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【摘要】在新课程改革的背景下，素质教育已全面展开。这就要求我们在教育教学的过程中让孩子在德智体美劳这几方面均衡发展。德育是素质教育的重要组成部分，因此在幼儿教育时期，就应加强德育渗透，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。本文从幼儿教学的实际出发，就如何渗透德育教育提出了自己浅显的见解。
【关键词】学前教育 ； 实施 ； 德育 ； 渗透
【中图分类号】G611 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0059-02
在新课程改革的背景下，素质教育已全面展开。这就要求我们教育工作者必须不断更新教学观念，教学中加强学生能力的培养，注重提升学生的整体素质。学前教育是我国教育教学的重要组成部分，这一阶段的学习直接影响着学生以后的学习和成长。德育教育是素质教育的重中之重，需要教师在日常教育活动中进行渗透，让学生在潜移默化中受到德育教育，帮助幼儿树立正确的三观价值，让他们在知识学习中快乐成长，健康发展。但在实际幼儿教学中大多家长和教师只注重幼儿的知识教育，忽视了孩子的德育。这对幼儿的学习和成长是非常不利的。因此，在幼儿教育中教师应加强德育的渗透。下面就结合我的教学实践经验，谈谈在日常教学中渗透德育的几点体会。
一、浅析在幼儿教学中德育渗透的必要性
幼儿教育是教育教学的基础阶段，这一阶段正是幼儿形成良好习惯，打好基础的关键时期。这时的孩子可塑性强，加强德育教育更有利于让孩子规范自己的行为，形成良好的人格，培养良好的道德品质。学校和教师并非学前教育的掌控者，家长也应该发挥启蒙教育的关键作用，逐渐帮助幼儿树立正确的价值思想，促进幼儿的健康快乐成长。近年来，我国的经济飞速增长，社会快速进步，在这种大环境下，人们的思想观念也发生了巨大的变化，并且在物质财富的吸引下，道德滑坡、不良行为屡屡发生，对人们的身心发展和社会的健康稳定都造成了非常不利的影响。如今青少年犯罪事件屡见不鲜，严重地冲击着社会的道德规范和人们的心理底线，也对当前教育教学敲响了警钟。学前教育是一个人发展的启蒙阶段，所以一个人小时候的行为和道德品质将影响其一生的发展，因此在学前教育中渗透德育教育，塑造幼儿的优良品质，让幼儿从小就学会遵规守法、讲文明、懂礼貌，这样才能够为其以后的人生提供正确的指导，才能够防止其以后走上违法犯罪的道路。
二、幼儿教育中德育渗透的措施
1.关爱幼儿发展，了解幼儿的心理动态
幼儿教师应对幼儿的发展多加关注，并对幼儿进行全面的了解。这样才能据此制定完善的教学计划和道德品质培养规划，将德育充分的渗透到幼儿教育中来。首先，教师要了解学生的兴趣、爱好、特征、性格，了解学生对哪些学习内容感兴趣，了解学生的家庭成员，生活背景，然后在教学计划中有计划的渗透德育教育。其次，教师要了解学生现阶段的心理动态，学生学习情况以及家庭的生活情况，积极与学生进行沟通和交流，听取学生心中的想法，然后据此制定教学计划，促进学生的健康成长。
2.在日常活动中引导幼儿会爱、勇于表达爱
幼儿年龄较小，他们有是非观念但还不明确、不完善。因此在教学中渗透德育，教师应首先要营造德育氛围，在班级内形成关爱、理解、互帮互助的气氛，让学生能够轻松愉快的接受教师的教学指导。幼儿善于模仿、乐于模仿，所以教师在日常教学中要发自内心的关爱学生、帮助学生，然后在班级内形成互帮互助的优良风气，引导学生学会爱别人，学会表达自己对别人的爱。教师是幼儿在园内最信任的人，也是日常与幼儿接触最多的人，所以教师要经常与幼儿进行交流对话，了解幼儿内心的真实想法，特别针于一些性格孤僻或者偏激的幼儿，教师更应该与他们产生心理上的共鸣，让他们对教师放下芥蒂，感受教师的关爱，也学会爱别人。
3.在日常训练中，培养学生良好的生活习惯
日常训练是幼儿教育的基础课程，教师在日常训练中应帮助幼儿形成良好的生活习惯。在这一活动中渗透德育会起到非常有效的效果。例如：课间操活动时间，教师要组织幼儿按照顺序有序排队，不能随意插队、离队，课间操动作要规范等。再如：吃午饭要坚持“打多少、吃多少”、“碗干净、桌干净”的原则，培养学生养成节约粮食的好习惯。幼儿年龄虽小，但其有一定的虚荣心，愿意听教师的表扬和赞美，所以教师在德育教育的渗透过程中要注意经常表扬和夸奖学生，让他们意识到这种行为是正确的，是应该被大力发扬下去的。例如：某班小朋友小明捡到了一个汽车玩具，将他主动交给了老师，并在老师在帮助下找到了失主小亮，失主小亮主动鞠躬道谢，两人之后成为了好朋友。教师要在此时积极表扬和赞美小明，可以颁发小红花作为奖励，这样学生在教师的教和鼓励下分辨是非的能力不断加强，自身的道德素养也在不断的提升。
4.加强和家长的沟通交流，实施家园共育
家长是孩子的启蒙教师，父母的言谈举止潜移默化地影响着孩子习惯的形成。幼儿的很多习惯都是在家庭中养成的，尤其现阶段幼儿以独生子女居多，所以很多幼儿具有蛮横、偏激等想法。可见，仅仅依靠家庭或者学校是很难保证德育教育的效果的，必須要将家园教育结合起来，推动德育教学的深入落实。例如：教师在学校内要开展以德育教育为中心的互助活动，应该事先与家长进行沟通和交流，让家长在家对幼儿进行相关方面的教育和引导，保证幼儿园活动的顺利开展。再如：学校在母亲节时组织“我帮妈妈做家务”的校园活动，教师可以在事先与幼儿的父亲取得联系，让幼儿的父亲为幼儿提前普及一些关于母亲节的常识，并为妈妈准备一份惊喜。通过这样的方式，家庭和学校融合到一起，更有利于德育教育的深化。
总之，幼儿教育阶段是一个人学习和成长的重要阶段，同时也是德育渗透的关键时期。因此，幼儿园和教师都应该认识到德育教育的重要性，将其与幼儿教学活动结合起来，了解幼儿、关注幼儿、关爱幼儿，并在学校和家长的共同努力下，引导幼儿养成良好的生活习惯，高尚的道德品质，促进其健康成长。
【关键词】学前教育 ； 实施 ； 德育 ； 渗透
【中图分类号】G611 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0059-02
在新课程改革的背景下，素质教育已全面展开。这就要求我们教育工作者必须不断更新教学观念，教学中加强学生能力的培养，注重提升学生的整体素质。学前教育是我国教育教学的重要组成部分，这一阶段的学习直接影响着学生以后的学习和成长。德育教育是素质教育的重中之重，需要教师在日常教育活动中进行渗透，让学生在潜移默化中受到德育教育，帮助幼儿树立正确的三观价值，让他们在知识学习中快乐成长，健康发展。但在实际幼儿教学中大多家长和教师只注重幼儿的知识教育，忽视了孩子的德育。这对幼儿的学习和成长是非常不利的。因此，在幼儿教育中教师应加强德育的渗透。下面就结合我的教学实践经验，谈谈在日常教学中渗透德育的几点体会。
一、浅析在幼儿教学中德育渗透的必要性
幼儿教育是教育教学的基础阶段，这一阶段正是幼儿形成良好习惯，打好基础的关键时期。这时的孩子可塑性强，加强德育教育更有利于让孩子规范自己的行为，形成良好的人格，培养良好的道德品质。学校和教师并非学前教育的掌控者，家长也应该发挥启蒙教育的关键作用，逐渐帮助幼儿树立正确的价值思想，促进幼儿的健康快乐成长。近年来，我国的经济飞速增长，社会快速进步，在这种大环境下，人们的思想观念也发生了巨大的变化，并且在物质财富的吸引下，道德滑坡、不良行为屡屡发生，对人们的身心发展和社会的健康稳定都造成了非常不利的影响。如今青少年犯罪事件屡见不鲜，严重地冲击着社会的道德规范和人们的心理底线，也对当前教育教学敲响了警钟。学前教育是一个人发展的启蒙阶段，所以一个人小时候的行为和道德品质将影响其一生的发展，因此在学前教育中渗透德育教育，塑造幼儿的优良品质，让幼儿从小就学会遵规守法、讲文明、懂礼貌，这样才能够为其以后的人生提供正确的指导，才能够防止其以后走上违法犯罪的道路。
二、幼儿教育中德育渗透的措施
1.关爱幼儿发展，了解幼儿的心理动态
幼儿教师应对幼儿的发展多加关注，并对幼儿进行全面的了解。这样才能据此制定完善的教学计划和道德品质培养规划，将德育充分的渗透到幼儿教育中来。首先，教师要了解学生的兴趣、爱好、特征、性格，了解学生对哪些学习内容感兴趣，了解学生的家庭成员，生活背景，然后在教学计划中有计划的渗透德育教育。其次，教师要了解学生现阶段的心理动态，学生学习情况以及家庭的生活情况，积极与学生进行沟通和交流，听取学生心中的想法，然后据此制定教学计划，促进学生的健康成长。
2.在日常活动中引导幼儿会爱、勇于表达爱
幼儿年龄较小，他们有是非观念但还不明确、不完善。因此在教学中渗透德育，教师应首先要营造德育氛围，在班级内形成关爱、理解、互帮互助的气氛，让学生能够轻松愉快的接受教师的教学指导。幼儿善于模仿、乐于模仿，所以教师在日常教学中要发自内心的关爱学生、帮助学生，然后在班级内形成互帮互助的优良风气，引导学生学会爱别人，学会表达自己对别人的爱。教师是幼儿在园内最信任的人，也是日常与幼儿接触最多的人，所以教师要经常与幼儿进行交流对话，了解幼儿内心的真实想法，特别针于一些性格孤僻或者偏激的幼儿，教师更应该与他们产生心理上的共鸣，让他们对教师放下芥蒂，感受教师的关爱，也学会爱别人。
3.在日常训练中，培养学生良好的生活习惯
日常训练是幼儿教育的基础课程，教师在日常训练中应帮助幼儿形成良好的生活习惯。在这一活动中渗透德育会起到非常有效的效果。例如：课间操活动时间，教师要组织幼儿按照顺序有序排队，不能随意插队、离队，课间操动作要规范等。再如：吃午饭要坚持“打多少、吃多少”、“碗干净、桌干净”的原则，培养学生养成节约粮食的好习惯。幼儿年龄虽小，但其有一定的虚荣心，愿意听教师的表扬和赞美，所以教师在德育教育的渗透过程中要注意经常表扬和夸奖学生，让他们意识到这种行为是正确的，是应该被大力发扬下去的。例如：某班小朋友小明捡到了一个汽车玩具，将他主动交给了老师，并在老师在帮助下找到了失主小亮，失主小亮主动鞠躬道谢，两人之后成为了好朋友。教师要在此时积极表扬和赞美小明，可以颁发小红花作为奖励，这样学生在教师的教和鼓励下分辨是非的能力不断加强，自身的道德素养也在不断的提升。
4.加强和家长的沟通交流，实施家园共育
家长是孩子的启蒙教师，父母的言谈举止潜移默化地影响着孩子习惯的形成。幼儿的很多习惯都是在家庭中养成的，尤其现阶段幼儿以独生子女居多，所以很多幼儿具有蛮横、偏激等想法。可见，仅仅依靠家庭或者学校是很难保证德育教育的效果的，必須要将家园教育结合起来，推动德育教学的深入落实。例如：教师在学校内要开展以德育教育为中心的互助活动，应该事先与家长进行沟通和交流，让家长在家对幼儿进行相关方面的教育和引导，保证幼儿园活动的顺利开展。再如：学校在母亲节时组织“我帮妈妈做家务”的校园活动，教师可以在事先与幼儿的父亲取得联系，让幼儿的父亲为幼儿提前普及一些关于母亲节的常识，并为妈妈准备一份惊喜。通过这样的方式，家庭和学校融合到一起，更有利于德育教育的深化。
总之，幼儿教育阶段是一个人学习和成长的重要阶段，同时也是德育渗透的关键时期。因此，幼儿园和教师都应该认识到德育教育的重要性，将其与幼儿教学活动结合起来，了解幼儿、关注幼儿、关爱幼儿，并在学校和家长的共同努力下，引导幼儿养成良好的生活习惯，高尚的道德品质，促进其健康成长。