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摘要：高中英语书面表达能力的高低往往决定学生作文的水平。笔者根据自己多年的教学经验，认为高中生英语书面表达要立足英语教材，从所学的课文中选取并背诵佳句；强化翻译练习，巩固所学的重点句型和短语的用法；利用词汇学习，逐步提高学生的英文写作水平；听写能力相合，实现英语基本技能的巧妙融合。
关键词：教材；背诵；翻译；句型；技能
中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0182-01
新课程标准强调语言的运用能力，英语书面表达能力的高低也是学生综合素质的体现。它是一门综合性很强的实践课，通过书面写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。从近几年的高考情况来看，书面表达以成为考查学生写作能力的固定题型，占有相当大的比重。因此，提高学生书面表达能力势在必行，培养其能力笔者建议从以下几个环节入手
1 立足英语教材，从所学的课文中选取并背诵佳句
现行教材信息容量大，语言地道，课文中有很多结构紧凑、措辞精辟的佳句和段落。背诵对写作有很大的帮助，英语作文和汉语作文一样，要写出好的文章，除篇章结构好和内容好之外，就是词句好，多背诵英语佳句，就会逐步养成正确的语感，正所谓"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。"所以教师平时就应适度地要求学生背诵课文段落、佳句，克服母语的逆向干扰，以求积少成多，集腋成裘，脱口而出。例 如： 英 语 教 材 高 三 册 第 8 页 Unit l Integrating Skills ARE YOU EXPERIENCED？It's hard to describe the feeling.I get excited and my heart beats faster.Then my mind becomes clear and I concentrate on the way my body moves in the air.该段中出现了多个高考必考词汇，如 get，beat，become 等，以及重要句型 It is+adj.+to do sth. 和特殊先行词 the way所引导的定语从句。这个句型也出现在了 05 年浙江省高考书面表达题的参考答案中 ：After studying for a long time，it is necessary to have sometime to relax.
2 强化翻译练习，巩固所学的重点句型和短语的用法
翻译能力也是高考节面表达考察的一个重要能力。教材中的翻译练习是对该单元所学重点词汇、重点短语和重点句型的强化训练，是不可多得的训练材料。在高三的教材中，我们就可以找到很多涉及高考常用动词和必考词汇的翻译练习。
例如：英语教材高三册 Unit I Workbook P148 翻译练习 第六句："我不知道为什么我的爷爷奶奶最初反对我进行极限运动。"
I didn't know why my grandparents objected to my taking part in extreme sports in the first place.（ 该句涉及了重要词汇 object to doing 以及 take part in 的用法，同时还有动名词的复合结构。）
从以上的例句可以看出，在现行高三教材中不断出现了很多与考纲及教学大纲吻合的重点词汇和重点句型的翻译练习，所以教师在日常教学中应当充分重视这一类练习。
3 利用词匯学习，逐步提高学生的英文写作水平
造句能力是书面表达的基础，作为教学方法可用于一切教学阶段，如用所给单词或词组造句，用规定的语法条件造句，按句型造句，用给定的一些词语造尽可能多的句子，用给定的情景 （ 可以使用幻灯、图画或语言描述，还可以提供词汇表 ）造句等等。具体操作时，不要设想把许多难点汇集到一个句子里去，那样不但会造出不合交际的生硬句子，还不利于写作技巧的培养。
我们可以安排新词汇学习在教材教学的过程当中进行。教师在课前精心备课，力求在学习新词汇的过程中，复习旧的句型结构和习惯用语。
例如，在高三教材的第一单元，学习新短语 in the name of 的时候。
首先，根据上下文的语言环境猜词义。课文的原句是 When Captain James Cook landed in New Zland in 1796，he took possession of it in the name of the British Crow.
根据上下文，不难猜出这个短语的意思应该是 to be the representive of 以 -- 名义。然后教师给出中文例句，学生翻译。"在第二次世界大战期间，很多残酷的实验都是以科学研究的名义进行的。"（ 在这个翻译中，教师有意识地给出了多个旧短语"在 - 期间"、"进行实验"、"科学研究"等，要求学生在学习新短语的时候加以复习。）
在进行翻译练习时候，教师有意识地引导学生尽可能地找到较多的表达法来进行翻译。翻译的句子如下：
During / In（the course of）the Second World War/ World War Two，lots of cruel experiments were done/ made / performed / carried out in the name of Scientific research.
第三步就是要求学生用新短语让 in the name of 造句。学生造出了这样的句子：
He gave away lots of old clothes in the name of his family.
They collected some money in the name of the disabled child.从学生造句的反馈可以看出，这个短语的学习达到了目的。
4 听写能力相合，实现英语基本技能的巧妙融合
听写是训练听说读写的综合教学方式，听写要求学生逐词写出他们听到的内容，这有利于学生注意单词的拼写、句型的操练和听力理解能力的提高，也有利于写作能力 （ 尤其是写作速度 ） 的锻炼。听写的内容可以从课文中直接选取，也可以从同步的阅读材料中选择，但要避免用词不熟、内容生僻的材料。听写的语速和停顿时间要适当，不能依照学生的书写速度随时改变语速，也不可因为句子的长短而多读一两遍。进行听写的最重要的要求，就是训练学生先听懂全句意思，在掌握句义的基础上去写，切不可一句还没听完就提笔写，写完了还不知所云。
总之，培养学生的书面表达能力是中学英语教学的重要任务之一，也是学生发展实际运用英语能力的关键。掌握科学的写作模式和进行有效的训练是提高书面表达能力的重要手段。英语教师要认真研究，不断总结，不断提升学生的英语表达水平。
关键词：教材；背诵；翻译；句型；技能
中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0182-01
新课程标准强调语言的运用能力，英语书面表达能力的高低也是学生综合素质的体现。它是一门综合性很强的实践课，通过书面写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。从近几年的高考情况来看，书面表达以成为考查学生写作能力的固定题型，占有相当大的比重。因此，提高学生书面表达能力势在必行，培养其能力笔者建议从以下几个环节入手
1 立足英语教材，从所学的课文中选取并背诵佳句
现行教材信息容量大，语言地道，课文中有很多结构紧凑、措辞精辟的佳句和段落。背诵对写作有很大的帮助，英语作文和汉语作文一样，要写出好的文章，除篇章结构好和内容好之外，就是词句好，多背诵英语佳句，就会逐步养成正确的语感，正所谓"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。"所以教师平时就应适度地要求学生背诵课文段落、佳句，克服母语的逆向干扰，以求积少成多，集腋成裘，脱口而出。例 如： 英 语 教 材 高 三 册 第 8 页 Unit l Integrating Skills ARE YOU EXPERIENCED？It's hard to describe the feeling.I get excited and my heart beats faster.Then my mind becomes clear and I concentrate on the way my body moves in the air.该段中出现了多个高考必考词汇，如 get，beat，become 等，以及重要句型 It is+adj.+to do sth. 和特殊先行词 the way所引导的定语从句。这个句型也出现在了 05 年浙江省高考书面表达题的参考答案中 ：After studying for a long time，it is necessary to have sometime to relax.
2 强化翻译练习，巩固所学的重点句型和短语的用法
翻译能力也是高考节面表达考察的一个重要能力。教材中的翻译练习是对该单元所学重点词汇、重点短语和重点句型的强化训练，是不可多得的训练材料。在高三的教材中，我们就可以找到很多涉及高考常用动词和必考词汇的翻译练习。
例如：英语教材高三册 Unit I Workbook P148 翻译练习 第六句："我不知道为什么我的爷爷奶奶最初反对我进行极限运动。"
I didn't know why my grandparents objected to my taking part in extreme sports in the first place.（ 该句涉及了重要词汇 object to doing 以及 take part in 的用法，同时还有动名词的复合结构。）
从以上的例句可以看出，在现行高三教材中不断出现了很多与考纲及教学大纲吻合的重点词汇和重点句型的翻译练习，所以教师在日常教学中应当充分重视这一类练习。
3 利用词匯学习，逐步提高学生的英文写作水平
造句能力是书面表达的基础，作为教学方法可用于一切教学阶段，如用所给单词或词组造句，用规定的语法条件造句，按句型造句，用给定的一些词语造尽可能多的句子，用给定的情景 （ 可以使用幻灯、图画或语言描述，还可以提供词汇表 ）造句等等。具体操作时，不要设想把许多难点汇集到一个句子里去，那样不但会造出不合交际的生硬句子，还不利于写作技巧的培养。
我们可以安排新词汇学习在教材教学的过程当中进行。教师在课前精心备课，力求在学习新词汇的过程中，复习旧的句型结构和习惯用语。
例如，在高三教材的第一单元，学习新短语 in the name of 的时候。
首先，根据上下文的语言环境猜词义。课文的原句是 When Captain James Cook landed in New Zland in 1796，he took possession of it in the name of the British Crow.
根据上下文，不难猜出这个短语的意思应该是 to be the representive of 以 -- 名义。然后教师给出中文例句，学生翻译。"在第二次世界大战期间，很多残酷的实验都是以科学研究的名义进行的。"（ 在这个翻译中，教师有意识地给出了多个旧短语"在 - 期间"、"进行实验"、"科学研究"等，要求学生在学习新短语的时候加以复习。）
在进行翻译练习时候，教师有意识地引导学生尽可能地找到较多的表达法来进行翻译。翻译的句子如下：
During / In（the course of）the Second World War/ World War Two，lots of cruel experiments were done/ made / performed / carried out in the name of Scientific research.
第三步就是要求学生用新短语让 in the name of 造句。学生造出了这样的句子：
He gave away lots of old clothes in the name of his family.
They collected some money in the name of the disabled child.从学生造句的反馈可以看出，这个短语的学习达到了目的。
4 听写能力相合，实现英语基本技能的巧妙融合
听写是训练听说读写的综合教学方式，听写要求学生逐词写出他们听到的内容，这有利于学生注意单词的拼写、句型的操练和听力理解能力的提高，也有利于写作能力 （ 尤其是写作速度 ） 的锻炼。听写的内容可以从课文中直接选取，也可以从同步的阅读材料中选择，但要避免用词不熟、内容生僻的材料。听写的语速和停顿时间要适当，不能依照学生的书写速度随时改变语速，也不可因为句子的长短而多读一两遍。进行听写的最重要的要求，就是训练学生先听懂全句意思，在掌握句义的基础上去写，切不可一句还没听完就提笔写，写完了还不知所云。
总之，培养学生的书面表达能力是中学英语教学的重要任务之一，也是学生发展实际运用英语能力的关键。掌握科学的写作模式和进行有效的训练是提高书面表达能力的重要手段。英语教师要认真研究，不断总结，不断提升学生的英语表达水平。