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那年少轻狂的"豆角"
【摘 要】
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鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3
【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2010年11期
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生成课程的实施，使教师的关注点从如何实现活动的预设目标转为如何捕捉幼儿的兴趣、满足幼儿的需求，这给教师带来了很大的挑战。 1.生成是一种“对话”。案例中的教师通过观察发现科科对汽车特别感兴趣，就考虑开展关于汽车的主题活动，但班里大多数幼儿究竟对车的什么方面感兴趣，是否有相关的资源可利用，个别幼儿还有关于车的哪些兴趣和需求，教师似乎并不了解。这样的“生成”又回到了“预成”的老路。要确定生成的主题，
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毫无疑问，课程内容必须从幼儿的兴趣中来，但这并不意味着幼儿感兴趣的内容就一定适合在当前作为主题活动来开展。在做出判断前，教师要充分了解幼儿的已有经验，不仅要进行日常观察，还要进行访谈。此外，与家长的交流也是必不可少的。通过与家长交流，教师可以从另一个角度了解幼儿对某一主题的兴趣和经验，比如，关于“汽车”，了解幼儿在家中是否喜欢玩具汽车，是否对关于汽车的绘本感兴趣，是否会谈论关于汽车的话题，等等。同
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在一次外出交流参观时，我们看到有一所幼儿园展示了幼儿在“树”的系列活动中完成的作品，如树桩、树截面装饰画，树枝创意组合画，树皮拓印画，树根创意造型作品等，内容非常丰富。回到幼儿园，大家讨论后觉得我园也可以开展类似的活动。我园地处农村，周围不乏枯死的树木，这恰好是一种很好的乡土资源。如果合理加以利用，有利于打造我们的园本课程，实现农村幼儿教育的低成本、高质量。大家一起探讨了幼儿园如何挖掘、利用这一资
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当前，各级各类幼儿园都在开展课程改革，这对幼儿园教师的专业能力提出了挑战。从以下3个课程故事，我们可以看到：教师努力在周围环境和生活事件中寻找支持幼儿成长的资源，以专业的眼光发现幼儿的兴趣，识别其对幼儿的发展价值，然后给予适宜的支持，推动幼儿的深度学习。在这过程中，教师的用心观察、深入思考、积极回应既是提高课程实施质量的有力保障，也是提升自身专业水平的有效途径。 下雪天，一颗桂圆种子与很爱它、渴
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在班里开展“龙的传人”主题活动时，我们投放了上一届大班留下来的用纸箱做的龙，孩子们很兴奋，迫不及待地到室外去舞龙，可龙还没舞就破掉了。回到活动室，孩子们纷纷表示想自己做一条能舞起来的龙。 做一条可以舞起来的龙 孩子们要做一条能舞起来的龙的愿望非常强烈。我们设想，如果孩子们能通过不断探索、亲手操作，并与同伴合作，制作出一条能舞起来的龙，这将有利于他们发展探究能力和合作能力。我们也明白，要做一条能
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随着学前教育的改革与发展，社会各界普遍认识到幼儿园男教师的重要性和不可替代性。在现实中，很多幼儿园男教师遭遇过来自家庭、幼儿家长的压力和挑战。但是，他们没有退缩，怀着对职业的热忱和对孩子的爱，坚守在幼教岗位上，不断地学习和历炼，努力使自己成长为一名优秀的幼儿园教师。以下是我们采编的4位幼儿园男教师的成长故事。 2017年8月，我怀着忐忑的心情踏入了象山县天安幼儿园的大门，迎接我的是一所美丽的欧式
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记得在初中临近毕业的一天，班主任老师告诉我们，象山县教育局要定向招收5名五年一贯制学前教育专业男生，毕业后直接分配到象山县内幼儿园工作。原本就是“孩子王”的我抱着试一试的心态参加了招生考试，没想到竟一举过关。 可是，我的选择却遭到了父亲的强烈反对。虽然我据理力争，但父亲始终没有妥协。最后，他对我撂下一句狠话：“当幼儿园教师是女孩子的事，你若去读幼师就不要进周家的门。”他没想到的是，平日里乖巧孝顺
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