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摘要：随着社会的不断发展，新世纪对素质人才的要求和标准不断提高。小学班集体的管理建设不只是局限于课堂教学，而是利用学校大集体作为一个锻炼的大平台，教育学生如何做人做事。班级是一个共同的群体，群体就需要不同类型的学生共同遵守同一个教育教规法则，互相依赖、互相影响，共同学习和进步。同时，班级集体又是一个特殊的群体，每个学生的差异性不同，处在同一个班级就需要互相迁就、包容以及互相鼓励学习[1]。因此，建设一个团结、进步、蓬勃发展的班集体需要教育工作者深入探讨及分析，不断改善和应用科学、合理的管理方法。
关键词：小学课堂;德育管理;班级优化大师;教育对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学班集体有效管理的教学意义
众所周知，科学技术是第一生产力，由于管理思想和管理方式的差异性，所以会产生不同的管理效果。一个班级要想提高整体的综合素质和教学质量，就需要注重班级的常规管理。尤其是在素质教育要求全面发展的今天，学校对于学生的教育和评价应该需要具有真实性、全方位性。在学习方面，学生要积极主动，坚持在课堂内外有调理地完成自己的学习任务。在生活方面，学生需要勤俭节约、乐于助人，与同学相处融洽，与老师品行端正、谦虚有礼。
因此，一个有效的管理工具班级优化大师出现了。这是一个由希沃自主研发的可以针对学生课堂行为进行优化的游戏化课堂管理工具。他可以根据小学生的性格特点满足小學生的心理需求，丰富教学的内容，配合游戏化的界面、规则以及多姿多彩的奖励勋章来激发学生的好奇心和创造能力[2]。很大程度上活跃了课堂的气氛，极大地调动了小学生们的求知欲和自主学习的积极性。
二、班级优化大师对小学生综合评价的作用
班级优化大师的管理方法科学而又合理，首先会把学生个体的奖励与班级团队的奖励互相结合，每个学生根据自己所获得的奖励积分会对应得到相应的勋章，而每个学生的个人积分又会影响到小组团队的积分，这有利于学生树立集体荣誉感，为团队争取荣誉而努力。
其次，班级优化大师通过日常的点评工作以及作业量化的指标数据对学生实现精细化的期末总评，除此之外，还会在家长端、教师端和学生端对学生进行综合性的评价，而且同步评价数据共享，提倡互帮互助和家校共育。
三、班级优化大师在小学班级管理中运用的策略分析
（一）合理的设置点评项，多角度对学生进行综合性的评价
传统的教学评价都是以教师的口头评价或者是以书面语言作为传达的媒介，这种评价虽然及时而且具有真实性，但是产生的作用效果往往是暂时性的，一段时间以后，家长、教师和学生可能都会忘记。
教师只能够对学生进行阶段式的评价，凭借着自己的主观意向，给予学生片面性的评价结果，并不能准确地反映出学生整个学期的表现[3]。
班级优化大师是一款评价管理软件，教师可以根据班级的实际情况，设定科学、合理的点评类型，收集每一位同学的行为数据，再通过班级报表对学生的收集数据进行汇总，再给予班级优秀排名靠前的同学一定的奖励。
比如说，从班级的实际情况出发，从课堂表现、自主学习、课堂外学习等方面设置多元化的点评类型及项目。像课堂表现方面可以设置成积极思考、踊跃发言、回答问题次数等;在作业布置方面设置成按时听录音背诵书写、小练笔及时完成、作业质量提高等;在课外的学习中可以设置为课外朗读背诵、认真学习知识等，用学生喜爱的卡通图标作为点评项的图标，可以引起小学生的兴趣爱好，激发学习动力[4]。
（二）发挥积分辅助作用，促进学生身心健康发展
在教室的智能平板上，可以给上课积极发言、认真听讲的学生现场加分，课下也可以让学生对于自身认为上课表现不错的学生进行加分，结合着班级优化大师的素材包，将光荣榜展现在班级的文化墙上，把相应的奖章和贴纸发放给学生，充分调动课堂的学习氛围，让学生在竞争中不断开拓和进步。
学生的行为品质与学生的学习能力同等重要，在借助班级优化大师促进学生积极学习的同时也可利用积分功能板块对学生的行为习惯、生活态度等进行引导纠正，借助奖励促进学生健康成长，强化德育管理的落实效果。比如在日常观察教育阶段，对主动打扫卫生的学生进行积分奖励，对拾金不昧的学生进行积分奖励，对乐于帮助其他同学的学生进行积分奖励。但教师观察难以做到实时全面，这种情况下可让学生相互监督，通过自主汇报的方式告知教师，教师经核实后进行积分。积分分值需要根据具体事件进行决定，在每周或每个月进行一次积分奖励兑换，如达到二十分的标准就奖励一支笔，达到五十分的标准就奖励一个精美的笔记本等，这种实物奖励的方式避免了口头表扬奖励的片面性，激发更多的学生表现自己，逐步养成良好的行为品质。
除此之外，教师可以根据实际情况巧妙地利用班级优化大师的分数重置功能进行数据的清零，制作一套完整的评价体系，让学生意识到长期坚持的重要性，并且养成良好的学习行为和习惯，进而可以让学生重新燃起学习的动力。在每个星期或者每个月根据数据的排名对优秀的学生进行奖励，颁发班级奖励和勋章，并且把优秀表现的学生图片发放到班级优化大师的广播站，与学生和学生的家长共同分享，关注学生的健康成长和学习。
（三）建立互帮互助的小组团队，注重点面结合
培养学生的集体荣誉感和团队意识，是帮助学生改善人际关系，健全人格的有效途径，所以教师可使用班级优化大师，借助其“小组点评”的功能，让学生的个人积分影响到小组的积分，以此来奖励表现良好的学生，这样的点评方式可以激发学生的合作欲望，鼓励学生积极寻找小伙伴寻求进步。教师还需要好好利用“定时器”的功能，学生在合作小组或者合作团队中，设置一个预计能够完成任务的时间，当定时器开始计时的时候，学生就会思考和利用剩余的时间想方设法地完成任务，这有助于教师合理控制好任务的难易程度。
此外，建立小组团队，利用班级优化大师相关功能板块，导入相关小组任务和活动比赛，能够激发学生的竞争意识，也能让学生在团队协作中感受合作的力量，体会团队奋斗的快乐。这样对于个别没有按时完成任务的学生，会担心影响自己的分数被扣然后影响到小组的积分，就会自觉按时完成任务，对整体的学生学习起到一个良好的教育效果[5]。同时教师需注意，为了增强学生动力，培养其集体荣誉感，还可针对每次任务设置相应的奖状奖励，利用一张奖状体现一个团队的精神和努力，让学生更好地学习与成长。
结语
班级优化大师为教学的评价增多了一份标准，创造了一个全新的学生评价平台。通过大数据的分析功能，记录小学生的每一步成长，而每一个功能勋章都是小学生闪亮的发光点[6]。班级优化大师让每一位代课老师参与进来，协助管理和教育，共同见证学生的进步和发展。与此同时，小组竞争机制的制定同样也促进了学生的合作交流，提高了学生的社交能力，全面细致地对小学生综合能力与人文素养的培养进行巩固和加强，进而提高了班级的管理效率。
参考文献
[1] 施泽文. 班级优化大师在小学信息技术课堂管理与评价的实践研究 ——以《吃豆精灵》一课为例[J]. 新课程导学，2021（2）：83-84.
[2] 唐志鹏，沈琛. 巧用”班级优化大师”，优化课堂评价方式[J]. 文渊（高中版）.2021（2）：1278.
[3] 宋振华. 信息化课堂管理工具在小学一年级课堂中的应用策略研究──以“班级优化大师”软件为例[D]. 山东：山东师范大学，2021.
[4] 陈刚. 班级优化大师在小学素质提高中的作用和运用研究[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2021（6）：134.
[5] 刘钰峰. 班级优化大师在小学班级管理中的应用研究[J]. 空中美语，2020（8）：846.
[6] 方倩. 在小学数学课堂中如何利用班级优化大师转化后进生对策[J]. 读天下（综合），2019（6）：51.
关键词：小学课堂;德育管理;班级优化大师;教育对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学班集体有效管理的教学意义
众所周知，科学技术是第一生产力，由于管理思想和管理方式的差异性，所以会产生不同的管理效果。一个班级要想提高整体的综合素质和教学质量，就需要注重班级的常规管理。尤其是在素质教育要求全面发展的今天，学校对于学生的教育和评价应该需要具有真实性、全方位性。在学习方面，学生要积极主动，坚持在课堂内外有调理地完成自己的学习任务。在生活方面，学生需要勤俭节约、乐于助人，与同学相处融洽，与老师品行端正、谦虚有礼。
因此，一个有效的管理工具班级优化大师出现了。这是一个由希沃自主研发的可以针对学生课堂行为进行优化的游戏化课堂管理工具。他可以根据小学生的性格特点满足小學生的心理需求，丰富教学的内容，配合游戏化的界面、规则以及多姿多彩的奖励勋章来激发学生的好奇心和创造能力[2]。很大程度上活跃了课堂的气氛，极大地调动了小学生们的求知欲和自主学习的积极性。
二、班级优化大师对小学生综合评价的作用
班级优化大师的管理方法科学而又合理，首先会把学生个体的奖励与班级团队的奖励互相结合，每个学生根据自己所获得的奖励积分会对应得到相应的勋章，而每个学生的个人积分又会影响到小组团队的积分，这有利于学生树立集体荣誉感，为团队争取荣誉而努力。
其次，班级优化大师通过日常的点评工作以及作业量化的指标数据对学生实现精细化的期末总评，除此之外，还会在家长端、教师端和学生端对学生进行综合性的评价，而且同步评价数据共享，提倡互帮互助和家校共育。
三、班级优化大师在小学班级管理中运用的策略分析
（一）合理的设置点评项，多角度对学生进行综合性的评价
传统的教学评价都是以教师的口头评价或者是以书面语言作为传达的媒介，这种评价虽然及时而且具有真实性，但是产生的作用效果往往是暂时性的，一段时间以后，家长、教师和学生可能都会忘记。
教师只能够对学生进行阶段式的评价，凭借着自己的主观意向，给予学生片面性的评价结果，并不能准确地反映出学生整个学期的表现[3]。
班级优化大师是一款评价管理软件，教师可以根据班级的实际情况，设定科学、合理的点评类型，收集每一位同学的行为数据，再通过班级报表对学生的收集数据进行汇总，再给予班级优秀排名靠前的同学一定的奖励。
比如说，从班级的实际情况出发，从课堂表现、自主学习、课堂外学习等方面设置多元化的点评类型及项目。像课堂表现方面可以设置成积极思考、踊跃发言、回答问题次数等;在作业布置方面设置成按时听录音背诵书写、小练笔及时完成、作业质量提高等;在课外的学习中可以设置为课外朗读背诵、认真学习知识等，用学生喜爱的卡通图标作为点评项的图标，可以引起小学生的兴趣爱好，激发学习动力[4]。
（二）发挥积分辅助作用，促进学生身心健康发展
在教室的智能平板上，可以给上课积极发言、认真听讲的学生现场加分，课下也可以让学生对于自身认为上课表现不错的学生进行加分，结合着班级优化大师的素材包，将光荣榜展现在班级的文化墙上，把相应的奖章和贴纸发放给学生，充分调动课堂的学习氛围，让学生在竞争中不断开拓和进步。
学生的行为品质与学生的学习能力同等重要，在借助班级优化大师促进学生积极学习的同时也可利用积分功能板块对学生的行为习惯、生活态度等进行引导纠正，借助奖励促进学生健康成长，强化德育管理的落实效果。比如在日常观察教育阶段，对主动打扫卫生的学生进行积分奖励，对拾金不昧的学生进行积分奖励，对乐于帮助其他同学的学生进行积分奖励。但教师观察难以做到实时全面，这种情况下可让学生相互监督，通过自主汇报的方式告知教师，教师经核实后进行积分。积分分值需要根据具体事件进行决定，在每周或每个月进行一次积分奖励兑换，如达到二十分的标准就奖励一支笔，达到五十分的标准就奖励一个精美的笔记本等，这种实物奖励的方式避免了口头表扬奖励的片面性，激发更多的学生表现自己，逐步养成良好的行为品质。
除此之外，教师可以根据实际情况巧妙地利用班级优化大师的分数重置功能进行数据的清零，制作一套完整的评价体系，让学生意识到长期坚持的重要性，并且养成良好的学习行为和习惯，进而可以让学生重新燃起学习的动力。在每个星期或者每个月根据数据的排名对优秀的学生进行奖励，颁发班级奖励和勋章，并且把优秀表现的学生图片发放到班级优化大师的广播站，与学生和学生的家长共同分享，关注学生的健康成长和学习。
（三）建立互帮互助的小组团队，注重点面结合
培养学生的集体荣誉感和团队意识，是帮助学生改善人际关系，健全人格的有效途径，所以教师可使用班级优化大师，借助其“小组点评”的功能，让学生的个人积分影响到小组的积分，以此来奖励表现良好的学生，这样的点评方式可以激发学生的合作欲望，鼓励学生积极寻找小伙伴寻求进步。教师还需要好好利用“定时器”的功能，学生在合作小组或者合作团队中，设置一个预计能够完成任务的时间，当定时器开始计时的时候，学生就会思考和利用剩余的时间想方设法地完成任务，这有助于教师合理控制好任务的难易程度。
此外，建立小组团队，利用班级优化大师相关功能板块，导入相关小组任务和活动比赛，能够激发学生的竞争意识，也能让学生在团队协作中感受合作的力量，体会团队奋斗的快乐。这样对于个别没有按时完成任务的学生，会担心影响自己的分数被扣然后影响到小组的积分，就会自觉按时完成任务，对整体的学生学习起到一个良好的教育效果[5]。同时教师需注意，为了增强学生动力，培养其集体荣誉感，还可针对每次任务设置相应的奖状奖励，利用一张奖状体现一个团队的精神和努力，让学生更好地学习与成长。
结语
班级优化大师为教学的评价增多了一份标准，创造了一个全新的学生评价平台。通过大数据的分析功能，记录小学生的每一步成长，而每一个功能勋章都是小学生闪亮的发光点[6]。班级优化大师让每一位代课老师参与进来，协助管理和教育，共同见证学生的进步和发展。与此同时，小组竞争机制的制定同样也促进了学生的合作交流，提高了学生的社交能力，全面细致地对小学生综合能力与人文素养的培养进行巩固和加强，进而提高了班级的管理效率。
参考文献
[1] 施泽文. 班级优化大师在小学信息技术课堂管理与评价的实践研究 ——以《吃豆精灵》一课为例[J]. 新课程导学，2021（2）：83-84.
[2] 唐志鹏，沈琛. 巧用”班级优化大师”，优化课堂评价方式[J]. 文渊（高中版）.2021（2）：1278.
[3] 宋振华. 信息化课堂管理工具在小学一年级课堂中的应用策略研究──以“班级优化大师”软件为例[D]. 山东：山东师范大学，2021.
[4] 陈刚. 班级优化大师在小学素质提高中的作用和运用研究[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2021（6）：134.
[5] 刘钰峰. 班级优化大师在小学班级管理中的应用研究[J]. 空中美语，2020（8）：846.
[6] 方倩. 在小学数学课堂中如何利用班级优化大师转化后进生对策[J]. 读天下（综合），2019（6）：51.