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◆摘 要：传统文化是经过文明演变，汇集民族特色，将具有价值的思想、文化集中所形成的文化。作为拥有上下五千年文明的中华民族，传统文化具有多种文化特色，在初中语文教学中渗透传统文化，不仅帮助学生更好的了解国家的民族文化和民族精神，而且有利于学生思想道德修养的培养。传统文化的渗透为现阶段的初中生带来了积极影响，通过学习传统文化中的经典著作提高学生的知识涵养，让初中生的综合素质得到很大的提高。本文通过分析传统文化在初中语文教学中的渗透，提出关于传统文化渗透的具体措施。
◆关键词：初中语文；渗透；传统文化
一、引言
在初中语文教学中，教师以传授语文知识为基本教学任务，培养学生学习语文的能力，提高学生的语文素养，为完成这些教学任务，教师需要采用各种不同的教学手段，用不同的方式体现语文知识的特色，而渗透传统文化作为基本的教学手段，受到了诸多教师的青睐，主要是因为语文教学与传统文化的历史内容接轨，语文文言文的学习更是传统文化渗透的直接体现，教师在渗透传统文化的学习过程中，以传统文化激发学生的语文兴趣，培养学生对传统文化的热爱，让学生在学习过程中了解传统，热爱祖国。
二、初中语文教学的基本现状
传统的语文教学模式是以教师讲述为主，学生自主学习为次，轻视学生的课堂参与，让原本内容丰富、涉猎广泛的语文教学课程变得生硬死板、了无趣味，这就让处在青春期，活泼、好动的初中生无法提起对语文的学习兴趣，教师讲课成为“一言堂”，新课改后，初中语文教学方式发生改变，教师开始重视学生的主动性，要求学生积极参与课堂教学，增加在课堂上与学生的交流次数，引导学生主动学习，培养学生的语文素养，但是，以学生为主的新课标改革，无法改变学生被动学习的尴尬局面，尤其是社会竞争力的增加，让许多教师过分关注学生成绩，忽略了传统文化教学渗透，掩盖学生个体的差异，将课程教学局限在课本知识和考试范围内，导致学生应试能力强，语文素养不足的局面出现。
三、初中语文教学引用传统文化的具体措施
（一）教材衍生，渗入传统文化
初中语文课本中的内容是由专家经过一系列筛选确定的适合初中生学习的经典篇章，教师在教学过程中可以对课本内容进行拓宽、衍生，让学生在学习课本知识的同时，开阔传统文化的学习视野，丰富语文学习内容，让学生感受到语文学习的乐趣，例如，部编版七年级下册文言文《爱莲说》的教学案例中，教师用两个问题“1.文章借莲花来比喻人，表达了作者什么样的情感？2.在文章中，作者认为的君子是怎样的人？”引导学生对文章进行思考、讨论，随后教师为学生解释重点文言知识，对全文做出翻译，指导学生理解性背诵课文，引导学生自主思考，在朗读中体会作者情感，并且在学习过程中提高学生的审美，培养学生对语文的学习兴趣，在教学过程中有意识的加入传统文化，通过文言文课程的学习，让学生在学习过程中理解古人的坚持，感受古人的高尚情操，学习古人的伟大精神。
（二）学习经典，感受著作魅力
中国传统文化多种多样，各具特色，其中最为经典的就是文学著作，文言形式阅读存在一定程度的困难，教师要在教学过程中引导学生积极阅读文学经典，在经典中感受傳统文化的魅力，例如，部编版九年级上册《水调歌头·明月几时有》的教学过程中，教师为学生播放谱好曲目的诗词，组织学生开展“古词新唱”的歌唱比赛，在唱歌的轻松环境中学习，让学生在唱歌过程中背诵，既能让学生对古诗词产生兴趣，又能让学生轻松的学习。教师在教学过程中注重引导学生去阅读文学经典，从易到难，从少到多，让学生积累更多的语文知识，有利于学生语文成绩的提高，也提高了学生的文学素养。
（三）形式多样，方法创新学习
在初中语文教学中渗透传统文化的方式很多，教师不能局限于课堂教学，局限在课本内容上，而是要让学生以轻松的方式在学习过程中渗透传统文化，在课外时间组织学生开展丰富的课外活动，在课堂教学中创设情境教学，例如在学习部编版九年级上册《范进中举》时，教师组织学生进行课文大意划分，取其中范进中举的情形，让学生分角色扮演，还原当时范进中举以后形态变化情景，体会范进的真实情感，通过角色扮演让学生对人物的了解更加透彻，理解范进中举之后的反常行为，在课堂教学过程中渗透传统文化，有利于学生了解传统文化的特色，学习传统文化的精神，培养学生民族意识。
四、传统文化在初中语文中的重要意义
在初中语文教学过程中渗透传统文化，让学生在积累过程中感受文学著作的思想情感，理解古人的内心想法，感受古人的至高境界，既能帮助学生学习传统文化，又能让学生在传统文化学习过程中开阔视野，而在语文教学中渗透传统文化不仅需要教师有着新型的思想观念，更需要教师在教学过程中有意识的引导学生去学习传统文化，培养初中学生对传统文化的兴趣，让学生对语文课程产生浓厚的兴趣。
五、结束语
在初中语文教学过程中，教师应围绕学生开展传统文化渗透的教学活动，让初中学生在学习过程中深入了解传统文化，让学生通过学习传统文化，养成良好的阅读习惯。传统文化的渗透不仅可以帮助学生积累语文知识，还可以让学生感受传统文化的魅力，在语文教学中渗透传统文化，真正做到学习传统文化，继承民族精神。
参考文献
[1]付会改.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊，2018，No.373（25）：52-53.
[2]麻树德.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中华少年，2018（20）：79-79.
◆关键词：初中语文；渗透；传统文化
一、引言
在初中语文教学中，教师以传授语文知识为基本教学任务，培养学生学习语文的能力，提高学生的语文素养，为完成这些教学任务，教师需要采用各种不同的教学手段，用不同的方式体现语文知识的特色，而渗透传统文化作为基本的教学手段，受到了诸多教师的青睐，主要是因为语文教学与传统文化的历史内容接轨，语文文言文的学习更是传统文化渗透的直接体现，教师在渗透传统文化的学习过程中，以传统文化激发学生的语文兴趣，培养学生对传统文化的热爱，让学生在学习过程中了解传统，热爱祖国。
二、初中语文教学的基本现状
传统的语文教学模式是以教师讲述为主，学生自主学习为次，轻视学生的课堂参与，让原本内容丰富、涉猎广泛的语文教学课程变得生硬死板、了无趣味，这就让处在青春期，活泼、好动的初中生无法提起对语文的学习兴趣，教师讲课成为“一言堂”，新课改后，初中语文教学方式发生改变，教师开始重视学生的主动性，要求学生积极参与课堂教学，增加在课堂上与学生的交流次数，引导学生主动学习，培养学生的语文素养，但是，以学生为主的新课标改革，无法改变学生被动学习的尴尬局面，尤其是社会竞争力的增加，让许多教师过分关注学生成绩，忽略了传统文化教学渗透，掩盖学生个体的差异，将课程教学局限在课本知识和考试范围内，导致学生应试能力强，语文素养不足的局面出现。
三、初中语文教学引用传统文化的具体措施
（一）教材衍生，渗入传统文化
初中语文课本中的内容是由专家经过一系列筛选确定的适合初中生学习的经典篇章，教师在教学过程中可以对课本内容进行拓宽、衍生，让学生在学习课本知识的同时，开阔传统文化的学习视野，丰富语文学习内容，让学生感受到语文学习的乐趣，例如，部编版七年级下册文言文《爱莲说》的教学案例中，教师用两个问题“1.文章借莲花来比喻人，表达了作者什么样的情感？2.在文章中，作者认为的君子是怎样的人？”引导学生对文章进行思考、讨论，随后教师为学生解释重点文言知识，对全文做出翻译，指导学生理解性背诵课文，引导学生自主思考，在朗读中体会作者情感，并且在学习过程中提高学生的审美，培养学生对语文的学习兴趣，在教学过程中有意识的加入传统文化，通过文言文课程的学习，让学生在学习过程中理解古人的坚持，感受古人的高尚情操，学习古人的伟大精神。
（二）学习经典，感受著作魅力
中国传统文化多种多样，各具特色，其中最为经典的就是文学著作，文言形式阅读存在一定程度的困难，教师要在教学过程中引导学生积极阅读文学经典，在经典中感受傳统文化的魅力，例如，部编版九年级上册《水调歌头·明月几时有》的教学过程中，教师为学生播放谱好曲目的诗词，组织学生开展“古词新唱”的歌唱比赛，在唱歌的轻松环境中学习，让学生在唱歌过程中背诵，既能让学生对古诗词产生兴趣，又能让学生轻松的学习。教师在教学过程中注重引导学生去阅读文学经典，从易到难，从少到多，让学生积累更多的语文知识，有利于学生语文成绩的提高，也提高了学生的文学素养。
（三）形式多样，方法创新学习
在初中语文教学中渗透传统文化的方式很多，教师不能局限于课堂教学，局限在课本内容上，而是要让学生以轻松的方式在学习过程中渗透传统文化，在课外时间组织学生开展丰富的课外活动，在课堂教学中创设情境教学，例如在学习部编版九年级上册《范进中举》时，教师组织学生进行课文大意划分，取其中范进中举的情形，让学生分角色扮演，还原当时范进中举以后形态变化情景，体会范进的真实情感，通过角色扮演让学生对人物的了解更加透彻，理解范进中举之后的反常行为，在课堂教学过程中渗透传统文化，有利于学生了解传统文化的特色，学习传统文化的精神，培养学生民族意识。
四、传统文化在初中语文中的重要意义
在初中语文教学过程中渗透传统文化，让学生在积累过程中感受文学著作的思想情感，理解古人的内心想法，感受古人的至高境界，既能帮助学生学习传统文化，又能让学生在传统文化学习过程中开阔视野，而在语文教学中渗透传统文化不仅需要教师有着新型的思想观念，更需要教师在教学过程中有意识的引导学生去学习传统文化，培养初中学生对传统文化的兴趣，让学生对语文课程产生浓厚的兴趣。
五、结束语
在初中语文教学过程中，教师应围绕学生开展传统文化渗透的教学活动，让初中学生在学习过程中深入了解传统文化，让学生通过学习传统文化，养成良好的阅读习惯。传统文化的渗透不仅可以帮助学生积累语文知识，还可以让学生感受传统文化的魅力，在语文教学中渗透传统文化，真正做到学习传统文化，继承民族精神。
参考文献
[1]付会改.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊，2018，No.373（25）：52-53.
[2]麻树德.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中华少年，2018（20）：79-79.