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引言：近年来我国职中教育大力推广计算机应用基础课程，舆论各界也开始对计算机教学的有效性产生了兴趣并引发了讨论。本文在此基础上着重阐述了职中计算机应用基础教学的现状，并提出相应对策来解决提高教学有效性的问题。
进入21世纪，素质教育改革不断深化，站在社会就业最前线的各大职中，教学水平业务必得到更加有效的提高。作为当今教育中必不可少的必修科目，计算机教学有着其不可替代的地位。尤其是对于毕业就将就业的职中学生而言，学好计算机技能已然成为当务之急。本文将就如何提高职中计算机基础教学的效率提出一些意见和建议
一、现有职中计算机教育中存在的问题
我国的教育方法是教育中一直存在的问题，计算机教育也不可避免的存在着通病，课堂上以老师为中心，对学生也只是单一地进行书本知识的灌输。就算有专门的时间来开展实践，也只是老师做一遍，学生依葫芦画瓢般简单复制操作。职中学生的由于在之前的学习生涯中遭遇了一些挫折，或者是自身的条件不足，对自己要求不够高，导致在学习上或多或少的存在着一些障碍，这让他们更难掌握相关计算机应用技能。另外一个常见的问题就是所谓的“划重点”教师们不注重过程的教授而只是对考试重点进行通知一般的教给学生，这使得学生的实际操作水平非常低。学生学到的并不是计算机应用基础，如何通过计算机应用基础的考试。这样一来也许能通过计算机考试，但并不能掌握应有的计算机技能。同时，教师几乎不和学生互动，只是单一的根据教学计划进行知识灌输，对学生的兴趣不够了解。教学内容枯燥乏味、沉闷无兴趣，教师的教学水平发挥不出来上且不说，学生也会产生厌学的心理。这样的恶性循环只能是事倍功半。常用办公软件和一些基础工具软件本身就比较单调，若再不从教学方式上寻找突破点，学生将彻底失去兴趣。计算机应用能力是现代人的生活和工作的基础，更何况职中学生在毕业后就将找工作，这样的教学模式下产出的学生根本无法满足社会需求，对学生的终身发展产生非常不良的影响。
二、提高课堂效率的相关应对方案
（一）掌控课堂讨论的方向
1、要想进行富有成效的讨论就必须认真选取问题。讨论的问题要具有针对性，问题的难度不宜太高，学生的理解概括能力适应不了难度，会让他们知难而退；而问题太简单则会让学生感到无聊，丧失思考的兴趣，产生厌倦情绪。所选题目应和教学内容紧密相连，有利于突破教学重点难点；同时也要是学生普遍关心的问题，具有相当的代表性；有一定的迷惑性，这样学生才会主动去探究问题的答案；几个问题同时讨论时，应该让问题之间有一定的层次性，使学生分析问题时条理清晰，便于得到答案。
2、要事先给学生提出讨论目标，让学生明白这个问题大概要讨论到什么程度力，有目标才会有动力。但是并不是所有的讨论都能够获得最终的一致，甚至有些都没有能达到预期的目标，这时就必须要认识到问题的开放性，和结果的动态性。老师不能一味的期待学生去达到教师原本制定的一个讨论目标，这有可能会使学生的思维无法得到发散，而在这过程中的自主创新意识会大大降低，这么一来，讨论的真正意义便失去了。教师只有事先设定一个自由的，开放性的目标范围，让学生自主思考，充分发挥学生的想象力和创造力，才能产生出宝贵的教学成果。
3、提供优质的讨论材料，比如视频，学案和多媒体阅读材料。职中学生本身的知识面相对就比较窄，外加他们对外界信息不够关注，对知识的欲求不够强烈，让教师提供的资料显得更加重要。现在很多学校具备的学案就给教师和学生提供了十分丰富的资料进行讨论和研究，这对课堂效率的提升是十分重要的。也可以为后期进行讨论成果评价提供依据。
4、许多教师认为，教师不应在学生的讨论过程中过多的参与，因为教师的参与容易形成原先担心的以教师为中心的情况，教师在讨论时的发言往往起到了一锤定音的效果，这大大限制了学生思维的发散。这不无道理，却也存在着弊端，而道理和教师参与式差不多的。教师不参加讨论，学生们的讨论就容易失去方向，众说纷纭，乱作一团，使得课堂讨论无法行进在一个正常的轨道上。所以，教师在讨论之中应该要扮演好自己的角色，适时地给予学生一些适当的建议和引导，让讨论在正确的轨道上进行。
（二）师生共同重视实践应用
教师要加强对学生兴趣爱好的了解，从而设计出多次的极具针对性的时间操作练习。不管什么时候，实践是检验真理的唯一标准。只是一味的进行真理的灌输而忽略了实践的重要性会极大的降低学生的学习效率，这样是不可取的。在实践中，学生通过自己的思维方式去获取自己想要的知识，再加以教师的正确引导，可以达到一个理想的教学成果。
（三）教师不断创新教学方法，注重实践
教师在学生实践操作的同时需要冠以正确的，恰如其分的引导。同时，并不是所有的学生都具有相同的，较高的学习能力。对于那些学习能力较差的学生，教师可以采取一些针对性的措施，用方便易懂的教学语言对他们进行追加的辅导。这样才能让教学标充分完成。另外，教师要敏锐的观察到学生的兴趣爱好，备课时在这一点上多下功夫，只有调动起学生的学习兴趣，才能让他们能够自己打心底接受所学知识，并对这些知识有着强烈的扩展之心。在课后利用学生的兴趣开展丰富多彩的课余活动，使学生全身心的投入到学习中。另外要精讲精练，在练习中不断巩固学生所学知识。
总而言之，在当今社会竞争如此激烈的情况下，计算机技术的广泛运用使得社会对人才的质量提出更高要求。走在就业前线的各大中职学校就更加需要通过对计算机课程的高要求，让学生能够充分掌握相关实用知识，使他们在进入工作岗位时能够熟练运用。通过对其兴趣的调动，使师生之间形成一个良好的学习氛围，学生在课堂上能够通过自己极具创造力的思考解决问题，再加上教师的从旁协助与引导，学习效率必然得到极大的提升，最终完成设定的教学目标，为社会提供更好的人才。
参考文献
[1]陈大龙.浅谈打造信息技术高效课堂的有效策略.中小学电教（下半月），2012，9.
[2]洪清林.中职信息技术课堂有效性教学活动策略探微.福建教育研究（综合版），2012，3.
（作者单位：敦化职业技术学院）
进入21世纪，素质教育改革不断深化，站在社会就业最前线的各大职中，教学水平业务必得到更加有效的提高。作为当今教育中必不可少的必修科目，计算机教学有着其不可替代的地位。尤其是对于毕业就将就业的职中学生而言，学好计算机技能已然成为当务之急。本文将就如何提高职中计算机基础教学的效率提出一些意见和建议
一、现有职中计算机教育中存在的问题
我国的教育方法是教育中一直存在的问题，计算机教育也不可避免的存在着通病，课堂上以老师为中心，对学生也只是单一地进行书本知识的灌输。就算有专门的时间来开展实践，也只是老师做一遍，学生依葫芦画瓢般简单复制操作。职中学生的由于在之前的学习生涯中遭遇了一些挫折，或者是自身的条件不足，对自己要求不够高，导致在学习上或多或少的存在着一些障碍，这让他们更难掌握相关计算机应用技能。另外一个常见的问题就是所谓的“划重点”教师们不注重过程的教授而只是对考试重点进行通知一般的教给学生，这使得学生的实际操作水平非常低。学生学到的并不是计算机应用基础，如何通过计算机应用基础的考试。这样一来也许能通过计算机考试，但并不能掌握应有的计算机技能。同时，教师几乎不和学生互动，只是单一的根据教学计划进行知识灌输，对学生的兴趣不够了解。教学内容枯燥乏味、沉闷无兴趣，教师的教学水平发挥不出来上且不说，学生也会产生厌学的心理。这样的恶性循环只能是事倍功半。常用办公软件和一些基础工具软件本身就比较单调，若再不从教学方式上寻找突破点，学生将彻底失去兴趣。计算机应用能力是现代人的生活和工作的基础，更何况职中学生在毕业后就将找工作，这样的教学模式下产出的学生根本无法满足社会需求，对学生的终身发展产生非常不良的影响。
二、提高课堂效率的相关应对方案
（一）掌控课堂讨论的方向
1、要想进行富有成效的讨论就必须认真选取问题。讨论的问题要具有针对性，问题的难度不宜太高，学生的理解概括能力适应不了难度，会让他们知难而退；而问题太简单则会让学生感到无聊，丧失思考的兴趣，产生厌倦情绪。所选题目应和教学内容紧密相连，有利于突破教学重点难点；同时也要是学生普遍关心的问题，具有相当的代表性；有一定的迷惑性，这样学生才会主动去探究问题的答案；几个问题同时讨论时，应该让问题之间有一定的层次性，使学生分析问题时条理清晰，便于得到答案。
2、要事先给学生提出讨论目标，让学生明白这个问题大概要讨论到什么程度力，有目标才会有动力。但是并不是所有的讨论都能够获得最终的一致，甚至有些都没有能达到预期的目标，这时就必须要认识到问题的开放性，和结果的动态性。老师不能一味的期待学生去达到教师原本制定的一个讨论目标，这有可能会使学生的思维无法得到发散，而在这过程中的自主创新意识会大大降低，这么一来，讨论的真正意义便失去了。教师只有事先设定一个自由的，开放性的目标范围，让学生自主思考，充分发挥学生的想象力和创造力，才能产生出宝贵的教学成果。
3、提供优质的讨论材料，比如视频，学案和多媒体阅读材料。职中学生本身的知识面相对就比较窄，外加他们对外界信息不够关注，对知识的欲求不够强烈，让教师提供的资料显得更加重要。现在很多学校具备的学案就给教师和学生提供了十分丰富的资料进行讨论和研究，这对课堂效率的提升是十分重要的。也可以为后期进行讨论成果评价提供依据。
4、许多教师认为，教师不应在学生的讨论过程中过多的参与，因为教师的参与容易形成原先担心的以教师为中心的情况，教师在讨论时的发言往往起到了一锤定音的效果，这大大限制了学生思维的发散。这不无道理，却也存在着弊端，而道理和教师参与式差不多的。教师不参加讨论，学生们的讨论就容易失去方向，众说纷纭，乱作一团，使得课堂讨论无法行进在一个正常的轨道上。所以，教师在讨论之中应该要扮演好自己的角色，适时地给予学生一些适当的建议和引导，让讨论在正确的轨道上进行。
（二）师生共同重视实践应用
教师要加强对学生兴趣爱好的了解，从而设计出多次的极具针对性的时间操作练习。不管什么时候，实践是检验真理的唯一标准。只是一味的进行真理的灌输而忽略了实践的重要性会极大的降低学生的学习效率，这样是不可取的。在实践中，学生通过自己的思维方式去获取自己想要的知识，再加以教师的正确引导，可以达到一个理想的教学成果。
（三）教师不断创新教学方法，注重实践
教师在学生实践操作的同时需要冠以正确的，恰如其分的引导。同时，并不是所有的学生都具有相同的，较高的学习能力。对于那些学习能力较差的学生，教师可以采取一些针对性的措施，用方便易懂的教学语言对他们进行追加的辅导。这样才能让教学标充分完成。另外，教师要敏锐的观察到学生的兴趣爱好，备课时在这一点上多下功夫，只有调动起学生的学习兴趣，才能让他们能够自己打心底接受所学知识，并对这些知识有着强烈的扩展之心。在课后利用学生的兴趣开展丰富多彩的课余活动，使学生全身心的投入到学习中。另外要精讲精练，在练习中不断巩固学生所学知识。
总而言之，在当今社会竞争如此激烈的情况下，计算机技术的广泛运用使得社会对人才的质量提出更高要求。走在就业前线的各大中职学校就更加需要通过对计算机课程的高要求，让学生能够充分掌握相关实用知识，使他们在进入工作岗位时能够熟练运用。通过对其兴趣的调动，使师生之间形成一个良好的学习氛围，学生在课堂上能够通过自己极具创造力的思考解决问题，再加上教师的从旁协助与引导，学习效率必然得到极大的提升，最终完成设定的教学目标，为社会提供更好的人才。
参考文献
[1]陈大龙.浅谈打造信息技术高效课堂的有效策略.中小学电教（下半月），2012，9.
[2]洪清林.中职信息技术课堂有效性教学活动策略探微.福建教育研究（综合版），2012，3.
（作者单位：敦化职业技术学院）