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【中图分类号】G621 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0061-02
近年来，学校布局调整稳步推进，教育资源得到了整合，许多离家较远的孩子都愿在本校学习，因此不得不住校，所以本校实行寄宿制是势在必行的。然而也给学校管理带来了许多问题，突出体现在“吃、住、行、学”上，具体表现在：一是管理难；二是交通难；四是自主学习难。如何使行为规范成为住宿生的自觉行为，这是学校管理日常工作中的重要课题。为此，我对寄宿制学校五六年级学生行为习惯的养成进行了一系列的研究，旨在探索寄宿制学校的管理工作，更好地完成对寄宿学生良好行为养成。
一、发挥表率作用，增强养成意识。
第一，教师应以身作则，言谈举止、衣着住行，都应起到表率作用。因为教师的每一个行动都是给学生无言的教育，在小学五六年级的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行，于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们教师走进学校、教室，一发现地面有纸屑就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里，久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。
第二，班主任、宿管员应率先垂范。班主任、宿管员与住宿学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者在身边，并且比学生有着丰富的社会生活经验，学生自然地视班主任、宿管员为学习的楷模，它的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。
二、规范常规制度，落实行为训练。
第一，注重学习对照提高学生的思想认识。组织学生认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，通过逐条对照找差距，教育学生懂得为什么要这样规范自己的行为，不断使学生明白道理，变有约束感为自觉的行为。
第二，注重在实践中培养和训练学生的行为。通过培养训练使学生在学习与生活中强化行为规范意识，在反复要求中增强意志，在褒贬的评价中促进自觉履行行为规范。
此外，我们还可以利用每周的升旗仪式上的国旗下讲话、红领巾广播站、班队会对学生进行养成教育的训练，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。
三、坚持以人为本，促进习惯养成。
第一，从关心学生的生活入手，使学生逐渐养成良好的行为习惯和卫生习惯。小学五六年级的适应能力和自理自立能力相对较差，为了能够使他们逐渐适应集体生活并不断提高自理自立能力，我校对新入住的学生，均安排在同一个宿舍并指派宿管员专门陪住，亲自手把手地教他们学会刷牙、洗碗盆、整理床铺、清理卫生等，经过一段时间的培训之后，陪宿教师再撤出宿舍，改为隔天指导帮助，进而隔周检查督促，时间一长孩子们自理自立能力逐渐增强，然后再步入正常的管理轨道，使学生在学习生活中逐漸养成良好的行为习惯和卫生习惯。
第二，以活动为载体，使学生安于学校的学习和生活。他们性格特点、心理特征和兴趣爱好也存在着很大的差别，为了给他们营造出一种学校如家的学习生活环境，学校每天都安排了内容丰富多采的课外活动，成立了许多兴趣活动小组，每天的课外活动和兴趣活动均有专人负责进行组织和指导，在学生的活动中发现学生的特长和爱好，然而根据他们的特点与爱好组织相关体育、绘画、唱歌、跳舞、折纸等活动，尽最大努力满足学生的需求，从而使他们感觉到集体生活的快乐与美好，能够在学校安心地学习与生活。
四、开展评价活动，激励自我养成。
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行宿舍之间的安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，每期我们都要进行“优秀宿舍长”的评比，树立典型；开展“争当升旗手”、“争当护旗手”、“争当安全小卫士”等活动，通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。
五、加强监督矫正，实现全面提高。
第一，发动学生自我监督，互相监督。我校大队部成立大队委日常行为规范督导队，协助值日生在校内维持学习及活动秩序，监督环境卫生。大队部印制了“光荣卷”，发现并制止违纪行为的每次奖一张“光荣卷”，并给其所在班级加分，违纪的学生其所在班级扣分，充分发挥学生监督的积极性，其角色由被监督者变为监督者、管理者，主人翁意识加强，学生在监督他人的同时，实现了自我监督。
第二，开办“家长学校”，建立“家庭联系卡”制度。我校开办“家长学校”后，先后组织好几次家长来校学习，他们的教育观念有了很大转变，深刻认识到养成教育的重要性，懂得了一些具体的教育方法。我们还给家长们印发《学生校外表现联系卡》，每周一次，学生的行为在家庭和社会能得到有效监督和训练，教育效果极为显著。
第三，在培养学生良好行为习惯的同时，我们也特别注意做好部分学生不良行为的矫正工作。小学五六年级的不良行为就其成因，不外乎缺乏正确的道德观念，道德意志薄弱，经不起外界诱惑和缺乏良性教育环境，家庭朋友或外界环境因素影响等原因。矫正学生的不良行为，须对症下药，如我们采取“以导为主，导罚结合”的方式来制止学生上网吧。一方面学校不断改善活动设施，健全班级图书角、活动角，全面开展第二课堂活动，引导学生参加艺术、体育、科技等方面的活动，培养其健康向上的兴趣爱好。另一方面加强监督，对个别禁而未止的学生严加处罚，连续二次被发现者不得参加三好生、积极分子等荣誉评选。
总之，学生行为习惯的培养是受到各种外部因素和自身素质的影响，我们做为教师应当克服各种不利的因素，只有持之以恒，坚持不懈，不断探索、改进创新，“养成教育”定会结出累累硕果。
近年来，学校布局调整稳步推进，教育资源得到了整合，许多离家较远的孩子都愿在本校学习，因此不得不住校，所以本校实行寄宿制是势在必行的。然而也给学校管理带来了许多问题，突出体现在“吃、住、行、学”上，具体表现在：一是管理难；二是交通难；四是自主学习难。如何使行为规范成为住宿生的自觉行为，这是学校管理日常工作中的重要课题。为此，我对寄宿制学校五六年级学生行为习惯的养成进行了一系列的研究，旨在探索寄宿制学校的管理工作，更好地完成对寄宿学生良好行为养成。
一、发挥表率作用，增强养成意识。
第一，教师应以身作则，言谈举止、衣着住行，都应起到表率作用。因为教师的每一个行动都是给学生无言的教育，在小学五六年级的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行，于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们教师走进学校、教室，一发现地面有纸屑就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里，久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。
第二，班主任、宿管员应率先垂范。班主任、宿管员与住宿学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者在身边，并且比学生有着丰富的社会生活经验，学生自然地视班主任、宿管员为学习的楷模，它的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。
二、规范常规制度，落实行为训练。
第一，注重学习对照提高学生的思想认识。组织学生认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，通过逐条对照找差距，教育学生懂得为什么要这样规范自己的行为，不断使学生明白道理，变有约束感为自觉的行为。
第二，注重在实践中培养和训练学生的行为。通过培养训练使学生在学习与生活中强化行为规范意识，在反复要求中增强意志，在褒贬的评价中促进自觉履行行为规范。
此外，我们还可以利用每周的升旗仪式上的国旗下讲话、红领巾广播站、班队会对学生进行养成教育的训练，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。
三、坚持以人为本，促进习惯养成。
第一，从关心学生的生活入手，使学生逐渐养成良好的行为习惯和卫生习惯。小学五六年级的适应能力和自理自立能力相对较差，为了能够使他们逐渐适应集体生活并不断提高自理自立能力，我校对新入住的学生，均安排在同一个宿舍并指派宿管员专门陪住，亲自手把手地教他们学会刷牙、洗碗盆、整理床铺、清理卫生等，经过一段时间的培训之后，陪宿教师再撤出宿舍，改为隔天指导帮助，进而隔周检查督促，时间一长孩子们自理自立能力逐渐增强，然后再步入正常的管理轨道，使学生在学习生活中逐漸养成良好的行为习惯和卫生习惯。
第二，以活动为载体，使学生安于学校的学习和生活。他们性格特点、心理特征和兴趣爱好也存在着很大的差别，为了给他们营造出一种学校如家的学习生活环境，学校每天都安排了内容丰富多采的课外活动，成立了许多兴趣活动小组，每天的课外活动和兴趣活动均有专人负责进行组织和指导，在学生的活动中发现学生的特长和爱好，然而根据他们的特点与爱好组织相关体育、绘画、唱歌、跳舞、折纸等活动，尽最大努力满足学生的需求，从而使他们感觉到集体生活的快乐与美好，能够在学校安心地学习与生活。
四、开展评价活动，激励自我养成。
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行宿舍之间的安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，每期我们都要进行“优秀宿舍长”的评比，树立典型；开展“争当升旗手”、“争当护旗手”、“争当安全小卫士”等活动，通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。
五、加强监督矫正，实现全面提高。
第一，发动学生自我监督，互相监督。我校大队部成立大队委日常行为规范督导队，协助值日生在校内维持学习及活动秩序，监督环境卫生。大队部印制了“光荣卷”，发现并制止违纪行为的每次奖一张“光荣卷”，并给其所在班级加分，违纪的学生其所在班级扣分，充分发挥学生监督的积极性，其角色由被监督者变为监督者、管理者，主人翁意识加强，学生在监督他人的同时，实现了自我监督。
第二，开办“家长学校”，建立“家庭联系卡”制度。我校开办“家长学校”后，先后组织好几次家长来校学习，他们的教育观念有了很大转变，深刻认识到养成教育的重要性，懂得了一些具体的教育方法。我们还给家长们印发《学生校外表现联系卡》，每周一次，学生的行为在家庭和社会能得到有效监督和训练，教育效果极为显著。
第三，在培养学生良好行为习惯的同时，我们也特别注意做好部分学生不良行为的矫正工作。小学五六年级的不良行为就其成因，不外乎缺乏正确的道德观念，道德意志薄弱，经不起外界诱惑和缺乏良性教育环境，家庭朋友或外界环境因素影响等原因。矫正学生的不良行为，须对症下药，如我们采取“以导为主，导罚结合”的方式来制止学生上网吧。一方面学校不断改善活动设施，健全班级图书角、活动角，全面开展第二课堂活动，引导学生参加艺术、体育、科技等方面的活动，培养其健康向上的兴趣爱好。另一方面加强监督，对个别禁而未止的学生严加处罚，连续二次被发现者不得参加三好生、积极分子等荣誉评选。
总之，学生行为习惯的培养是受到各种外部因素和自身素质的影响，我们做为教师应当克服各种不利的因素，只有持之以恒，坚持不懈，不断探索、改进创新，“养成教育”定会结出累累硕果。