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摘要：阅读教育在我国的语文教育教学当中一直都有着非常重要的地位和作用。对于初中语文教学来说，阅读占据着较大的比重。学生通过阅读可以丰富知识，开拓视野，更可以通过阅读获得更多的知识，掌握更多的本领，提升语文写作能力等。所以语文阅读的教育在初中语文教学中有着不可替代的作用。本文就将针对初中语文阅读教育的重要性进行简单的分析与思考，并提出了提升语文阅读。
关键字：初中 语文阅读 教育 重要性
【中图分类号】G633.3
阅读是一种交流的方式和符号，同时也是一种拓宽学生眼界，帮助学生获得知识的方式和方法。语文教学离不開阅读，只有通过阅读，才能够更好的实现学生和教师之间的双向互动，获得更多的学习体验。阅读教学是培养和训练学生形成感受、理解、欣赏能力的重要途径，也是语文学习的重要基础和能力之本。另外阅读能力的提升，也影响着学生语文整体水平的提升，对于学生的写作有着重要的影响。
一、当前我国初中语文阅读教育的重要性分析
（一）提升学生的认知水平
语文阅读对于一个人的影响，首先就体现在认知方面。初中语文阅读可以有效地提升学生的认知水平，同时也是学生认识世界、了解世界的最基本方法。学生可以通过掌握阅读技能，更好地把握生活的内涵，了解多样的人生。学生还可以通过阅读，掌握许多平时自己并不了解的内容，逐步提升鉴别文化的能力。例如学生通过阅读可以了解李白，知道他诗词的特点，并从其诗词创作的经历了解李白的人生、情感。同样学生也可以通过阅读，掌握更多从前不了解的知识，比如通过科技文的阅读，明白更多的科学现象，也可以通过阅读一些关于生物的文章，认识更多的动物和植物，培养学生形成科学的人生观和价值观，掌握更多的科学文化知识，通过科学的理论指导进行知识的填充和本领的掌握。
（二）培养学生综合素质
通过阅读，可以有效地实现对学生语文能力的提升，增加知识，开阔视野，培养创新思维能力，更有利于学生语文能力的整体提升。学生通过阅读文章，还可以陶冶自身的情操，给人启迪的同时，实现对学生更多方面的提高。使其形成较高的科学文化水平和素质，热爱社会，热爱祖国，造福于社会和人类。同时阅读一些文章还可以有效的实现对文章的全面理解，产生共鸣，在情感上有更多的提升。例如学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，既可以更好的了解作者奥斯托罗夫斯基，也可以更好的掌握人生的价值和存在的意义，对于学生具有很好的启迪作用。教师在进行语文教学的时候，也会更加的得心应手。
（三）提升学生语文水平
阅读在一个人的成长过程当中，也有着重要的作用。初中阶段是一个人阅读书籍最大量的时期，小学阶段可以掌握的阅读资料较少，可以读懂的内容也较少，所以小学时期不具备较强的语文阅读能力。而高中阶段由于课业负担较重，较多的文化课压力，导致学生并没有太多的机会进行语文阅读。而初中阶段恰好介于这二者之间，学生应该更好的利用这一机会进行阅读。语文课堂也可以成为阅读的重要场所，有效的实现对学生语文阅读能力的培养。学生可以通过阅读，掌握和捕捉更多的信息，进而实现对知识的全面把握，创造更多新的知识和内容，提升语文能力，真正的实现语文水平的提升。
二、提升初中语文阅读水平的措施和方法
（一）以学生原有的知识为基础，建立新的知识体系
实际上阅读是一种互动的活动，是阅读者对于文字进行的一种全新的理解，同时也是阅读者通过自身阅读文字的过程，感受文字的内涵和想要传达给读者的感受，将自己的情感和作者的情感产生共鸣的一种体验。可是在当前的阅读教学中，很少有学生可以真正的将这种情感得到展现，那是因为目前我国的大多数教师在进行语文阅读教学的时候，忽略学生的情感体验，总是喜欢把阅读的重点放在课文和其他的重点字词上，对于真正的情感阅读和理解认知，却关注的少之又少。实际上，以学生自身具备的原有知识体系以及情感经验作为教学的出发点，往往可以有效的实现初中语文阅读教学效果的最佳化。将学生原有的生活经验作为切入点，让学生更好的进行探究，进而形成对知识独特的认知体系。例如关于《走一步，再走一步》这篇文章的阅读教学，其主要讲述了有关冒险和勇敢的内容。这时候教师就可以先让学生将自己类似或者听到过的有关于冒险的故事讲述出来，然后再进行阅读，这样可以更好地让学生对阅读产生期待与兴趣，同时还可以更好地帮助学生进行对文章的理解和把握。
（二）注重学生的阅读感受，营造一种和谐的阅读氛围
在传统的阅读当中，最容易出现的一个问题就是忽略课堂教学氛围的营造，并且强调统一，缺乏对个性的张扬与体现，教师对于问题和思想的答案过于严格，并没有让学生将自己的阅读感受体现出来。所以要想更好的进行阅读的教学，教师就必须要营造一种相对和谐与民主的课堂教学氛围。这也就要求教师在进行提问的时候具有开放意识，让学生带着问题去阅读，然后阐述自己对于文章独特的思考。教师面的学生的答案应采取包容的态度，允许多种答案的存在，因为语文文章并没有完全统一的答案，只有真正的实现对于文章的全面认识，才能真正意义上实现语文阅读教学。
（三）注重课程资源的开发，拓展阅读内容
教师在进行语文教学的时候，应该注重课程资源的开发，同时进行阅读内容的拓展。教师应该认识到课本中有许多可以利用的教学资源，对于一些语文课文，教师可以设置一些相应的问题让学生进行阅读，然后产生答案和理解。另外还可以将一些课外阅读资源引入教学中，比如让学生自己利用课余时间进行阅读，或者在课堂上将一些名家名作朗读给学生，让学生通过聆听和感受，把握文章内容，进而实现对文章的全面理解。对课本教材的挖掘以及和课外教学资源的整合，就可以更好地实现初中语文阅读教学的开展。
结束语：
初中语文阅读教学的开展，对于提升学生的语文能力，激发学生对于语文的兴趣以及培养学生更好的掌握对于语文的整体把握水平，都有着至关重要的意义和作用。阅读是语文教学的根本与灵魂，通过阅读学生可以更好的增加知识，发散思维，增强语文能力，提高写作水平，进而有效的实现初中语文阅读教学的有效性，真正的将初中语文阅读教学提升到一个全新的高度。
参考文献：
[1]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.
[2]赤建星.当下高中语文阅读教育评价的调查研究[D].信阳师范学院，2014.
[3]吴庆.基于网络的初中语文阅读协作学习平台的研究与设计[D].东北师范大学，2009.
[4]王静怡.初中语文阅读自主学习研究[D].内蒙古师范大学，2010.
关键字：初中 语文阅读 教育 重要性
【中图分类号】G633.3
阅读是一种交流的方式和符号，同时也是一种拓宽学生眼界，帮助学生获得知识的方式和方法。语文教学离不開阅读，只有通过阅读，才能够更好的实现学生和教师之间的双向互动，获得更多的学习体验。阅读教学是培养和训练学生形成感受、理解、欣赏能力的重要途径，也是语文学习的重要基础和能力之本。另外阅读能力的提升，也影响着学生语文整体水平的提升，对于学生的写作有着重要的影响。
一、当前我国初中语文阅读教育的重要性分析
（一）提升学生的认知水平
语文阅读对于一个人的影响，首先就体现在认知方面。初中语文阅读可以有效地提升学生的认知水平，同时也是学生认识世界、了解世界的最基本方法。学生可以通过掌握阅读技能，更好地把握生活的内涵，了解多样的人生。学生还可以通过阅读，掌握许多平时自己并不了解的内容，逐步提升鉴别文化的能力。例如学生通过阅读可以了解李白，知道他诗词的特点，并从其诗词创作的经历了解李白的人生、情感。同样学生也可以通过阅读，掌握更多从前不了解的知识，比如通过科技文的阅读，明白更多的科学现象，也可以通过阅读一些关于生物的文章，认识更多的动物和植物，培养学生形成科学的人生观和价值观，掌握更多的科学文化知识，通过科学的理论指导进行知识的填充和本领的掌握。
（二）培养学生综合素质
通过阅读，可以有效地实现对学生语文能力的提升，增加知识，开阔视野，培养创新思维能力，更有利于学生语文能力的整体提升。学生通过阅读文章，还可以陶冶自身的情操，给人启迪的同时，实现对学生更多方面的提高。使其形成较高的科学文化水平和素质，热爱社会，热爱祖国，造福于社会和人类。同时阅读一些文章还可以有效的实现对文章的全面理解，产生共鸣，在情感上有更多的提升。例如学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，既可以更好的了解作者奥斯托罗夫斯基，也可以更好的掌握人生的价值和存在的意义，对于学生具有很好的启迪作用。教师在进行语文教学的时候，也会更加的得心应手。
（三）提升学生语文水平
阅读在一个人的成长过程当中，也有着重要的作用。初中阶段是一个人阅读书籍最大量的时期，小学阶段可以掌握的阅读资料较少，可以读懂的内容也较少，所以小学时期不具备较强的语文阅读能力。而高中阶段由于课业负担较重，较多的文化课压力，导致学生并没有太多的机会进行语文阅读。而初中阶段恰好介于这二者之间，学生应该更好的利用这一机会进行阅读。语文课堂也可以成为阅读的重要场所，有效的实现对学生语文阅读能力的培养。学生可以通过阅读，掌握和捕捉更多的信息，进而实现对知识的全面把握，创造更多新的知识和内容，提升语文能力，真正的实现语文水平的提升。
二、提升初中语文阅读水平的措施和方法
（一）以学生原有的知识为基础，建立新的知识体系
实际上阅读是一种互动的活动，是阅读者对于文字进行的一种全新的理解，同时也是阅读者通过自身阅读文字的过程，感受文字的内涵和想要传达给读者的感受，将自己的情感和作者的情感产生共鸣的一种体验。可是在当前的阅读教学中，很少有学生可以真正的将这种情感得到展现，那是因为目前我国的大多数教师在进行语文阅读教学的时候，忽略学生的情感体验，总是喜欢把阅读的重点放在课文和其他的重点字词上，对于真正的情感阅读和理解认知，却关注的少之又少。实际上，以学生自身具备的原有知识体系以及情感经验作为教学的出发点，往往可以有效的实现初中语文阅读教学效果的最佳化。将学生原有的生活经验作为切入点，让学生更好的进行探究，进而形成对知识独特的认知体系。例如关于《走一步，再走一步》这篇文章的阅读教学，其主要讲述了有关冒险和勇敢的内容。这时候教师就可以先让学生将自己类似或者听到过的有关于冒险的故事讲述出来，然后再进行阅读，这样可以更好地让学生对阅读产生期待与兴趣，同时还可以更好地帮助学生进行对文章的理解和把握。
（二）注重学生的阅读感受，营造一种和谐的阅读氛围
在传统的阅读当中，最容易出现的一个问题就是忽略课堂教学氛围的营造，并且强调统一，缺乏对个性的张扬与体现，教师对于问题和思想的答案过于严格，并没有让学生将自己的阅读感受体现出来。所以要想更好的进行阅读的教学，教师就必须要营造一种相对和谐与民主的课堂教学氛围。这也就要求教师在进行提问的时候具有开放意识，让学生带着问题去阅读，然后阐述自己对于文章独特的思考。教师面的学生的答案应采取包容的态度，允许多种答案的存在，因为语文文章并没有完全统一的答案，只有真正的实现对于文章的全面认识，才能真正意义上实现语文阅读教学。
（三）注重课程资源的开发，拓展阅读内容
教师在进行语文教学的时候，应该注重课程资源的开发，同时进行阅读内容的拓展。教师应该认识到课本中有许多可以利用的教学资源，对于一些语文课文，教师可以设置一些相应的问题让学生进行阅读，然后产生答案和理解。另外还可以将一些课外阅读资源引入教学中，比如让学生自己利用课余时间进行阅读，或者在课堂上将一些名家名作朗读给学生，让学生通过聆听和感受，把握文章内容，进而实现对文章的全面理解。对课本教材的挖掘以及和课外教学资源的整合，就可以更好地实现初中语文阅读教学的开展。
结束语：
初中语文阅读教学的开展，对于提升学生的语文能力，激发学生对于语文的兴趣以及培养学生更好的掌握对于语文的整体把握水平，都有着至关重要的意义和作用。阅读是语文教学的根本与灵魂，通过阅读学生可以更好的增加知识，发散思维，增强语文能力，提高写作水平，进而有效的实现初中语文阅读教学的有效性，真正的将初中语文阅读教学提升到一个全新的高度。
参考文献：
[1]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.
[2]赤建星.当下高中语文阅读教育评价的调查研究[D].信阳师范学院，2014.
[3]吴庆.基于网络的初中语文阅读协作学习平台的研究与设计[D].东北师范大学，2009.
[4]王静怡.初中语文阅读自主学习研究[D].内蒙古师范大学，2010.