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一、导课入趣，吸引学生
在物理课堂教学中，教师一开始就以富有趣味性的引语来激发学生学习的兴趣，使学生在学习新课之始就感到学习的内容有趣味。如讲“运动和静止”时，引用电影《闪闪的红星》中的插曲，“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”来引入，学生感到特别亲切，积极性立即调动起来。又如学习光学式时，我对学生说：“金色的朝霞，蔚蓝的天空，郁郁葱葱的群山，万紫千红的花朵……是谁把大自然点缀得这样美丽，它的化妆师就是光，自然界的色彩都与光联系在一起。”顿时就把学生的注意力紧紧地吸引到新课学习中来。
二、巧设悬念，激发趣味
巧设悬念，容易造成良好的心理态势和思维环境，因此巧设悬念导入新课，教学效果特佳。例如讲述“光的折射”一节时，这样说：“在科学幻想小说里，经常出现神秘的隐身人。如大西洋底来的人。他们来无踪去无影，令人胆战心惊。那么隐身人是怎样隐身的呢？”学生听后趣味十足，急于学习新课，开动脑筋去思索、去探求。
三、述史导趣，激励求知
生动的故事，有趣的幽默，能激发学生爱科学的意志品质，激发求知欲，使他们集中精力进入学习状态。如学“电流周围的磁场”时，给学生讲述18世纪末，年轻的奥斯特受德国哲学家康德的启发，想象电、磁和各种自然力的统一。在一段时间内，他一边思考，一边实验，经历了多次失败，终于发生了课堂上像是偶然实为必然的揭开电磁新时代帷幕的故事。又如讲“浮力”时，给学生讲述阿基米德巧断王冠真假的故事导入新课的学习。
四、置疑设趣，引发注意
针对与新课内容有联系，学生有所了解但又不甚清楚的知识置疑，创设情境。如讲“液体的压强”时，可以这样开头：三峡大坝的建设是一项举世瞩目的工程，现请你想象大坝横截面的形状。并回答：潜水员潜入深海时，要穿特殊的衣服，这衣服有什么作用？为什么大坝要造成下宽上窄的梯形，潜水员要穿抗压的衣服呢？让我们带着疑问来学习《液体的压强》，并通过实践来探求真理……
五、采新猎奇，精酿趣味
如讲“声音的发生和传播”时，可先介绍会“唱”、会“叫”的歌沙、咕噜沙、音乐沙。最典型的是我国敦煌的鸣沙山，当人顺着沙坡向下滑时，能听到像飞机轰鸣一样的声音。
学习“电压”时，介绍海中活电站——电鳐，是电鳐的放电特性启发人们发明和创造了能贮有电的电池。
六、实验生趣，引起好奇
实验的最大特点是直观形象、生动活泼且富有启发性和趣味性，便于唤起学生的注意力，使他们仔细地观察、认真地思考。讲“大气的压强”一节时，教师可做纸片托水、手掌吸碗、气球吸杯、马德堡半球实验。特别是做马德堡半球实验时，可先让两位学生对拉，然后再增加两名学生拉，他们费了九年二虎之力均无济于事，此时教师悄悄打开气阀，吹一口气，两手轻拉，球就被拉开了。学生们一片惊讶，众说纷纭。当学生对实验产生丰富的情感时，教师再用语言点拨，拉开新课的帷幕，使学生怀着强烈的求知欲，全神贯注地学习新课。
搞好新课的导入是提高教学质量和效果的必要手段，所以教师平时应注重提高自身素质，不断提高自己的表达能力，讲演、板书、板画及实验技能，使课堂教学生动活泼、引人入胜。
（作者单位 柳林一中物理教师）
在物理课堂教学中，教师一开始就以富有趣味性的引语来激发学生学习的兴趣，使学生在学习新课之始就感到学习的内容有趣味。如讲“运动和静止”时，引用电影《闪闪的红星》中的插曲，“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”来引入，学生感到特别亲切，积极性立即调动起来。又如学习光学式时，我对学生说：“金色的朝霞，蔚蓝的天空，郁郁葱葱的群山，万紫千红的花朵……是谁把大自然点缀得这样美丽，它的化妆师就是光，自然界的色彩都与光联系在一起。”顿时就把学生的注意力紧紧地吸引到新课学习中来。
二、巧设悬念，激发趣味
巧设悬念，容易造成良好的心理态势和思维环境，因此巧设悬念导入新课，教学效果特佳。例如讲述“光的折射”一节时，这样说：“在科学幻想小说里，经常出现神秘的隐身人。如大西洋底来的人。他们来无踪去无影，令人胆战心惊。那么隐身人是怎样隐身的呢？”学生听后趣味十足，急于学习新课，开动脑筋去思索、去探求。
三、述史导趣，激励求知
生动的故事，有趣的幽默，能激发学生爱科学的意志品质，激发求知欲，使他们集中精力进入学习状态。如学“电流周围的磁场”时，给学生讲述18世纪末，年轻的奥斯特受德国哲学家康德的启发，想象电、磁和各种自然力的统一。在一段时间内，他一边思考，一边实验，经历了多次失败，终于发生了课堂上像是偶然实为必然的揭开电磁新时代帷幕的故事。又如讲“浮力”时，给学生讲述阿基米德巧断王冠真假的故事导入新课的学习。
四、置疑设趣，引发注意
针对与新课内容有联系，学生有所了解但又不甚清楚的知识置疑，创设情境。如讲“液体的压强”时，可以这样开头：三峡大坝的建设是一项举世瞩目的工程，现请你想象大坝横截面的形状。并回答：潜水员潜入深海时，要穿特殊的衣服，这衣服有什么作用？为什么大坝要造成下宽上窄的梯形，潜水员要穿抗压的衣服呢？让我们带着疑问来学习《液体的压强》，并通过实践来探求真理……
五、采新猎奇，精酿趣味
如讲“声音的发生和传播”时，可先介绍会“唱”、会“叫”的歌沙、咕噜沙、音乐沙。最典型的是我国敦煌的鸣沙山，当人顺着沙坡向下滑时，能听到像飞机轰鸣一样的声音。
学习“电压”时，介绍海中活电站——电鳐，是电鳐的放电特性启发人们发明和创造了能贮有电的电池。
六、实验生趣，引起好奇
实验的最大特点是直观形象、生动活泼且富有启发性和趣味性，便于唤起学生的注意力，使他们仔细地观察、认真地思考。讲“大气的压强”一节时，教师可做纸片托水、手掌吸碗、气球吸杯、马德堡半球实验。特别是做马德堡半球实验时，可先让两位学生对拉，然后再增加两名学生拉，他们费了九年二虎之力均无济于事，此时教师悄悄打开气阀，吹一口气，两手轻拉，球就被拉开了。学生们一片惊讶，众说纷纭。当学生对实验产生丰富的情感时，教师再用语言点拨，拉开新课的帷幕，使学生怀着强烈的求知欲，全神贯注地学习新课。
搞好新课的导入是提高教学质量和效果的必要手段，所以教师平时应注重提高自身素质，不断提高自己的表达能力，讲演、板书、板画及实验技能，使课堂教学生动活泼、引人入胜。
（作者单位 柳林一中物理教师）