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一、书法艺术探源
中国文字的起源要追溯到距今五、六千年前的新石器时代，中国书法与文字的产生、发展密切相关，它将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，具有深厚而鲜明的人文性。同时，作为中华民族的优秀传统文化，它不仅与中国绘画同源，相辅相成，而且也是中国哲学、华夏民族精神的象征。中国书法实际上就是通过抽象的点画线条表现曲直迂回、抑扬顿挫的节奏和旋律，是糅合抽象和意象的一种艺术形式。开展书法教学活动不仅能帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，而且能增强学生对中国传统文化的认同和理解。
欣赏书法作品，了解地方书法艺术发展的渊源及与当地传统文化的关系，在学校教育体系中，显得尤为重要。以书法为载体，向其他艺术门类拓展，培养学生的审美能力，以学生发展为主体，让学生主动探究书法知识，在艺术语言的融合学习中，更好地理解艺术作品，表现生活，有利于塑造学生健康的审美情趣。
古之圣贤皆“通五经，贯六艺”。“六艺”中的“书”指的就是写字、书法。它不仅是一项技能，也是一门学问。由于当前没有系统的书法教学教材和专业教师，书法艺术在学生中逐渐淡化。因为应试教育的导向，忽视了学生非智力因素的发展，学生平时的书写习惯和字的品质也就越来越差。因此，在课堂教学中，加强书法教育，培养书写习惯，提高写字品质已刻不容缓。
二、滨海浓厚的书法氛围和优越的书法教学资源
滨海县地处苏北革命老区的腹地，是历史上黄河夺淮入海之咽喉。解放初期，滨海成立了“东坎民众教育馆”，在党和政府的扶持下，有着深厚基础的书法艺术得到了进一步的繁荣发展。50年代末60年代初，滨海建起了千米书画长廊，广大书画爱好者笔歌墨舞，群英兴会。上至商界官场的社会名流，下至躬耕田垄的渔樵农夫，皆痴情书艺，笔耕不辍。自1998年滨海成立书法美术家协会以来，加入县、乡书美协会的达2000余人，全县成立书法教育基地4个，“滨海书法艺术研究会”“李敦甫书画艺术研究会”等各类研究会及群众文艺组织5个，现有中国书法家协会会员17人，江苏省书法家协会47人。有数十件作品在全国重大书法活动中参展、获奖。各类书画培训班也办得有声有色，好多学校已经把写字教学作为学校的教学特色，而且成果斐然。1996年被江苏省首期命名为“江苏省民间艺术之乡”。2010年被文化部授予“全国书法县”。滨海大地上处处洋溢着浓浓的翰墨之香。
继清末庞友兰、钱石如等一批名家外，滨海书法始终薪火相传，生生不息。李敦甫先生是滨海书法走向兴盛、普及的代表人物。李老生前为中国书法家协会会员，曾任江苏省书法家协会常务理事、江苏省文史馆员、盐城市书法美术家协会主席、副研究馆员。先生幼承庭训，矢志书艺，临池不辍，至老弥坚，博采众长，变化古今，自成一体。后学得益于李老的更是不下百人，其中管峻等人已成为中国书坛颇具影响的书法家。
三、滨海的中小学书法教学呈现良莠不齐的现状
1.部分学校和教师忽视对中学生书法品质、书写意识的教育。课堂教学服务应试教育已是不争的事实。学校教育教学侧重于德、智的培养，而忽视了学生一些非智力因素的培养。有些教师认为学生书写是个性化的东西，培养学生书写品质是家庭教育的事，繁重的学业负担致使学校教育教学已经无暇顾及书法教学。所以学生在学习中，书写规范意识不强。
2.学生的书法、书写缺乏科学有效的指导。中小学阶段的书法教学没有纳入教学计划，又缺少专业指导教师。因此一些学生的书法水平得不到发展和提高，仅凭依葫芦画瓢是难以形成规范的书写风格的。特别是毫无书法基础的学生根本不懂书写方法，缺乏对汉字间架结构方面的了解。没有科学的书法教学指导，书写质量很难提高。
3.现代科技的发展影响了中学生日常书写的训练。键盘代替了钢笔毛笔，打字代替了手写。现代家庭备有文房四宝的已经不多了。人们的信息传递和感情交流基本靠机器编译。人们书写水平的退化，不能不说是受到现代科技文明发展的影响。
四、在中小学普及书法艺术，提高书写水平，传承民族文化的必要性
1.开展书法教学是继承中国传统文化的重要举措。汉字是世界上最美丽的方块文字，它讲求规矩、均衡、匀称。书法艺术中的刚柔相济、轻重缓急、虚实相生、抑扬顿挫，蕴含着中国古典文化的精髓。可以让学生在艺术海洋中领悟人生的哲理，陶冶情操。
2.规范书写也是考试、升学中必备的一种能力和素质。随着评卷的规范化，对学生的书写要求更加严格。倘若平时不注意自己的书写习惯，考试中一定会受到或大或小的影响。现在对语文等文字学科的卷面书写提出了相当严格的要求：书写正确规范，卷面清晰美观。书写更是作文的一项基本功。卷面书写的美感决定了阅卷老师对你的印象和评分尺度。因此只有平时养成良好的书写习惯，在考试中才能得心应手。
3.书法练习不仅能提高文化修养，也是自我品性和人格修炼的一种方式。宁静致远，紧张的学习工作中练练书法，可以有效地调整心态、缓解压力。磨墨理纸，挥毫泼墨，寄情书写，会让人忘却烦恼，豁然开朗。因为完成一件书法作品需要调动你的各种感官和情感，才能在一种平和畅意的环境中释放自己。
4.从长远的角度来看，开展书法教学是可以让学生终身受益的事。学生在中小学阶段中所形成的一切良好学习习惯，对学生的一生发展有重要的影响。俗话说：“字如其人。”一笔隽秀、劲健的字可看出你的精神气质。所以，掌握这门独特的书写艺术将是未来成功道路上的催化剂。
五、对于开展书法教学的三点设想
1.教育主管部门或学校要把书法教学纳入课时计划，编写书法培训教程。利用校园文化，营造书法艺术的氛围。学校要从平时的日常教学抓起，从平时的作业、作文中一点一滴抓起。认真培养学生的书法品质和习惯，只有常抓不懈，才能实现良好的氛围和效果。
2.強化对教师写字基本功的要求。书法教学不仅是美术、书法教师的任务，所有教师在教学中的书写行为都会对学生产生潜移默化的影响。培养学生书写能力和素质，所有教师都责无旁贷。更重要的是，在日常教学工作中，教师要注意自己的书写规范。因为学生容易模仿教师的书写风格，教师要在这方面给学生正确的示范和指导。
3.利用地方的书法资源，聘请书法家作为学校的客座教授。定期开设讲座，举办书法沙龙，引导学生熟悉中国书法的基本知识，了解基本书体和代表性的书法大家。学会欣赏古代书法作品。通过多种渠道来培养学生对书法的兴趣和爱好，提高他们的艺术修养。
编辑 韩 晓
中国文字的起源要追溯到距今五、六千年前的新石器时代，中国书法与文字的产生、发展密切相关，它将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，具有深厚而鲜明的人文性。同时，作为中华民族的优秀传统文化，它不仅与中国绘画同源，相辅相成，而且也是中国哲学、华夏民族精神的象征。中国书法实际上就是通过抽象的点画线条表现曲直迂回、抑扬顿挫的节奏和旋律，是糅合抽象和意象的一种艺术形式。开展书法教学活动不仅能帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，而且能增强学生对中国传统文化的认同和理解。
欣赏书法作品，了解地方书法艺术发展的渊源及与当地传统文化的关系，在学校教育体系中，显得尤为重要。以书法为载体，向其他艺术门类拓展，培养学生的审美能力，以学生发展为主体，让学生主动探究书法知识，在艺术语言的融合学习中，更好地理解艺术作品，表现生活，有利于塑造学生健康的审美情趣。
古之圣贤皆“通五经，贯六艺”。“六艺”中的“书”指的就是写字、书法。它不仅是一项技能，也是一门学问。由于当前没有系统的书法教学教材和专业教师，书法艺术在学生中逐渐淡化。因为应试教育的导向，忽视了学生非智力因素的发展，学生平时的书写习惯和字的品质也就越来越差。因此，在课堂教学中，加强书法教育，培养书写习惯，提高写字品质已刻不容缓。
二、滨海浓厚的书法氛围和优越的书法教学资源
滨海县地处苏北革命老区的腹地，是历史上黄河夺淮入海之咽喉。解放初期，滨海成立了“东坎民众教育馆”，在党和政府的扶持下，有着深厚基础的书法艺术得到了进一步的繁荣发展。50年代末60年代初，滨海建起了千米书画长廊，广大书画爱好者笔歌墨舞，群英兴会。上至商界官场的社会名流，下至躬耕田垄的渔樵农夫，皆痴情书艺，笔耕不辍。自1998年滨海成立书法美术家协会以来，加入县、乡书美协会的达2000余人，全县成立书法教育基地4个，“滨海书法艺术研究会”“李敦甫书画艺术研究会”等各类研究会及群众文艺组织5个，现有中国书法家协会会员17人，江苏省书法家协会47人。有数十件作品在全国重大书法活动中参展、获奖。各类书画培训班也办得有声有色，好多学校已经把写字教学作为学校的教学特色，而且成果斐然。1996年被江苏省首期命名为“江苏省民间艺术之乡”。2010年被文化部授予“全国书法县”。滨海大地上处处洋溢着浓浓的翰墨之香。
继清末庞友兰、钱石如等一批名家外，滨海书法始终薪火相传，生生不息。李敦甫先生是滨海书法走向兴盛、普及的代表人物。李老生前为中国书法家协会会员，曾任江苏省书法家协会常务理事、江苏省文史馆员、盐城市书法美术家协会主席、副研究馆员。先生幼承庭训，矢志书艺，临池不辍，至老弥坚，博采众长，变化古今，自成一体。后学得益于李老的更是不下百人，其中管峻等人已成为中国书坛颇具影响的书法家。
三、滨海的中小学书法教学呈现良莠不齐的现状
1.部分学校和教师忽视对中学生书法品质、书写意识的教育。课堂教学服务应试教育已是不争的事实。学校教育教学侧重于德、智的培养，而忽视了学生一些非智力因素的培养。有些教师认为学生书写是个性化的东西，培养学生书写品质是家庭教育的事，繁重的学业负担致使学校教育教学已经无暇顾及书法教学。所以学生在学习中，书写规范意识不强。
2.学生的书法、书写缺乏科学有效的指导。中小学阶段的书法教学没有纳入教学计划，又缺少专业指导教师。因此一些学生的书法水平得不到发展和提高，仅凭依葫芦画瓢是难以形成规范的书写风格的。特别是毫无书法基础的学生根本不懂书写方法，缺乏对汉字间架结构方面的了解。没有科学的书法教学指导，书写质量很难提高。
3.现代科技的发展影响了中学生日常书写的训练。键盘代替了钢笔毛笔，打字代替了手写。现代家庭备有文房四宝的已经不多了。人们的信息传递和感情交流基本靠机器编译。人们书写水平的退化，不能不说是受到现代科技文明发展的影响。
四、在中小学普及书法艺术，提高书写水平，传承民族文化的必要性
1.开展书法教学是继承中国传统文化的重要举措。汉字是世界上最美丽的方块文字，它讲求规矩、均衡、匀称。书法艺术中的刚柔相济、轻重缓急、虚实相生、抑扬顿挫，蕴含着中国古典文化的精髓。可以让学生在艺术海洋中领悟人生的哲理，陶冶情操。
2.规范书写也是考试、升学中必备的一种能力和素质。随着评卷的规范化，对学生的书写要求更加严格。倘若平时不注意自己的书写习惯，考试中一定会受到或大或小的影响。现在对语文等文字学科的卷面书写提出了相当严格的要求：书写正确规范，卷面清晰美观。书写更是作文的一项基本功。卷面书写的美感决定了阅卷老师对你的印象和评分尺度。因此只有平时养成良好的书写习惯，在考试中才能得心应手。
3.书法练习不仅能提高文化修养，也是自我品性和人格修炼的一种方式。宁静致远，紧张的学习工作中练练书法，可以有效地调整心态、缓解压力。磨墨理纸，挥毫泼墨，寄情书写，会让人忘却烦恼，豁然开朗。因为完成一件书法作品需要调动你的各种感官和情感，才能在一种平和畅意的环境中释放自己。
4.从长远的角度来看，开展书法教学是可以让学生终身受益的事。学生在中小学阶段中所形成的一切良好学习习惯，对学生的一生发展有重要的影响。俗话说：“字如其人。”一笔隽秀、劲健的字可看出你的精神气质。所以，掌握这门独特的书写艺术将是未来成功道路上的催化剂。
五、对于开展书法教学的三点设想
1.教育主管部门或学校要把书法教学纳入课时计划，编写书法培训教程。利用校园文化，营造书法艺术的氛围。学校要从平时的日常教学抓起，从平时的作业、作文中一点一滴抓起。认真培养学生的书法品质和习惯，只有常抓不懈，才能实现良好的氛围和效果。
2.強化对教师写字基本功的要求。书法教学不仅是美术、书法教师的任务，所有教师在教学中的书写行为都会对学生产生潜移默化的影响。培养学生书写能力和素质，所有教师都责无旁贷。更重要的是，在日常教学工作中，教师要注意自己的书写规范。因为学生容易模仿教师的书写风格，教师要在这方面给学生正确的示范和指导。
3.利用地方的书法资源，聘请书法家作为学校的客座教授。定期开设讲座，举办书法沙龙，引导学生熟悉中国书法的基本知识，了解基本书体和代表性的书法大家。学会欣赏古代书法作品。通过多种渠道来培养学生对书法的兴趣和爱好，提高他们的艺术修养。
编辑 韩 晓