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【摘要】小学德育对学生的终身发展具有着关键性的教育引领作用。小学德育工作者，需要时刻谨记“育人先‘育心’，育才先‘育德’”的教育宗旨，有效发挥“社会主义核心价值观”的育人导向，大力开展小学德育课程中的爱国主义教育，有效推进中华民族优秀传统道德教育，并注重引导学生在日常学习生活过程中时刻重视完善自身道德修养，从而更好地帮助小学生建立起优秀的道德品质，将小学生真正培养成为社会主义建设者和接班人。
【关键词】小学德育;立德树人;传统文化
对于小学生的德育，不仅关乎学生自身成长、成材，而且也是为中国特色社会主义事业，培养和输送建设者和接班人的关键性教育事业，容不得教育工作者的丝毫懈怠。在小学德育的领域中，广大德育工作者应当“从心出发”，利用自身对学生长远发展的关心、对教育事业的热心、对学生的爱心，真正为学生建立起良好的道德发展环境，促使学生在德育发展的带动下，更为有效地实现全面发展。以下结合具体小学德育情况，进行详细介绍。
一、积极发挥“社会主义核心价值观”育人导向
“立德树人”作为我国教育的根本任务，其基本导向即为“社会主义核心价值观”导向。我们在小学德育的具体开展过程中，积极开展“社会主义核心价值观”教育，基于帮助学生认识“三个倡导”的重要内涵，促使学生能够对国家、社会、公民个人的先进价值导向产生了解，帮助小学生在今后的学习、生活过程中，能够以“社会主义核心价值观”为导向，作为自身的日常行为规范标准，促进学生实现更好的德育发展。
例如，我们在“社会主义核心价值观”的教育过程中，根据“文明”“和谐”“自由”“法制”“诚信”等具体的价值导向，开展了形式丰富的主题班会以及专题学习活动，帮助学生通过多样化的学习过程更好地认识社会主义核心价值观中蕴含的重要道德意义，从而切实提升了小学德育的教学实效性。
二、大力开展小学德育课程中的爱国主义教育
小学德育的教育，同样离不开卓有成效的爱国主义教育。我们在小学德育教育的过程中，基于爱国主义教育主题，为学生播放相关的爱国主义影片，并组织学生多次进行革命传统知识的专题学习，促使学生能够认识到将自身的发展需要与祖国的发展有效统一，帮助学生从小树立“学习报国”的远大理想信念。
例如，我们在小学德育课程的爱国主义教育过程中，为学生播放革命传统影片《大转折》《大决战》《大进军》，引导学生在快乐的观影过程中，充分了解我党我军的优秀革命传统。之后组织学生集体讨论观看影片后的感想，在充分的师生互动交流过程中，逐渐引导学生对我国的优秀革命传统产生了更为明确地认识、理解了建立新中国的重要历史意义。通过这一系列的解放战争革命传统影片播放以及集体讨论过程，不仅有效提升了学生对于爱国主义的学习兴趣，还能够为学生更为全面地展示我国解放战争的历史，认识到中国第一代共产党人是如何带领解放军以及全国各族人民，克服种种困难，建立社会主义新中国的历史过程，从而使学生受到了深刻的爱国主义思想熏陶。
三、有效推进中华民族优秀传统道德教育
中华民族传统文化源远流长、博大精深，而在我国的传统文化范畴中，传统道德一直闪耀着耀眼的光辉，在今天仍旧具有重要的德育价值。通过在小学阶段对学生开展传统道德教育，小学生能更好地发扬中华民族的传统美德，在今后的发展过程中不断利用传统美德激励并要求自己，从而养成良好的道德修养。
例如，我们在进行“孝道”的传统道德教育过程中，首先为学生明确“孝”是一个人道德发展的根基，在家能够孝顺父母，在学校就能够尊敬师长、团结同学;引导学生在日常生活中积极地帮助父母做一些力所能及的家务活，增进与父母的沟通。之后我们还组织学生对《孝经》进行了充分地学习，结合当今时代的发展特点，为学生解读孝顺的基础是孝顺父母，孝顺的发展是忠于国家，孝顺的最终目标是管理好自己的重要“孝道”思想。通过这样的“孝道”教育过程，帮助学生认识到孝顺既是对父母感恩，也是对自身负责的传统道德观念，从而使学生在发展“孝道”的基础上，为学生构建起了坚实的传统美德根基。
四、引导学生在日常学习生活过程中时刻重视完善自身道德修养
小学生的德育不仅需要有效的理论教育，而且更重要的是促使学生在日常学习、生活过程中，时刻重视完善自身道德修养，让学生无论是在群体当中，或者是在一个人独处之时，内心的道德标杆时刻不会偏离，积极开展道德实践，从而通过实践的过程，为学生奠定起坚实的德育发展基础。
为了更好地帮助学生在日常学习、生活中不断完善自身道德修养，我们在班级中根据学生的学习情况、性别特征、性格特点，组成了“德育发展互助小组”，每组4-6人，并由各个小组学生选出本组的组长。在学生的日常学习、生活过程中，通过“德育发展互助小组”的建设，各小组学生在有效开展互相帮助的基础上，可以实现全体组员的互相监督，相互促进、共同提升，有效地携手解决日常学习、生活中的各种德育问题，从而带动了“德育发展互助小组”地整体性德育发展。我们还在有效开展“德育发展互助小组”活动的基础上，组织各个小组的学生积极开展德育知识的自主课外学习，引导学生能够在“德育发展互助小组”的框架下，不断通过学习实践的过程，积极发展自身的道德品质修养，促使全体学生能够时刻重视自身道德修养的完善，在班级中构建起了“人人重道德，个个好修养”的良好德育教育环境。
五、结语
总而言之，小学生的德育发展，不仅能够对他们的长远发展起到决定性作用，而且还关系着我国教育事业的整体发展质量。为了更好地提升小学德育的质量，我们积极创新小学德育教学模式，有效发挥“社会主义核心价值观”育人导向，大力开展爱国主义教育，协同推进传统道德教育，并引导学生在日常生活中不断完善自身道德修养，从而帮助学生树立起了良好的思想道德基础，这必将为他们的终身发展带来更多的裨益。
参考文献：
[1]李艷芬.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].学周刊，2018（2）：51.
[2]苗种国.浅析小学德育教育工作的有效开展[J].学周刊，2019（6）：5.
【关键词】小学德育;立德树人;传统文化
对于小学生的德育，不仅关乎学生自身成长、成材，而且也是为中国特色社会主义事业，培养和输送建设者和接班人的关键性教育事业，容不得教育工作者的丝毫懈怠。在小学德育的领域中，广大德育工作者应当“从心出发”，利用自身对学生长远发展的关心、对教育事业的热心、对学生的爱心，真正为学生建立起良好的道德发展环境，促使学生在德育发展的带动下，更为有效地实现全面发展。以下结合具体小学德育情况，进行详细介绍。
一、积极发挥“社会主义核心价值观”育人导向
“立德树人”作为我国教育的根本任务，其基本导向即为“社会主义核心价值观”导向。我们在小学德育的具体开展过程中，积极开展“社会主义核心价值观”教育，基于帮助学生认识“三个倡导”的重要内涵，促使学生能够对国家、社会、公民个人的先进价值导向产生了解，帮助小学生在今后的学习、生活过程中，能够以“社会主义核心价值观”为导向，作为自身的日常行为规范标准，促进学生实现更好的德育发展。
例如，我们在“社会主义核心价值观”的教育过程中，根据“文明”“和谐”“自由”“法制”“诚信”等具体的价值导向，开展了形式丰富的主题班会以及专题学习活动，帮助学生通过多样化的学习过程更好地认识社会主义核心价值观中蕴含的重要道德意义，从而切实提升了小学德育的教学实效性。
二、大力开展小学德育课程中的爱国主义教育
小学德育的教育，同样离不开卓有成效的爱国主义教育。我们在小学德育教育的过程中，基于爱国主义教育主题，为学生播放相关的爱国主义影片，并组织学生多次进行革命传统知识的专题学习，促使学生能够认识到将自身的发展需要与祖国的发展有效统一，帮助学生从小树立“学习报国”的远大理想信念。
例如，我们在小学德育课程的爱国主义教育过程中，为学生播放革命传统影片《大转折》《大决战》《大进军》，引导学生在快乐的观影过程中，充分了解我党我军的优秀革命传统。之后组织学生集体讨论观看影片后的感想，在充分的师生互动交流过程中，逐渐引导学生对我国的优秀革命传统产生了更为明确地认识、理解了建立新中国的重要历史意义。通过这一系列的解放战争革命传统影片播放以及集体讨论过程，不仅有效提升了学生对于爱国主义的学习兴趣，还能够为学生更为全面地展示我国解放战争的历史，认识到中国第一代共产党人是如何带领解放军以及全国各族人民，克服种种困难，建立社会主义新中国的历史过程，从而使学生受到了深刻的爱国主义思想熏陶。
三、有效推进中华民族优秀传统道德教育
中华民族传统文化源远流长、博大精深，而在我国的传统文化范畴中，传统道德一直闪耀着耀眼的光辉，在今天仍旧具有重要的德育价值。通过在小学阶段对学生开展传统道德教育，小学生能更好地发扬中华民族的传统美德，在今后的发展过程中不断利用传统美德激励并要求自己，从而养成良好的道德修养。
例如，我们在进行“孝道”的传统道德教育过程中，首先为学生明确“孝”是一个人道德发展的根基，在家能够孝顺父母，在学校就能够尊敬师长、团结同学;引导学生在日常生活中积极地帮助父母做一些力所能及的家务活，增进与父母的沟通。之后我们还组织学生对《孝经》进行了充分地学习，结合当今时代的发展特点，为学生解读孝顺的基础是孝顺父母，孝顺的发展是忠于国家，孝顺的最终目标是管理好自己的重要“孝道”思想。通过这样的“孝道”教育过程，帮助学生认识到孝顺既是对父母感恩，也是对自身负责的传统道德观念，从而使学生在发展“孝道”的基础上，为学生构建起了坚实的传统美德根基。
四、引导学生在日常学习生活过程中时刻重视完善自身道德修养
小学生的德育不仅需要有效的理论教育，而且更重要的是促使学生在日常学习、生活过程中，时刻重视完善自身道德修养，让学生无论是在群体当中，或者是在一个人独处之时，内心的道德标杆时刻不会偏离，积极开展道德实践，从而通过实践的过程，为学生奠定起坚实的德育发展基础。
为了更好地帮助学生在日常学习、生活中不断完善自身道德修养，我们在班级中根据学生的学习情况、性别特征、性格特点，组成了“德育发展互助小组”，每组4-6人，并由各个小组学生选出本组的组长。在学生的日常学习、生活过程中，通过“德育发展互助小组”的建设，各小组学生在有效开展互相帮助的基础上，可以实现全体组员的互相监督，相互促进、共同提升，有效地携手解决日常学习、生活中的各种德育问题，从而带动了“德育发展互助小组”地整体性德育发展。我们还在有效开展“德育发展互助小组”活动的基础上，组织各个小组的学生积极开展德育知识的自主课外学习，引导学生能够在“德育发展互助小组”的框架下，不断通过学习实践的过程，积极发展自身的道德品质修养，促使全体学生能够时刻重视自身道德修养的完善，在班级中构建起了“人人重道德，个个好修养”的良好德育教育环境。
五、结语
总而言之，小学生的德育发展，不仅能够对他们的长远发展起到决定性作用，而且还关系着我国教育事业的整体发展质量。为了更好地提升小学德育的质量，我们积极创新小学德育教学模式，有效发挥“社会主义核心价值观”育人导向，大力开展爱国主义教育，协同推进传统道德教育，并引导学生在日常生活中不断完善自身道德修养，从而帮助学生树立起了良好的思想道德基础，这必将为他们的终身发展带来更多的裨益。
参考文献：
[1]李艷芬.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].学周刊，2018（2）：51.
[2]苗种国.浅析小学德育教育工作的有效开展[J].学周刊，2019（6）：5.