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摘 要：作业设计是小学语文教学的重要环节，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。在布置语文作业时教师要根据学生身心发展的特点和个体差异，客观看待学生学习能力方面差异，做到因材施教，提高作业效益。使每个学生在自己原有的基础上得到发展。
关键词：小学语文；高段；作业布置
《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，因此，我在作业设计时更加关注其人文内涵；而“语文是实践性很强的课程”又使我对语文作业的重要性在认识上有了新的定位，使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色；“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”又帮我打开了作业设计更为开阔的思路……总之，是“新课程”改变了我的作业设计的“老面孔”。
我认为在进行作业设计时，要转变观念，不再将作业窄化为检验学生语文知识掌握情况的惟一手段，而应该细思量巧设计，探究内容的开放和整合，强调过程的合作和实践，关注学生的个性差异，注重形式的创新和趣味，更加贴近学生生活和社会实际。具体应从以下几个方面考虑：
一、设计能开阔学生思维的课外作业，培养学生的创新力
挖掘教材所蕴含的创新教育素材，培养创新能力。语文教学要注重学生创新知识和能力的培养，教师在设计课外作业时，就要注意挖掘教材所蕴含的创新教育素材，一是引导学生抓住课文中言尽而意未尽的语言材料，引导学生展开想象，诱发学生的发散思维，训练学生从不同的角度思考问题。如学习了《凡卡》一课后，我布置学生回家续编故事从不同角度写出自己独立见解。这样既开发了学生的创造思维，又使学生的心理得到了满足。从而提高了学生的学习兴趣，收到了很好的效果。二是引导学生根据课文内容绘插图。学生在画图的过程中，不但要领会课文内容、思想、情感、而且要進行创造性思维，因为绘图本身就是一种在创造。如学习了《暮江吟》、《草原》、《火烧云》等课文后，我要学生根据课文内容画插图。三是定期布置学生自办手抄报，让学生自己设计版式，安排内容，充分发挥创新才能。
二、作业设计要能激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生自主学习的必要前提。设计充满乐趣的作业，能使学生在愉悦、积极的状态中去获取知识。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。
三、作业的设计要有层次
作业的设计要根据学生的年龄、能力来进行。让每个层次的学生都能体验到成功的喜悦 。对于能力差的学生重在基础知识和基本技能的练习。适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度。增加学习的信心。对于中等学生和优秀学生，则侧重于语文知识的综合练习，偏重于语文知识的运用、探究发现。适当拔高要求，设计一些扩展阅读、积累语言文字。
四、贯彻因材施教的原则，安排一些富有弹性的阅读作业
教师必须精心设计，考虑到各种层次的学生警示语的需要，安排一些弹性的阅读作业，让学生根据自己的知识水平挑选课外阅读的书籍。课堂作业的设置要体现出层次性。作业的设置既要有对基础性知识的强化巩固，又要有课堂相关知识的开拓与延伸，体现作业的层次性，可选择性。没有层次性的作业会让部分同学不爱写作业。 教学中采用分层布置作业，是老师尊重学生的体现，老师关注了学生个体差异，为满足他们不同的学习需要，而创设条件引导学生主动参与，达到了激发学生学习积极性的目的，培养他们健康的心态和良好的心理品质，真正给予孩子们一片自由的天空。
五、作业的设置体现综合性和实践性
学是为了用，另外学也不能光从书本课堂中学，还要让学生从生活中学，在生活中学以致用。课改后教科书也很重视这方面的训练。如实践课《寻找生活中不规范用字》。在这一课中，学生通过亲自调查，发现了许多生活中的不规范用字现象，并且把自己的发现拍成照片给大家展示。有的同学还亲自帮人家改错。
总之，作业是学生巩固和运用知识解决问题的手段，同时也是开发学生创造潜能的有效途径。因此，要优化作业设计，就一定要在具有创造性和趣味性的前提下，注重分出梯度、激发想象、综合实践、鼓励质疑，使作业更加适应以创新教育为主旋律的课堂教学，有效地改变学生被动做作业和消极情绪，使学生的作业不再是一种负担和压力。
关键词：小学语文；高段；作业布置
《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，因此，我在作业设计时更加关注其人文内涵；而“语文是实践性很强的课程”又使我对语文作业的重要性在认识上有了新的定位，使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色；“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”又帮我打开了作业设计更为开阔的思路……总之，是“新课程”改变了我的作业设计的“老面孔”。
我认为在进行作业设计时，要转变观念，不再将作业窄化为检验学生语文知识掌握情况的惟一手段，而应该细思量巧设计，探究内容的开放和整合，强调过程的合作和实践，关注学生的个性差异，注重形式的创新和趣味，更加贴近学生生活和社会实际。具体应从以下几个方面考虑：
一、设计能开阔学生思维的课外作业，培养学生的创新力
挖掘教材所蕴含的创新教育素材，培养创新能力。语文教学要注重学生创新知识和能力的培养，教师在设计课外作业时，就要注意挖掘教材所蕴含的创新教育素材，一是引导学生抓住课文中言尽而意未尽的语言材料，引导学生展开想象，诱发学生的发散思维，训练学生从不同的角度思考问题。如学习了《凡卡》一课后，我布置学生回家续编故事从不同角度写出自己独立见解。这样既开发了学生的创造思维，又使学生的心理得到了满足。从而提高了学生的学习兴趣，收到了很好的效果。二是引导学生根据课文内容绘插图。学生在画图的过程中，不但要领会课文内容、思想、情感、而且要進行创造性思维，因为绘图本身就是一种在创造。如学习了《暮江吟》、《草原》、《火烧云》等课文后，我要学生根据课文内容画插图。三是定期布置学生自办手抄报，让学生自己设计版式，安排内容，充分发挥创新才能。
二、作业设计要能激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生自主学习的必要前提。设计充满乐趣的作业，能使学生在愉悦、积极的状态中去获取知识。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。
三、作业的设计要有层次
作业的设计要根据学生的年龄、能力来进行。让每个层次的学生都能体验到成功的喜悦 。对于能力差的学生重在基础知识和基本技能的练习。适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度。增加学习的信心。对于中等学生和优秀学生，则侧重于语文知识的综合练习，偏重于语文知识的运用、探究发现。适当拔高要求，设计一些扩展阅读、积累语言文字。
四、贯彻因材施教的原则，安排一些富有弹性的阅读作业
教师必须精心设计，考虑到各种层次的学生警示语的需要，安排一些弹性的阅读作业，让学生根据自己的知识水平挑选课外阅读的书籍。课堂作业的设置要体现出层次性。作业的设置既要有对基础性知识的强化巩固，又要有课堂相关知识的开拓与延伸，体现作业的层次性，可选择性。没有层次性的作业会让部分同学不爱写作业。 教学中采用分层布置作业，是老师尊重学生的体现，老师关注了学生个体差异，为满足他们不同的学习需要，而创设条件引导学生主动参与，达到了激发学生学习积极性的目的，培养他们健康的心态和良好的心理品质，真正给予孩子们一片自由的天空。
五、作业的设置体现综合性和实践性
学是为了用，另外学也不能光从书本课堂中学，还要让学生从生活中学，在生活中学以致用。课改后教科书也很重视这方面的训练。如实践课《寻找生活中不规范用字》。在这一课中，学生通过亲自调查，发现了许多生活中的不规范用字现象，并且把自己的发现拍成照片给大家展示。有的同学还亲自帮人家改错。
总之，作业是学生巩固和运用知识解决问题的手段，同时也是开发学生创造潜能的有效途径。因此，要优化作业设计，就一定要在具有创造性和趣味性的前提下，注重分出梯度、激发想象、综合实践、鼓励质疑，使作业更加适应以创新教育为主旋律的课堂教学，有效地改变学生被动做作业和消极情绪，使学生的作业不再是一种负担和压力。