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紧跟时代发展的数学教学理念就是数学教学的先进思想，是教师在课堂教学活动中的行为导向。传统的小学数学课堂教学活动使孩子们失去了符合年龄特征的激情与梦想，失去了对探究数学的兴趣与潜能。在新的小学数学课程标准与课程理念的指导下，数学教师不难发现传统数学教学中存在：教师讲解的多，学生练习的少；教师的指责多，鼓励少；学生被动接受的多，探究的少；学生的学习任务多，自主创新少等诸多问题。如何在新时代、新理念背景下做好小学数学课堂教学，提升小学数学教学思想，使每一位小学数学教师在新的历史背景下不断探索与改革的重要任务。笔者在此谈谈自己在实施新的课程标准以来在小学数学课堂教学理念与提升数学教学思想上的一些浅陋之见。
一、创“新”教学，提升理念
紧跟时代发展的小学数学教学要做到求“新”。即思想上要不断转变传统的教学模式，不断实施新课程的知识观、人才观、教学观、学生观、评价观，体现先进的教学理念，体现课改的精神；在教学思路上要做到求新、求实、求异；在教学手段的选择上要广泛应用“多媒体课件”、“微课”、“慕课”等现代信息技术的教学手段。教师通过创新性教学，逐渐实现让学生“爱”学数学，“会”学数学，“乐”学数学的教学目标。教师针对小学生胆小、不敢回答问题的年龄特征，在教学中要做到“和善”、“亲切”、“友好”、“温馨”的课堂氛围，用关注的眼神，关爱的肢体语言，关心的话语，鼓励每一位学生在课堂上表达自己的情感世界，与教师大胆的进行思想交流，从而激发学生“爱”学数学的意识。教师在课堂上要组织学生充分发挥主体地位，要提高不同层次学生的学习需求与学习能力，通过开展丰富多彩的小组合作、游戏竞赛、感悟体验等活动，让学生把抽象的数学知识用巧妙的方法掌握，达到“会”学数学的目标。数学知识本身源于生活，教师的数学课堂活动就要做到回归生活。教学中教师要从现实生活中选择事例，使学生“晓之以理、动之以情”，这样既可以使学生掌握知识点，又可以增添学生“乐”学数学的情趣。
二、激“趣”教学，提高效率
《数学课程标准》明确指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思想，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法”。首先，教师在课堂教学的导入上要创设激发学生学习兴趣的情境，使学生由被动变为主动，这样学生在课堂活动中的思维就会变得活跃起来，学生就会全神贯注的投入到数学教学活动中，当遇到问题时学生就会主动与教师、同学交流解答，困难就能迎刃而解。其次，教师在讲授新知识、新教材内容时要利用引入游戏、竞赛等活动，使学生始终处于良好的兴趣状态。针对不同年级学生的年龄特征，要想使学生以积极的求知欲望投入数学课堂教学，就要使学生积极参与课堂活动中的动手、动脑、动口活动，使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参与到数学学练活动中，这样既锻炼了学生动手操作的能力，又激发了学生的学练兴趣。第三，在巩固知识与培养学习能力时更要提高学生的兴趣。数学课堂教学中，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者、参与者，教师要与学生一起参与课堂探究活动，使课堂形成一种平等、民主、和谐、温馨的师生、生生互动平台。师生间的平等对话与交流，能使数学课堂更加充满生机与情趣，是数学课堂更加高效。
三、求“活”教学，培养能力
在数学课堂教学中，无论是教材内容的选择，教学方法的运用，学生学习潜能的挖掘，数学学习精神的唤醒，学生个性特征的张显，都要灵活巧妙，都使教学换发活力，才能提升学生的能力。教师在课堂教学活动中，一句亲切的问候，亲和的语气，激励的笑话，感人的故事，有趣的游戏都能增加课堂的活力，在这种和谐的教学氛围和教师热爱课堂、关爱学生、乐观心态的育人模式下学生的创造能力就会大大提高。教师要积极组织数学教学实践活动，在活动中要让学生带着问题来参加活动，提高引导学生积极的观察、发现、寻找等，在高效的观察能力中不断的培养学生的创造能力。教师要以数学课堂为载体，让学生在课堂上敢问、敢答、敢于质疑，敢于直面自己存在的问题与困难，这样就能激发出学生极高的思维能力，就会不断培养学生的创新性思维能力。
四、重“美”教学，体现价值
数学教师在课堂教学活动中要抓住“数学之美”，体现数学课堂的价值与教师教学的价值。数学之“自然美”，帮助人们揭示了一些自然规律与现象；数学之“简洁美”，使人们更加严谨、科学、精准的把握了科学理论的精髓；数学之“对称美”，如：12×12=144，21×21=441；13×13=169，31×31= 961，在日常生活中常常使用。数学之“意象美、邏辑美”，更加呈现出了数学的美妙之处。优秀的数学教师就要抓住这些奇妙的“数学之美”，让学生在数学学习过程中用心灵感受数学之美，让抽象的数学变得有趣味，让数学的美得以传承和发扬，让数学的美的价值体现在课堂教学的方方面面，让数学课堂教学发挥出应有的价值。
紧跟时代发展的数学教学思想为新的课程改革带来了生机和活力，也为农村教师的教学思想、教学理念的转变带来了前所未有的挑战。先进的数学教学思想还没能渗透到每一位数学教师的心中，教师学习先进教学理念的思想意识还不高，现代化的教学设施还比较缺乏，这些都是农村学校数学课堂教学的阻力。我们相信，只要全体数学教师紧紧围绕小学数学新课程理念，抓住每一个教学细节，准确把握数学教学的关键环节，传统数学教学的思想就会得到彻底转变。
（作者单位：甘肃省古浪县胡家边中心小学）
一、创“新”教学，提升理念
紧跟时代发展的小学数学教学要做到求“新”。即思想上要不断转变传统的教学模式，不断实施新课程的知识观、人才观、教学观、学生观、评价观，体现先进的教学理念，体现课改的精神；在教学思路上要做到求新、求实、求异；在教学手段的选择上要广泛应用“多媒体课件”、“微课”、“慕课”等现代信息技术的教学手段。教师通过创新性教学，逐渐实现让学生“爱”学数学，“会”学数学，“乐”学数学的教学目标。教师针对小学生胆小、不敢回答问题的年龄特征，在教学中要做到“和善”、“亲切”、“友好”、“温馨”的课堂氛围，用关注的眼神，关爱的肢体语言，关心的话语，鼓励每一位学生在课堂上表达自己的情感世界，与教师大胆的进行思想交流，从而激发学生“爱”学数学的意识。教师在课堂上要组织学生充分发挥主体地位，要提高不同层次学生的学习需求与学习能力，通过开展丰富多彩的小组合作、游戏竞赛、感悟体验等活动，让学生把抽象的数学知识用巧妙的方法掌握，达到“会”学数学的目标。数学知识本身源于生活，教师的数学课堂活动就要做到回归生活。教学中教师要从现实生活中选择事例，使学生“晓之以理、动之以情”，这样既可以使学生掌握知识点，又可以增添学生“乐”学数学的情趣。
二、激“趣”教学，提高效率
《数学课程标准》明确指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思想，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法”。首先，教师在课堂教学的导入上要创设激发学生学习兴趣的情境，使学生由被动变为主动，这样学生在课堂活动中的思维就会变得活跃起来，学生就会全神贯注的投入到数学教学活动中，当遇到问题时学生就会主动与教师、同学交流解答，困难就能迎刃而解。其次，教师在讲授新知识、新教材内容时要利用引入游戏、竞赛等活动，使学生始终处于良好的兴趣状态。针对不同年级学生的年龄特征，要想使学生以积极的求知欲望投入数学课堂教学，就要使学生积极参与课堂活动中的动手、动脑、动口活动，使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参与到数学学练活动中，这样既锻炼了学生动手操作的能力，又激发了学生的学练兴趣。第三，在巩固知识与培养学习能力时更要提高学生的兴趣。数学课堂教学中，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者、参与者，教师要与学生一起参与课堂探究活动，使课堂形成一种平等、民主、和谐、温馨的师生、生生互动平台。师生间的平等对话与交流，能使数学课堂更加充满生机与情趣，是数学课堂更加高效。
三、求“活”教学，培养能力
在数学课堂教学中，无论是教材内容的选择，教学方法的运用，学生学习潜能的挖掘，数学学习精神的唤醒，学生个性特征的张显，都要灵活巧妙，都使教学换发活力，才能提升学生的能力。教师在课堂教学活动中，一句亲切的问候，亲和的语气，激励的笑话，感人的故事，有趣的游戏都能增加课堂的活力，在这种和谐的教学氛围和教师热爱课堂、关爱学生、乐观心态的育人模式下学生的创造能力就会大大提高。教师要积极组织数学教学实践活动，在活动中要让学生带着问题来参加活动，提高引导学生积极的观察、发现、寻找等，在高效的观察能力中不断的培养学生的创造能力。教师要以数学课堂为载体，让学生在课堂上敢问、敢答、敢于质疑，敢于直面自己存在的问题与困难，这样就能激发出学生极高的思维能力，就会不断培养学生的创新性思维能力。
四、重“美”教学，体现价值
数学教师在课堂教学活动中要抓住“数学之美”，体现数学课堂的价值与教师教学的价值。数学之“自然美”，帮助人们揭示了一些自然规律与现象；数学之“简洁美”，使人们更加严谨、科学、精准的把握了科学理论的精髓；数学之“对称美”，如：12×12=144，21×21=441；13×13=169，31×31= 961，在日常生活中常常使用。数学之“意象美、邏辑美”，更加呈现出了数学的美妙之处。优秀的数学教师就要抓住这些奇妙的“数学之美”，让学生在数学学习过程中用心灵感受数学之美，让抽象的数学变得有趣味，让数学的美得以传承和发扬，让数学的美的价值体现在课堂教学的方方面面，让数学课堂教学发挥出应有的价值。
紧跟时代发展的数学教学思想为新的课程改革带来了生机和活力，也为农村教师的教学思想、教学理念的转变带来了前所未有的挑战。先进的数学教学思想还没能渗透到每一位数学教师的心中，教师学习先进教学理念的思想意识还不高，现代化的教学设施还比较缺乏，这些都是农村学校数学课堂教学的阻力。我们相信，只要全体数学教师紧紧围绕小学数学新课程理念，抓住每一个教学细节，准确把握数学教学的关键环节，传统数学教学的思想就会得到彻底转变。
（作者单位：甘肃省古浪县胡家边中心小学）