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【摘要】小学音乐教学对小学教学起着重要作用。小学音乐教学旨在用美的教育来培养学生的思想道德修养，然而，在当今的小学教育中，音乐教育并没有受到重视，一些小学音乐教师认为小学音乐教育无非就是教学生唱几首儿歌。因此，小学音乐教育的现实意义并没有得到体现。其实，小学音乐教学除了培养小学生的审美能力，还能对其它学科的教学产生重要影响。
【关键词】审美能力;音乐教学;古诗新唱
古诗是我国优秀传统文化的重要组成部分，古诗教育也一直被看做是小学语文教学中的重点。而在小学音乐教育中插入古诗，不仅能够充分发挥音乐培养学生审美情趣的作用，而且对小学语文教育具有重要意义。当然，如何在小学音乐课堂中融入古诗，进行“古诗新唱”是当前音乐教育中的一大难点，接下来，笔者将围绕这一问题展开讨论。
一、“古诗新唱”的意义
1.丰富学生的想象力
传统的语文教学中，在进行古诗部分的教学时，往往都是教师逐字逐句给学生翻译诗歌的意思，让学生通过死记硬背的方法去记忆，这样做的缺点就很明显：学生没有真正学会如何去理解诗歌，无法体会到诗歌中蕴含的情感，对诗歌的记忆也比较短暂。但是，音乐却可以让人身心得到放松，将古诗融入音乐教学中，可以让学生在轻松的氛围内感受古诗的魅力，想象古诗中描绘的场景，还可以增强学生对古诗的理解。
2.培养学生的审美能力
音乐教学的主要作用是通过学生对美的感受来培养学生的审美能力，这对于全面提高小学生的思想道德修养具有重要意义。从当前来看，很多小学生的审美能力有所欠缺，但是其他学科又不具备培养小学生审美能力的作用，因此，合理利用音乐课堂提高小学生的审美能力十分重要。在音乐课堂中融入古诗教育，能够弥补音乐教学中的空白和欠缺的部分，将古诗配上音乐，让小学生在音乐课堂上对古诗进行鉴赏，能够增强小学生的审美能力和对古詩的理解。
3.增强学生的理解能力
很多小学教师认为小学生的理解能力太差，没有办法独立地对古诗进行理解。因此，按照传统的语文教学方法，大多数教师都会选择将古诗鉴赏这一部分为学生代劳，直接告诉学生古诗中讲了什么内容，表达了诗人什么样的情感。小学生的理解能力虽然差了一些，但是，正是由于小学生的理解能力差，小学教师更应该在教学过程中有意识地对他们的理解能力进行培养。“古诗新唱”就是培养小学生理解能力的重要方法之一，将古诗配乐，让学生欣赏并发表自己的见解，久而久之，学生的理解能力自然会增强。并且，由学生自己得出来的见解会让学生的记忆更加深刻，更有利于学生的长远发展。
二、推进“古诗新唱”的方法
1.搭配音乐，感受意境
聆听，能够帮助理解。将古诗融入音乐教学中，是帮助学生在听的过程中感受古诗的意境，理解古诗的情感的重要手段。通过音乐节奏的快慢、起伏的高低、音调的强弱再配合一定的乐器，让学生沉迷音乐的同时去理解古诗，这样的方式能够拉进学生和诗人的距离，能够更好地体会诗人当时的情感。另外，经过亲身体验，将古诗融于音乐中，能够让学生快速而准确地记住诗句，对于考试时的诗歌默写部分有很大帮助。
比如，笔者在进行《春晓》这一首诗的讲解时，首先让学生欣赏歌曲《春晓》，让学生在感受音乐和古诗的完美结合的同时产生学习的兴趣。其次，选择不同的音乐来演唱《春晓》，让学生感受不同的音乐速度下对古诗理解的差异。最后，让感兴趣的学生用自己的方式来演唱《春晓》并谈谈对《春晓》的理解，接着，以我的对本次课的总结来结束对《春晓》的学习。
2.结合问题，发挥想象
在教学过程中，提出相应问题让学生思考，能够对学生起到导向的作用。学生可以根据教师提出的问题来寻找鉴赏的突破口，能够促进学生更好地进行古诗学习。当然，教师提出问题不是为了难倒学生，而是通过相关的问题，引发学生的思考，增强学生的学习兴趣。所以，这就对教师的要求比较高了，要求教师在备课的过程中，认真考虑哪些问题的提出能够激发学生的学习兴趣，哪些问题会打击到学生的学习信心。
例如，在进行《爱祖国》这一课时的教学时，首先让学生聆听《红旗颂》，并在黑板上提出如下问题：
（1）看到标题，有什么想法？
（2）歌曲中表现的情感是怎么样的？
（3）歌曲表达的中心思想是什么？对我们有什么启示？
在听完歌曲后，学生都发表了自己的看法，提出了对诗歌的见解，有学生说：红旗是团结的象征，是力量的象征，能够催人奋进。
3.演唱诗歌，体会情感
之前就已经有不少的小学教师在课堂上学生“演唱歌曲”，但是，“古诗新唱”是要求学生“演唱诗歌”，这里的唱，不是毫无准备地唱，而是要求学生在把握诗歌情感的基础上演唱，要求学生在演唱时要充分把握古诗的意思、内涵、情感等，再配合音乐去演绎诗歌。
比如，在进行《美妙童音》这一节的教学时，为了让学生感受童年的乐趣，首先让学生听了《春天在哪里》的音乐，然后让学生学习唱这首歌并上台演唱。这次的演唱吸引了大多数学生的视线，学生都积极上台演唱，对于学生体会歌曲中的情感也有一定的作用。
4.创设情境，亲身感受
小学生的特点就是好动，对一切新鲜的事物都充满好奇，“古诗新唱”正是抓住了学生的这一特点。如果只是单纯地将古诗融入音乐进行教学，对学生的吸引力不会持久，为了长远的教学，要求小学音乐教师在设计“古诗新唱”这一部分的教学时，为学生创设一系列与古诗有关的情景，再结合学生的想象，让学生的学习兴趣得到激发。
三、结语
音乐教学作为小学教育中不可或缺的一部分，能够给小学教育带来意想不到的帮助。这就要求所有小学音乐教师合理利用音乐课堂，把握好每一堂课，让学生在学习音乐的同时学到其他的知识。当然，对小学音乐教学的探索还处于初级阶段，如何在小学音乐课堂上更好地进行“古诗新唱”，还需要所有小学音乐教师在教学过程中不断探索，寻找更好的教学方法。
[注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“‘古诗新唱’在小学音乐课堂中的应用研究”成果（课题编号：GDXKT16236）]
参考文献：
[1]刘莉.浅吟低诵 高歌深咏——浅谈小学音乐教学中的“古诗新唱”[J].中国校外教育，2015.
[2]巩敏.浅谈“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义[J].时代教育，2015.
[3]徐益璐.轻吟浅唱，吟诵经典——小学音乐课堂中的古诗教学研究[J].新教育，2015.
【关键词】审美能力;音乐教学;古诗新唱
古诗是我国优秀传统文化的重要组成部分，古诗教育也一直被看做是小学语文教学中的重点。而在小学音乐教育中插入古诗，不仅能够充分发挥音乐培养学生审美情趣的作用，而且对小学语文教育具有重要意义。当然，如何在小学音乐课堂中融入古诗，进行“古诗新唱”是当前音乐教育中的一大难点，接下来，笔者将围绕这一问题展开讨论。
一、“古诗新唱”的意义
1.丰富学生的想象力
传统的语文教学中，在进行古诗部分的教学时，往往都是教师逐字逐句给学生翻译诗歌的意思，让学生通过死记硬背的方法去记忆，这样做的缺点就很明显：学生没有真正学会如何去理解诗歌，无法体会到诗歌中蕴含的情感，对诗歌的记忆也比较短暂。但是，音乐却可以让人身心得到放松，将古诗融入音乐教学中，可以让学生在轻松的氛围内感受古诗的魅力，想象古诗中描绘的场景，还可以增强学生对古诗的理解。
2.培养学生的审美能力
音乐教学的主要作用是通过学生对美的感受来培养学生的审美能力，这对于全面提高小学生的思想道德修养具有重要意义。从当前来看，很多小学生的审美能力有所欠缺，但是其他学科又不具备培养小学生审美能力的作用，因此，合理利用音乐课堂提高小学生的审美能力十分重要。在音乐课堂中融入古诗教育，能够弥补音乐教学中的空白和欠缺的部分，将古诗配上音乐，让小学生在音乐课堂上对古诗进行鉴赏，能够增强小学生的审美能力和对古詩的理解。
3.增强学生的理解能力
很多小学教师认为小学生的理解能力太差，没有办法独立地对古诗进行理解。因此，按照传统的语文教学方法，大多数教师都会选择将古诗鉴赏这一部分为学生代劳，直接告诉学生古诗中讲了什么内容，表达了诗人什么样的情感。小学生的理解能力虽然差了一些，但是，正是由于小学生的理解能力差，小学教师更应该在教学过程中有意识地对他们的理解能力进行培养。“古诗新唱”就是培养小学生理解能力的重要方法之一，将古诗配乐，让学生欣赏并发表自己的见解，久而久之，学生的理解能力自然会增强。并且，由学生自己得出来的见解会让学生的记忆更加深刻，更有利于学生的长远发展。
二、推进“古诗新唱”的方法
1.搭配音乐，感受意境
聆听，能够帮助理解。将古诗融入音乐教学中，是帮助学生在听的过程中感受古诗的意境，理解古诗的情感的重要手段。通过音乐节奏的快慢、起伏的高低、音调的强弱再配合一定的乐器，让学生沉迷音乐的同时去理解古诗，这样的方式能够拉进学生和诗人的距离，能够更好地体会诗人当时的情感。另外，经过亲身体验，将古诗融于音乐中，能够让学生快速而准确地记住诗句，对于考试时的诗歌默写部分有很大帮助。
比如，笔者在进行《春晓》这一首诗的讲解时，首先让学生欣赏歌曲《春晓》，让学生在感受音乐和古诗的完美结合的同时产生学习的兴趣。其次，选择不同的音乐来演唱《春晓》，让学生感受不同的音乐速度下对古诗理解的差异。最后，让感兴趣的学生用自己的方式来演唱《春晓》并谈谈对《春晓》的理解，接着，以我的对本次课的总结来结束对《春晓》的学习。
2.结合问题，发挥想象
在教学过程中，提出相应问题让学生思考，能够对学生起到导向的作用。学生可以根据教师提出的问题来寻找鉴赏的突破口，能够促进学生更好地进行古诗学习。当然，教师提出问题不是为了难倒学生，而是通过相关的问题，引发学生的思考，增强学生的学习兴趣。所以，这就对教师的要求比较高了，要求教师在备课的过程中，认真考虑哪些问题的提出能够激发学生的学习兴趣，哪些问题会打击到学生的学习信心。
例如，在进行《爱祖国》这一课时的教学时，首先让学生聆听《红旗颂》，并在黑板上提出如下问题：
（1）看到标题，有什么想法？
（2）歌曲中表现的情感是怎么样的？
（3）歌曲表达的中心思想是什么？对我们有什么启示？
在听完歌曲后，学生都发表了自己的看法，提出了对诗歌的见解，有学生说：红旗是团结的象征，是力量的象征，能够催人奋进。
3.演唱诗歌，体会情感
之前就已经有不少的小学教师在课堂上学生“演唱歌曲”，但是，“古诗新唱”是要求学生“演唱诗歌”，这里的唱，不是毫无准备地唱，而是要求学生在把握诗歌情感的基础上演唱，要求学生在演唱时要充分把握古诗的意思、内涵、情感等，再配合音乐去演绎诗歌。
比如，在进行《美妙童音》这一节的教学时，为了让学生感受童年的乐趣，首先让学生听了《春天在哪里》的音乐，然后让学生学习唱这首歌并上台演唱。这次的演唱吸引了大多数学生的视线，学生都积极上台演唱，对于学生体会歌曲中的情感也有一定的作用。
4.创设情境，亲身感受
小学生的特点就是好动，对一切新鲜的事物都充满好奇，“古诗新唱”正是抓住了学生的这一特点。如果只是单纯地将古诗融入音乐进行教学，对学生的吸引力不会持久，为了长远的教学，要求小学音乐教师在设计“古诗新唱”这一部分的教学时，为学生创设一系列与古诗有关的情景，再结合学生的想象，让学生的学习兴趣得到激发。
三、结语
音乐教学作为小学教育中不可或缺的一部分，能够给小学教育带来意想不到的帮助。这就要求所有小学音乐教师合理利用音乐课堂，把握好每一堂课，让学生在学习音乐的同时学到其他的知识。当然，对小学音乐教学的探索还处于初级阶段，如何在小学音乐课堂上更好地进行“古诗新唱”，还需要所有小学音乐教师在教学过程中不断探索，寻找更好的教学方法。
[注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“‘古诗新唱’在小学音乐课堂中的应用研究”成果（课题编号：GDXKT16236）]
参考文献：
[1]刘莉.浅吟低诵 高歌深咏——浅谈小学音乐教学中的“古诗新唱”[J].中国校外教育，2015.
[2]巩敏.浅谈“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义[J].时代教育，2015.
[3]徐益璐.轻吟浅唱，吟诵经典——小学音乐课堂中的古诗教学研究[J].新教育，2015.