论文部分内容阅读
摘 要：中职教师承担着为企业培养高素质技能应用型人才的重任，必须通过提升自身的学识水平、提高学生的课堂参与度、提高教学效度，成为学习型、民主型、创新型教师，努力工作，实现育人目标。
关键词：中职教师 教育素养 学习型 民主型 创新型
部分中职学生在之前的学习过程中没有养成良好的学习习惯、对学习缺少兴趣、学习信心不足，中职教师要将学生培养成现代企业需要的高素质人才，就需要不断提升自己的学识水平、提高学生的课堂参与度和提高教学效率，做有高度的教师，使学生对教师产生景仰感、敬佩感和亲近感，以此对学生施以更好的教育和更大的影响，引导学生健康成长。
一、做学习型教师，提升学识水平
中职教师要恪尽“传道授业解惑”的职守，就必须有足够的学识。只有自己有“一桶水”，才能给学生“一碗水”。课堂是教师展示个人魅力，提升对学生影响力的关键场所，要使学生“亲其师，信其道”，教师首先要将课上得精彩，讲解知识要认真、到位，让课堂如行云流水般流畅，使学生在接受知识教育的同时，对教师产生信服感。要打造这样的课堂，需要教师有渊博的学识，进而激发学生产生强烈的求知欲望，引领学生畅游知识的海洋。
一个在学识上有高度的教师，驾驭学科教学的能力就强，教学时就会从容淡定、游刃有余。北京某中学历史教师纪连海就是这样一位有学识高度的教师。面对高考的巨大压力，纪连海老师总是这样告诉他的学生：“你们有时间先学别的科目，历史学科有我你们放心。”一位有着高度学科教学驾驭能力的教师胸有成竹的宣言，会给予学生足够的学习信心。
要使自己成为在学识上有高度的中职教师，首先必须使自己成为一个学习型教师。当今世界知识更新速度超出想象，教师只有热爱学习、善于学习、不断学习，才能把握学科发展的方向，优化自身的知识结构体系，才能装满自己的“一桶水”，进而使自己的教学达到登峰造极的境界。只教学生读书，而自己少读书或不读书，教师的学识高度就得不到提升，所以，中职教师应当经常提醒自己不懈学习，注重拓宽学习视野和学习领域，不仅要在专业“精和深”上下功夫，还要在知识“广和博”上做文章，真正使自己成为一个专博相济、一专多能的学者型教师。
二、做民主型教师，提高学生的课堂参与度
在中职学校，一些教师过分强调教师的权威地位，讲求师道尊严、唯师独尊，要求学生对教师必须顺从。这种缺少民主、平等思想的教育模式，常常会引起学生的反感和抵触，造成教师在教育和管理上的被动局面。
一位优秀的中职教师应当是一位有着民主思想的教师。教师唯有对学生民主，才能更深入地理解学生，平等地对待学生，冷静地面对学生出现的各种问题。
著名教育家魏书生从教几十年始终秉承的教育思想就是民主和科学，这一思想正在对无数教师施加着影响;特级教师李镇西多年来坚持探索民主教学、民主教育，是當今教育界颇有影响的特级教师。教师具有民主、平等思想成为教师成长和发展的方向。
民主、平等思想包含着宽容，富有民主、平等思想的教师，将是一位自觉尊重学生的教师。他（她）不以“灵魂工程师”自居，而是像陶行知所说的那样，真诚地拜学生为师，将自己的心灵融进学生的心灵。他（她）能够重视学生的个性和才能。在教育过程中，这些教师会鼓励学生提出各种各样的问题，使课堂成为富有生气的课堂、学生个性能得到张扬的课堂，学生在这样的课堂上能够轻松愉快、高效率地学习。
三、做创新型教师，提高教学效率
在新课程改革的背景下，新的教育理念、教学模式可谓层出不穷，一些学校在推广这些理念、模式时常采取“一刀切”的办法。这些被推广的理念、模式固然有其先进性和实效性的一面，但这种一概而论的推行方式也有弊端。实践告诉我们：教学有法，教无定法。课堂应是异彩纷呈的舞台，不同的教师应有不同的教育个性和教学风格。
对学生来讲，如果全校只推行一种模式方法，课堂就缺少了创新和趣味。学生上课就免不了有味同嚼蜡的感觉，教学也难以达到预期效果。
一个富有教学个性、善于创新的教师，往往能够做到不盲目跟风模仿，而是学其神忘其形，对各种教育理念、模式有自己的判断，因而他们的课就常常有一种独立思考的特点。而一个不善于思考和创新的教师，就有可能使教学改革停留在“传声筒”“模仿秀”的层面。课堂失去了教师的创新，就会丢失教师的个性，也就失去了应有的风采。
特级教师吴非在《不跪着教书》一书中，回忆其读大学时几位教中国古代文学史的教师的教学神采，读来令人回味深长：有的连上四节课，气如雄辩;有的擅长旁征博引，一个问题连引十多种说法;也有的上着课进入自己的境界，娓娓道来，旁若无人。这种充满着教师教学个性和风格的课堂，有着更多的精彩展现，无疑对激发学生的学习兴趣有着积极的意义，能给学生留下深刻而难忘的印象。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.
[2]吴非.不跪着教书[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[3]李镇西.教有所思[M].上海：华东师范大学出版社，2005.
[4]孙莉.中职教师职业道德素养培养的问题与对策[J].职教通讯，2013（20）.
[5]许德权.浅谈中职学校提升教师教育教学能力的策略[J].教育科学论坛，2019（33）.（作者单位：山东省临沂市工业学校）
关键词：中职教师 教育素养 学习型 民主型 创新型
部分中职学生在之前的学习过程中没有养成良好的学习习惯、对学习缺少兴趣、学习信心不足，中职教师要将学生培养成现代企业需要的高素质人才，就需要不断提升自己的学识水平、提高学生的课堂参与度和提高教学效率，做有高度的教师，使学生对教师产生景仰感、敬佩感和亲近感，以此对学生施以更好的教育和更大的影响，引导学生健康成长。
一、做学习型教师，提升学识水平
中职教师要恪尽“传道授业解惑”的职守，就必须有足够的学识。只有自己有“一桶水”，才能给学生“一碗水”。课堂是教师展示个人魅力，提升对学生影响力的关键场所，要使学生“亲其师，信其道”，教师首先要将课上得精彩，讲解知识要认真、到位，让课堂如行云流水般流畅，使学生在接受知识教育的同时，对教师产生信服感。要打造这样的课堂，需要教师有渊博的学识，进而激发学生产生强烈的求知欲望，引领学生畅游知识的海洋。
一个在学识上有高度的教师，驾驭学科教学的能力就强，教学时就会从容淡定、游刃有余。北京某中学历史教师纪连海就是这样一位有学识高度的教师。面对高考的巨大压力，纪连海老师总是这样告诉他的学生：“你们有时间先学别的科目，历史学科有我你们放心。”一位有着高度学科教学驾驭能力的教师胸有成竹的宣言，会给予学生足够的学习信心。
要使自己成为在学识上有高度的中职教师，首先必须使自己成为一个学习型教师。当今世界知识更新速度超出想象，教师只有热爱学习、善于学习、不断学习，才能把握学科发展的方向，优化自身的知识结构体系，才能装满自己的“一桶水”，进而使自己的教学达到登峰造极的境界。只教学生读书，而自己少读书或不读书，教师的学识高度就得不到提升，所以，中职教师应当经常提醒自己不懈学习，注重拓宽学习视野和学习领域，不仅要在专业“精和深”上下功夫，还要在知识“广和博”上做文章，真正使自己成为一个专博相济、一专多能的学者型教师。
二、做民主型教师，提高学生的课堂参与度
在中职学校，一些教师过分强调教师的权威地位，讲求师道尊严、唯师独尊，要求学生对教师必须顺从。这种缺少民主、平等思想的教育模式，常常会引起学生的反感和抵触，造成教师在教育和管理上的被动局面。
一位优秀的中职教师应当是一位有着民主思想的教师。教师唯有对学生民主，才能更深入地理解学生，平等地对待学生，冷静地面对学生出现的各种问题。
著名教育家魏书生从教几十年始终秉承的教育思想就是民主和科学，这一思想正在对无数教师施加着影响;特级教师李镇西多年来坚持探索民主教学、民主教育，是當今教育界颇有影响的特级教师。教师具有民主、平等思想成为教师成长和发展的方向。
民主、平等思想包含着宽容，富有民主、平等思想的教师，将是一位自觉尊重学生的教师。他（她）不以“灵魂工程师”自居，而是像陶行知所说的那样，真诚地拜学生为师，将自己的心灵融进学生的心灵。他（她）能够重视学生的个性和才能。在教育过程中，这些教师会鼓励学生提出各种各样的问题，使课堂成为富有生气的课堂、学生个性能得到张扬的课堂，学生在这样的课堂上能够轻松愉快、高效率地学习。
三、做创新型教师，提高教学效率
在新课程改革的背景下，新的教育理念、教学模式可谓层出不穷，一些学校在推广这些理念、模式时常采取“一刀切”的办法。这些被推广的理念、模式固然有其先进性和实效性的一面，但这种一概而论的推行方式也有弊端。实践告诉我们：教学有法，教无定法。课堂应是异彩纷呈的舞台，不同的教师应有不同的教育个性和教学风格。
对学生来讲，如果全校只推行一种模式方法，课堂就缺少了创新和趣味。学生上课就免不了有味同嚼蜡的感觉，教学也难以达到预期效果。
一个富有教学个性、善于创新的教师，往往能够做到不盲目跟风模仿，而是学其神忘其形，对各种教育理念、模式有自己的判断，因而他们的课就常常有一种独立思考的特点。而一个不善于思考和创新的教师，就有可能使教学改革停留在“传声筒”“模仿秀”的层面。课堂失去了教师的创新，就会丢失教师的个性，也就失去了应有的风采。
特级教师吴非在《不跪着教书》一书中，回忆其读大学时几位教中国古代文学史的教师的教学神采，读来令人回味深长：有的连上四节课，气如雄辩;有的擅长旁征博引，一个问题连引十多种说法;也有的上着课进入自己的境界，娓娓道来，旁若无人。这种充满着教师教学个性和风格的课堂，有着更多的精彩展现，无疑对激发学生的学习兴趣有着积极的意义，能给学生留下深刻而难忘的印象。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.
[2]吴非.不跪着教书[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[3]李镇西.教有所思[M].上海：华东师范大学出版社，2005.
[4]孙莉.中职教师职业道德素养培养的问题与对策[J].职教通讯，2013（20）.
[5]许德权.浅谈中职学校提升教师教育教学能力的策略[J].教育科学论坛，2019（33）.（作者单位：山东省临沂市工业学校）