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摘 要：随着我国教育领域的发展与变革，“激趣”成为教育工作者耳熟能详的词组，趣味教学法也成为教师开展教育教学工作的一种重要教学方法。采用趣味教学法的目标就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让教师的教学和学生的学习有事半功倍的效果。趣味教学法在当代小学语文教学中也有非常重要的意义，针对趣味教学法在小学语文教学中的实践运用进行分析研究。
关键词：小学语文；趣味教学；学习兴趣
我们都知道在教育领域一直流传的一句教育金言“兴趣是最好的老师”，无论教师付出多少精力去教导学生，都不如学生自己对所学内容有兴趣的效果好，当学生对语文学科产生兴趣之后，就会自觉地去探究、去思考、去钻研。语文是一门包含人文情怀的语言学科，对言语的准确运用和很多情感上的体会都需要学生自己去意会，只有对语文有浓厚的兴趣，学生才愿意去學习语文学科教学中深层次的知识。所以培养学生的学习兴趣应该是教师首要的教学任务，下面针对小学语文教师如何运用趣味教学法培养小学生对语文学科的学习兴趣进行具体分析。
一、在古诗词教学中融入趣味教学内容
古诗词教学是小学语文教学中的一个重要模块，在传统的小学语文古诗词教学过程中，语文教师基本都是采用一个套路式的讲解过程，第一步让学生读一遍古诗词，第二步带学生翻译古诗词，第三步带学生分析古诗词。整个教学过程显得刻板乏味，难以让学生对我国流传了上千年之久的古诗词产生浓厚的学习兴趣和感情。为此，小学语文教师必须对这种传统的古诗词教学方法进行改革，思考用趣味教学法开展小学古诗词教学。趣味教学法没有什么特定的教学模板，教师只能针对教学内容和小学生的喜好在教学过程中增添一些趣味元素。比如，当教师带学生学习《春晓》这首古诗的时候，可以在给学生朗读诗词的过程中配上音频和图片。当教师在读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这一句的时候，配合课前准备好的各种各样的鸟叫音频和与诗句内容相符的图片播放；在读“夜来风雨声，花落知多少”的时候，配合细雨落下的音频和细雨落花的图片播放。这样的诗词朗读过程可以给学生创设出诗中的情境，让学生认真体会作者通过诗词描写的诗意场景。能够把学生代入诗词的意境当中，学生就会对诗词有较深的理解和体会，对诗词的翻译也更容易一些。
二、在阅读教学中融入趣味教学内容
阅读教学一直都是小学语文教学中的重中之重，小学语文教师需要在阅读课堂上教学生认识生字词、掌握文章写作手法、丰富文学素养。想要让小学语文教学充满趣味性，语文教师必须从创新阅读教学入手，从阅读课堂的导入环节到知识点的讲解直到课堂最后的教学内容回顾都体现趣味教学内容。在阅读教学当中融入趣味教学内容最主要的是让课堂导入环节充满趣味性，因为良好的开端是成功的一半，一个有趣的课堂开头才能吸引学生的注意力，让学生对教师的语文阅读教学快速产生学习兴趣。为了给学生打造一个有趣的阅读课堂开头，教师可以以学生喜闻乐见的形式结合阅读教学内容设计不同的课堂导入。比如，在教师给学生讲《乌鸦喝水》这一课的时候，就可以用一个有趣的故事作为这堂课的导入，故事的内容就是这篇文章的大概内容，只是教师可以用自己生动的语言对课本上的文字进行润色，让学生对教师讲出来的乌鸦喝水的故事产生兴趣，而且为了吸引学生自己去阅读文章，教师还可以把故事的结局不讲出来，让学生自己去教材里寻找故事结局。除了运用生动有趣的故事作为阅读课堂的导入，教师还可以选择借助多媒体教学设备等其他能让学生产生兴趣的教学方法。
三、合理运用教学问题激发学生探究兴趣
用教学问题引导学生思考和探究教学内容是所有教师在教学过程中都会使用的主要教学方法，小学语文教师的教学过程也离不开教学问题的运用，但是传统语文教学中教师向学生提出的很多教学问题并没有起到很好的引导效果，这其中就有教学问题的设计难以激发学生探究兴趣的原因存在。为了合理运用教学问题提升课堂教学效率，让学生能够更积极地参与到语文教学中来，教师必须认真思考如何设计教学问题才能激发学生的探究兴趣，让学生在教学问题的引导下真正学习到知识。能够激发学生探究兴趣的教学问题首先需要具备这样几个条件：第一，问题的提出时机恰当合适。第二，问题的内容与教学内容紧密相关而且是学生所关心的问题。第三，教学问题目的明确，学生能够在课堂上找到答案。比如，在教师给学生上《小壁虎借尾巴》这一课的时候，就可以问学生这样几个问题：同学们见过壁虎吗？同学们知道壁虎跟其他动物相比有什么特别之处吗？同学们想知道我们这堂课要学的文章中的小壁虎为什么要跟别人借尾巴吗？这些教学问题不一定要在同一时间提出，只要教师能够运用教学问题让学生对之后的教学内容产生兴趣，就达到了应有的效果。
综上所述，趣味教学法是激发学生学习自主性的一种教学方法，这种方法能够有效提升教师的教学效率和学生的学习效率，应该在小学语文教学中得到广泛运用。
参考文献：
[1]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017，31（5）：124-126.
[2]文五省.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（20）：177.
关键词：小学语文；趣味教学；学习兴趣
我们都知道在教育领域一直流传的一句教育金言“兴趣是最好的老师”，无论教师付出多少精力去教导学生，都不如学生自己对所学内容有兴趣的效果好，当学生对语文学科产生兴趣之后，就会自觉地去探究、去思考、去钻研。语文是一门包含人文情怀的语言学科，对言语的准确运用和很多情感上的体会都需要学生自己去意会，只有对语文有浓厚的兴趣，学生才愿意去學习语文学科教学中深层次的知识。所以培养学生的学习兴趣应该是教师首要的教学任务，下面针对小学语文教师如何运用趣味教学法培养小学生对语文学科的学习兴趣进行具体分析。
一、在古诗词教学中融入趣味教学内容
古诗词教学是小学语文教学中的一个重要模块，在传统的小学语文古诗词教学过程中，语文教师基本都是采用一个套路式的讲解过程，第一步让学生读一遍古诗词，第二步带学生翻译古诗词，第三步带学生分析古诗词。整个教学过程显得刻板乏味，难以让学生对我国流传了上千年之久的古诗词产生浓厚的学习兴趣和感情。为此，小学语文教师必须对这种传统的古诗词教学方法进行改革，思考用趣味教学法开展小学古诗词教学。趣味教学法没有什么特定的教学模板，教师只能针对教学内容和小学生的喜好在教学过程中增添一些趣味元素。比如，当教师带学生学习《春晓》这首古诗的时候，可以在给学生朗读诗词的过程中配上音频和图片。当教师在读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这一句的时候，配合课前准备好的各种各样的鸟叫音频和与诗句内容相符的图片播放；在读“夜来风雨声，花落知多少”的时候，配合细雨落下的音频和细雨落花的图片播放。这样的诗词朗读过程可以给学生创设出诗中的情境，让学生认真体会作者通过诗词描写的诗意场景。能够把学生代入诗词的意境当中，学生就会对诗词有较深的理解和体会，对诗词的翻译也更容易一些。
二、在阅读教学中融入趣味教学内容
阅读教学一直都是小学语文教学中的重中之重，小学语文教师需要在阅读课堂上教学生认识生字词、掌握文章写作手法、丰富文学素养。想要让小学语文教学充满趣味性，语文教师必须从创新阅读教学入手，从阅读课堂的导入环节到知识点的讲解直到课堂最后的教学内容回顾都体现趣味教学内容。在阅读教学当中融入趣味教学内容最主要的是让课堂导入环节充满趣味性，因为良好的开端是成功的一半，一个有趣的课堂开头才能吸引学生的注意力，让学生对教师的语文阅读教学快速产生学习兴趣。为了给学生打造一个有趣的阅读课堂开头，教师可以以学生喜闻乐见的形式结合阅读教学内容设计不同的课堂导入。比如，在教师给学生讲《乌鸦喝水》这一课的时候，就可以用一个有趣的故事作为这堂课的导入，故事的内容就是这篇文章的大概内容，只是教师可以用自己生动的语言对课本上的文字进行润色，让学生对教师讲出来的乌鸦喝水的故事产生兴趣，而且为了吸引学生自己去阅读文章，教师还可以把故事的结局不讲出来，让学生自己去教材里寻找故事结局。除了运用生动有趣的故事作为阅读课堂的导入，教师还可以选择借助多媒体教学设备等其他能让学生产生兴趣的教学方法。
三、合理运用教学问题激发学生探究兴趣
用教学问题引导学生思考和探究教学内容是所有教师在教学过程中都会使用的主要教学方法，小学语文教师的教学过程也离不开教学问题的运用，但是传统语文教学中教师向学生提出的很多教学问题并没有起到很好的引导效果，这其中就有教学问题的设计难以激发学生探究兴趣的原因存在。为了合理运用教学问题提升课堂教学效率，让学生能够更积极地参与到语文教学中来，教师必须认真思考如何设计教学问题才能激发学生的探究兴趣，让学生在教学问题的引导下真正学习到知识。能够激发学生探究兴趣的教学问题首先需要具备这样几个条件：第一，问题的提出时机恰当合适。第二，问题的内容与教学内容紧密相关而且是学生所关心的问题。第三，教学问题目的明确，学生能够在课堂上找到答案。比如，在教师给学生上《小壁虎借尾巴》这一课的时候，就可以问学生这样几个问题：同学们见过壁虎吗？同学们知道壁虎跟其他动物相比有什么特别之处吗？同学们想知道我们这堂课要学的文章中的小壁虎为什么要跟别人借尾巴吗？这些教学问题不一定要在同一时间提出，只要教师能够运用教学问题让学生对之后的教学内容产生兴趣，就达到了应有的效果。
综上所述，趣味教学法是激发学生学习自主性的一种教学方法，这种方法能够有效提升教师的教学效率和学生的学习效率，应该在小学语文教学中得到广泛运用。
参考文献：
[1]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017，31（5）：124-126.
[2]文五省.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（20）：177.