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【摘 要】高中地理知识点众多，课堂讲解起来的困难很大，有些知识虽然再三强调但学生却往往一无所知，课堂教学的效率非常低下，这又进一步加剧了学生对地理失去兴趣。新课程改革持续推进的过程中，为了实现高中学生的全面发展，必须要构建起各个学科的高效课堂教学。本文就高中地理高效课堂的概念内涵及其构建的重要意义进行分析，进而提出了在新课程改革背景下的高中地理高效课堂建构的可行性措施以供读者参考。
【关键词】新课程改革；高中地理；高效课堂；措施
一、高中地理高效课堂的概念及其意义
（一）高效课堂的概念
高效课堂简单地讲就是在课堂教学中讲教学任务及其目的以最高的效率达到，但这其中就涉及到了众多教学理念、方法等方面的内容，在一节四十五分钟的课堂上学生的注意力会出现较大的波动变化，如何在课堂时间中将知识的重难点讲清楚讲明白并能够在学生注意最为集中的时刻讲出来就需要付出较大的努力。一方面是要对课堂教学手段进行必要的创新，以新颖的手段来吸引学生，激发他们的学习兴趣，进而通过一些辅助性的技巧来培养他们自主学习的意识和能力；另一方面要有针对性地教学，一节课的时间里所讲述的知识点要有主次，不断从知识结构的划分上拓宽学生的知识面，将课堂效率提升。
（二）高中地理高效课堂的重要意义
第一，高中地理高效课堂有利于全面提高学生的综合素质，在新课程改革持续推进的背景下，提高学生的综合素质是培养新型人才的关键。高中地理学科知识不仅仅是为了应对高考，更重要的是该学科涉及到了众多其他学科的知识，如历史文化、社会经济、政治等方面的知识常常都带有一定的地标性，构建高中地理高效课堂可以不断拓宽高中学生的知识面，全面提高他们的综合素质。
第二，高中地理高效课堂有助于培养高中学生立体思维能力，在实际生活中常常会发现一些“路痴”的人，这是由于他们缺乏必要的地理知识和良好的立体思维能力。构建高中地理高效课堂可以在有限的时间里将更多有效的具有一定实用性的地理知识传授给学生，通过一些地图、地貌特征的认知来不断培养他们的立体思维能力，如此一来，他们对于一些复杂的地理知识可以通过独立的思维来进行建模或解构，从而加深对地理知识的理解和记忆。
二、新课程改革下建构高中地理高校课堂的措施
（一）多手段教学，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，高中地理知识相对复杂枯燥，传统的说教式教学手段已经很难激发起学生的学习兴趣，这就导致一些学生在课堂教学环节的注意力不集中，极大地降低了课堂教学效率。因此，必须要重新激发学生的学习兴趣，这就需要对现有的教学手段进行创新。首先，可以借助发达的电子计算机技术与投影技术对一些地理知识进行立体建模，帮助学生以更加直观的方式去理解和记忆，这些新颖的教学手段也可以极大地激起他们对学习的兴趣。其次，对现有的单一课堂教学模式进行创新，如采取小组合作学习模式、师生换位教学模式等，让学生通过协作学习、或课前备案教学等活动来对基本的地理知识进行了解，进而在这些新型的课堂教学环境中加深对知识的理解和记忆。
（二）理论联系实际，启发学生的地理感知
地理知识常常与实际生活有很大的联系，在高中地理课堂教学中完全可以对一些地理知识进行重构以联系到实际的生活，引导学生对身边的地理知识进行关注，进而加深理解和记忆。例如在沿海地区的地理课堂教学中可以利用沿海降雨、台风等气候的成因来引导学生去课本上寻找答案，这些发生在身边的实际生活现象都可以在地理课堂教学中进行合理运用，不断启发学生的地理感知。常言道，教育即生活，课堂教学也是生活的一部分，通过实际生活现象来构建课堂教学新模式能够不断提升课堂教学的效率，同时也在激发学生兴趣等方面具有重要的促进作用。
（三）以学生为主体，加强师生沟通
传统的教学模式中，教师是课堂的主导，学生只是被动地接受知识，这种教学模式很难兼顾到学生的心理接受意愿，这也是导致传统的课堂教学效率不高的原因之一。在新课程改革的要求中，改变学生在教学中地位培养其自主学习意识和能力是全面提升他们综合素质的必然要求，因此，构建高效的高中地理课堂教学就必须要坚持以学生为主体并加强师生之间的沟通。一方面，要在课堂教学中注重设置一些有针对性的问题来引导学生跟随老师的教学思维进行必要的思考；另一方面要通过必要的课前预习要求和課后练习来促进学生在课堂之外的自主学习，这些课下的知识积累可以极大地促进或加深他们对课堂知识的理解，有助于提升课堂教学效率。此外，师生之间的沟通是连接教和学之间的桥梁，有效的沟通可以帮助教师更加全面地掌握学生的心理状况及其对课堂知识的理解程度，为下一步课堂教学的改进提供重要的参考依据。
（四）经验与创新并行，构建科学的教学体系
我们强调在新课程改革背景下对高中地理课堂教学进行必要的改革创新，但并不是要完全抛弃传统的教学经验，而是要依靠传统的有效经验与创新举措并行，构建和完善高中地理教师的教学体系。一套科学的教学体系可以有效地促进教师的教学工作顺利进行，而且科学的体系也有助于学生对地理知识的理解和记忆，杂乱无章的教学体系常常会让学生难以适应，更遑论在课堂教学中实现较好的师生配合，也就难以提升课堂教学效率了。
三、结语
新课程改革要求全面实施素质教育，高中地理课堂教学不再是传统的说教式或填鸭式教学时代了，必须要从教学手段创新、培养学生自主学习等方面不断对现有的课堂教学进行重构，建立起科学完善的教学体系，不断提升高中地理课堂教学的效率，为促进高中学生综合素质的全面提升，为国家培养出更加优秀的人才！
参考文献：
[1]姜继承.《新课程背景下高中地理高效课堂的研究》.中国校外教育（中旬刊）.2013年03月
[2]李克建.《高中地理高效课堂建构的教学策略探讨》.中国校外教育（中旬刊）.2016年08月
【关键词】新课程改革；高中地理；高效课堂；措施
一、高中地理高效课堂的概念及其意义
（一）高效课堂的概念
高效课堂简单地讲就是在课堂教学中讲教学任务及其目的以最高的效率达到，但这其中就涉及到了众多教学理念、方法等方面的内容，在一节四十五分钟的课堂上学生的注意力会出现较大的波动变化，如何在课堂时间中将知识的重难点讲清楚讲明白并能够在学生注意最为集中的时刻讲出来就需要付出较大的努力。一方面是要对课堂教学手段进行必要的创新，以新颖的手段来吸引学生，激发他们的学习兴趣，进而通过一些辅助性的技巧来培养他们自主学习的意识和能力；另一方面要有针对性地教学，一节课的时间里所讲述的知识点要有主次，不断从知识结构的划分上拓宽学生的知识面，将课堂效率提升。
（二）高中地理高效课堂的重要意义
第一，高中地理高效课堂有利于全面提高学生的综合素质，在新课程改革持续推进的背景下，提高学生的综合素质是培养新型人才的关键。高中地理学科知识不仅仅是为了应对高考，更重要的是该学科涉及到了众多其他学科的知识，如历史文化、社会经济、政治等方面的知识常常都带有一定的地标性，构建高中地理高效课堂可以不断拓宽高中学生的知识面，全面提高他们的综合素质。
第二，高中地理高效课堂有助于培养高中学生立体思维能力，在实际生活中常常会发现一些“路痴”的人，这是由于他们缺乏必要的地理知识和良好的立体思维能力。构建高中地理高效课堂可以在有限的时间里将更多有效的具有一定实用性的地理知识传授给学生，通过一些地图、地貌特征的认知来不断培养他们的立体思维能力，如此一来，他们对于一些复杂的地理知识可以通过独立的思维来进行建模或解构，从而加深对地理知识的理解和记忆。
二、新课程改革下建构高中地理高校课堂的措施
（一）多手段教学，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，高中地理知识相对复杂枯燥，传统的说教式教学手段已经很难激发起学生的学习兴趣，这就导致一些学生在课堂教学环节的注意力不集中，极大地降低了课堂教学效率。因此，必须要重新激发学生的学习兴趣，这就需要对现有的教学手段进行创新。首先，可以借助发达的电子计算机技术与投影技术对一些地理知识进行立体建模，帮助学生以更加直观的方式去理解和记忆，这些新颖的教学手段也可以极大地激起他们对学习的兴趣。其次，对现有的单一课堂教学模式进行创新，如采取小组合作学习模式、师生换位教学模式等，让学生通过协作学习、或课前备案教学等活动来对基本的地理知识进行了解，进而在这些新型的课堂教学环境中加深对知识的理解和记忆。
（二）理论联系实际，启发学生的地理感知
地理知识常常与实际生活有很大的联系，在高中地理课堂教学中完全可以对一些地理知识进行重构以联系到实际的生活，引导学生对身边的地理知识进行关注，进而加深理解和记忆。例如在沿海地区的地理课堂教学中可以利用沿海降雨、台风等气候的成因来引导学生去课本上寻找答案，这些发生在身边的实际生活现象都可以在地理课堂教学中进行合理运用，不断启发学生的地理感知。常言道，教育即生活，课堂教学也是生活的一部分，通过实际生活现象来构建课堂教学新模式能够不断提升课堂教学的效率，同时也在激发学生兴趣等方面具有重要的促进作用。
（三）以学生为主体，加强师生沟通
传统的教学模式中，教师是课堂的主导，学生只是被动地接受知识，这种教学模式很难兼顾到学生的心理接受意愿，这也是导致传统的课堂教学效率不高的原因之一。在新课程改革的要求中，改变学生在教学中地位培养其自主学习意识和能力是全面提升他们综合素质的必然要求，因此，构建高效的高中地理课堂教学就必须要坚持以学生为主体并加强师生之间的沟通。一方面，要在课堂教学中注重设置一些有针对性的问题来引导学生跟随老师的教学思维进行必要的思考；另一方面要通过必要的课前预习要求和課后练习来促进学生在课堂之外的自主学习，这些课下的知识积累可以极大地促进或加深他们对课堂知识的理解，有助于提升课堂教学效率。此外，师生之间的沟通是连接教和学之间的桥梁，有效的沟通可以帮助教师更加全面地掌握学生的心理状况及其对课堂知识的理解程度，为下一步课堂教学的改进提供重要的参考依据。
（四）经验与创新并行，构建科学的教学体系
我们强调在新课程改革背景下对高中地理课堂教学进行必要的改革创新，但并不是要完全抛弃传统的教学经验，而是要依靠传统的有效经验与创新举措并行，构建和完善高中地理教师的教学体系。一套科学的教学体系可以有效地促进教师的教学工作顺利进行，而且科学的体系也有助于学生对地理知识的理解和记忆，杂乱无章的教学体系常常会让学生难以适应，更遑论在课堂教学中实现较好的师生配合，也就难以提升课堂教学效率了。
三、结语
新课程改革要求全面实施素质教育，高中地理课堂教学不再是传统的说教式或填鸭式教学时代了，必须要从教学手段创新、培养学生自主学习等方面不断对现有的课堂教学进行重构，建立起科学完善的教学体系，不断提升高中地理课堂教学的效率，为促进高中学生综合素质的全面提升，为国家培养出更加优秀的人才！
参考文献：
[1]姜继承.《新课程背景下高中地理高效课堂的研究》.中国校外教育（中旬刊）.2013年03月
[2]李克建.《高中地理高效课堂建构的教学策略探讨》.中国校外教育（中旬刊）.2016年08月