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新课程改革实施以来，我们部分一线教师对减负产生了一些误解，以为减负就是为了减轻学生的负担，教育教学的要求可以降低了，显然，这是对减负的一种曲解。其实，减负与提高教学质量并不矛盾，两者是一种高层次的有机统一。减负减去的是压在学生身上过重的负担，是对机械重复的一种抛弃，是对广大一线教师提出了更高的要求。高素质的教师，高素质的课堂，才会让学生学得轻松。校长是学校教学工作的领导者、组织者、引导者。校长的减负意识决定着教师教育教学的方向。我个人以为，作为管理者，校长可以从以下几个方面多作思考。
一、规范管理，依法治教
建立健全学校各项规章制度，是学校工作得以正常开展的基础。要想学校各项工作有条不紊地开展，就必须做到规范管理，依法治教。减负对教师提出了更高层次的要求，它要求教师精心准备每一节课，精心设计每一个环节。作为学校，要着力抓好以下教学工作中的管理工作。
1.备课
备课是上好课的前提和保证，这一环节学校要常抓不懈。教师课前准备充分，课堂才能生成精彩。它要求教师要通读教材，根据单元的训练点，理清每一课时的重难点，有序开展，逐层推进。既要备教材，还要掌握学生动态；既要备教法，又要备学法。实行教者、教材、编者、学生之间有效的互动对话，将新课标的理念落实到具体的教学行为上。提倡同学科组的集体备课，这有利于发挥集体智慧，实行资源共享。但在二次备课上要把好关，防止流于形式。
2.上课
这是教学工作的中心环节，是实施素质教育，落实减负增效的主阵地。向课堂四十分钟要质量，让学生在课堂上学得灵活，学得扎实，要成为一线教师的共识。学校要把对课堂教学的研究作为教学工作的重中之重。定期开展课堂教学研讨活动，以名师的录像课作引导，以身边学科带头人、教学能手的课作示范，同年级同学科经常开展教学比武与观摩活动。将上课与评课相结合，切实做到单位时间里出效率。
3.作业与批改
及时合理的作业是课堂教学的延续与补充。教者要根据每节课的训练点布置作业，避免机械与重复，注意作业的灵活性、层次性、创新性，做到有布置就有批改，有错误就有反馈。
4.检测与辅导
每一个单元或知识点学完后，教师要及时对学生学习情况进行检测。通过结果反馈，教师及时调整今后的教学重难点，并对学习有困难的学生个别辅导。
二、有效教研，提升内涵
有效的教研活动可以促进教师业务能力的提升，培养出一大批高素质的教师队伍，促进教育教学质量的提升，促进学校内涵的发展。作为学校，要积极引导教师参加以下多层面的教研活动。
1.校本教研
这是以学校为基础，在校内开展的教学研讨活动。形式要多样，内容要丰富，既要有新理念的学习与讲座，又要有教学实践的探索与讨论；既有大范围的集体研讨，又有小集体的微格演练。前两年，我校（江苏省大丰市刘庆庄镇中习小学）在校本教研上开展了几个一的活动，取得了明显的成效。即每课一思，每周一记（随笔），每月一读（教学沙龙），每学期一本（读完一本教育专著）。每周四，学校利用业务学习时间开展的比武课与观摩课，让教师们看得见，仿得着。这些活动的开展，让教师们在潜移默化中成长起来。
2.校际联动
作为学校，在教研活动中还要做到“走出去”与“请进来”。多给教师们创造外出学习的机会，发挥学习者的示范与辐射作用；同时还要请进来，请名师到学校作讲座，请名师进课堂现场示范。学校之间多进行教研联动，不断地给学校输送活水，我们的教师才能在教育的海洋里游得欢畅。
三、大教学观理念下的整体联动
1.学科间的联动
不同学科的教学内容虽然不同，但又是相通的，彼此之间可以互相融合，互相促进与补充。
2.与生活联动
教学与生活紧密相连，我们的教育才有价值，才有生命力。在教学中，要鼓励教师带领学生走进生活，将书本与实践统一，我们的教学才真正落实到一个“实”字上。
减负增效是一个热点话题，也是一个永恒的话题。我相信，作为管理者，我们坚持做到依法治教，内涵提升，整体联动，我们的教育教学必将取得硕果累累。
（作者单位：江苏省大丰市刘庄镇中心小学）
一、规范管理，依法治教
建立健全学校各项规章制度，是学校工作得以正常开展的基础。要想学校各项工作有条不紊地开展，就必须做到规范管理，依法治教。减负对教师提出了更高层次的要求，它要求教师精心准备每一节课，精心设计每一个环节。作为学校，要着力抓好以下教学工作中的管理工作。
1.备课
备课是上好课的前提和保证，这一环节学校要常抓不懈。教师课前准备充分，课堂才能生成精彩。它要求教师要通读教材，根据单元的训练点，理清每一课时的重难点，有序开展，逐层推进。既要备教材，还要掌握学生动态；既要备教法，又要备学法。实行教者、教材、编者、学生之间有效的互动对话，将新课标的理念落实到具体的教学行为上。提倡同学科组的集体备课，这有利于发挥集体智慧，实行资源共享。但在二次备课上要把好关，防止流于形式。
2.上课
这是教学工作的中心环节，是实施素质教育，落实减负增效的主阵地。向课堂四十分钟要质量，让学生在课堂上学得灵活，学得扎实，要成为一线教师的共识。学校要把对课堂教学的研究作为教学工作的重中之重。定期开展课堂教学研讨活动，以名师的录像课作引导，以身边学科带头人、教学能手的课作示范，同年级同学科经常开展教学比武与观摩活动。将上课与评课相结合，切实做到单位时间里出效率。
3.作业与批改
及时合理的作业是课堂教学的延续与补充。教者要根据每节课的训练点布置作业，避免机械与重复，注意作业的灵活性、层次性、创新性，做到有布置就有批改，有错误就有反馈。
4.检测与辅导
每一个单元或知识点学完后，教师要及时对学生学习情况进行检测。通过结果反馈，教师及时调整今后的教学重难点，并对学习有困难的学生个别辅导。
二、有效教研，提升内涵
有效的教研活动可以促进教师业务能力的提升，培养出一大批高素质的教师队伍，促进教育教学质量的提升，促进学校内涵的发展。作为学校，要积极引导教师参加以下多层面的教研活动。
1.校本教研
这是以学校为基础，在校内开展的教学研讨活动。形式要多样，内容要丰富，既要有新理念的学习与讲座，又要有教学实践的探索与讨论；既有大范围的集体研讨，又有小集体的微格演练。前两年，我校（江苏省大丰市刘庆庄镇中习小学）在校本教研上开展了几个一的活动，取得了明显的成效。即每课一思，每周一记（随笔），每月一读（教学沙龙），每学期一本（读完一本教育专著）。每周四，学校利用业务学习时间开展的比武课与观摩课，让教师们看得见，仿得着。这些活动的开展，让教师们在潜移默化中成长起来。
2.校际联动
作为学校，在教研活动中还要做到“走出去”与“请进来”。多给教师们创造外出学习的机会，发挥学习者的示范与辐射作用；同时还要请进来，请名师到学校作讲座，请名师进课堂现场示范。学校之间多进行教研联动，不断地给学校输送活水，我们的教师才能在教育的海洋里游得欢畅。
三、大教学观理念下的整体联动
1.学科间的联动
不同学科的教学内容虽然不同，但又是相通的，彼此之间可以互相融合，互相促进与补充。
2.与生活联动
教学与生活紧密相连，我们的教育才有价值，才有生命力。在教学中，要鼓励教师带领学生走进生活，将书本与实践统一，我们的教学才真正落实到一个“实”字上。
减负增效是一个热点话题，也是一个永恒的话题。我相信，作为管理者，我们坚持做到依法治教，内涵提升，整体联动，我们的教育教学必将取得硕果累累。
（作者单位：江苏省大丰市刘庄镇中心小学）