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思想品德课程标准指出,思想品德课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程,是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。而在实际的教学活动中,我们的教师往往把这门学科上成了知识课或是社会常识课,并没有彰显出该门学科真正的设置精神,丧失了德育、心理健康教育主渠道的功能。那么思品课教师应该怎样教才能充分彰显该门学科的德育功能呢?结合本人十多年来的教学实践,笔者认为应从以下几个方面着手。
一、使教育方针和育人目的始终如一性地彰显
党的十六大提出的新教育方针是“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人!”思想品德课因其课程设置的理论性与实际生活相结合的特点,要求我们的思品教师不仅要始终以当代最新的马克思主义理论,即邓小平理论,“三个代表”重要思想及科学发展观理论为指导,站在教育发展的最前沿,用服务社会,服务人民,热爱劳动,尊重劳动,尊重创造,全面发展的思想武装学生的头脑;还要把思想教育与地方人才培养的需求结合起来,使尽可能多的学生能够做到胸怀国家,服务家乡,只有这样才能使党的教育方针和育人目的得到很好地彰显。
二、思想品德教育要与心理健康有机地结合起来
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,而开展心理健康教育是提高学生心理素质比较有效的方式,也是实施素质教育的重要内容。《中小学心理健康教育指导纲要》指出:“开展中小学心理健康教育工作,必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想为指导,贯彻党的教育方针,落实《公民道德建设实施纲要》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》,坚持育人为本,根据中小学学生心理、生理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心的全面和谐发展。”同时,该纲要也明确指出,学校要积极开拓教育渠道,将心理健康教育很好地渗透到课堂教学当中,在对学生进行思想教育的过程中加强对学生的心理健康教育。学校德育实践充分表明,思想品德课是学校实施对学生心理健康教育的主要教学阵地,因为这两者从根本上来讲都是意识问题,教师在教学中应结合生活中的具体事例,以解决现阶段中学生当中比较突出的自私、自卑、脆弱、早恋、厌学等心理问题。在方式上我们不妨采取小组讨论、辩论发言、主题演讲、模拟表演、问题辨析、情境设计、心理训练等方式,使学生在潜移默化中不知不觉地接受思想教育,克服心理疾病。从受教育者反馈的信息来看,没有良好的心理品质,就不可能形成优秀的思想品德,它们二者的作用是相辅相成的,其效果也必将是相得益彰的。
三、教会学生运用思品课本中的理论知识去解决社会实际问题
理论是从社会实践中得来的,它反过来又对社会实践发挥指导作用。思想品德课中的一些政策理论,是我们的领导者和广大的劳动人民在党的领导下经过长期的革命实践总结出来的,它不仅引领我们取得了中国革命的胜利,还将指引我们在振兴中华、建设全面小康的新征程上取得更大的胜利。青少年作为国家和民族的希望,不仅要让他们懂得更多的理论知识,更应该让他们学会运用所学的政治理论知识诠释和解决社会实际问题。学习了《财富中的法与德》,就应该知道依法致富,照章纳税;学习了《神圣的一票》就应该使学生知道我们国家的国体和政体,知道怎么样帮助家长履行法律赋予人民群众的选举权和被选举权、监督权。还有像保护弱势群体、保护环境等都是我们的思想品德课中需要解决的实际问题,教师要在课堂中采取灵活多样的方式方法让学生真正理解、切实掌握。
从思想品德课的课程设置意图来看,该门学科内容体系上既具有较强的知识性和实用性,又具有思想教育和心理疏导的双重功能,科任老师在实际的教学工作中,只有在始终坚持教育方针及育人目的相一致的前提下,发挥学科功能,着重彰显该门学科的教材、教学特点,才能够真正完成课程标准赋予我们的教学任务,并很好地实现此学科的德育及心理教育目标。
(责任编辑 袁 妮)
一、使教育方针和育人目的始终如一性地彰显
党的十六大提出的新教育方针是“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人!”思想品德课因其课程设置的理论性与实际生活相结合的特点,要求我们的思品教师不仅要始终以当代最新的马克思主义理论,即邓小平理论,“三个代表”重要思想及科学发展观理论为指导,站在教育发展的最前沿,用服务社会,服务人民,热爱劳动,尊重劳动,尊重创造,全面发展的思想武装学生的头脑;还要把思想教育与地方人才培养的需求结合起来,使尽可能多的学生能够做到胸怀国家,服务家乡,只有这样才能使党的教育方针和育人目的得到很好地彰显。
二、思想品德教育要与心理健康有机地结合起来
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,而开展心理健康教育是提高学生心理素质比较有效的方式,也是实施素质教育的重要内容。《中小学心理健康教育指导纲要》指出:“开展中小学心理健康教育工作,必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想为指导,贯彻党的教育方针,落实《公民道德建设实施纲要》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》,坚持育人为本,根据中小学学生心理、生理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心的全面和谐发展。”同时,该纲要也明确指出,学校要积极开拓教育渠道,将心理健康教育很好地渗透到课堂教学当中,在对学生进行思想教育的过程中加强对学生的心理健康教育。学校德育实践充分表明,思想品德课是学校实施对学生心理健康教育的主要教学阵地,因为这两者从根本上来讲都是意识问题,教师在教学中应结合生活中的具体事例,以解决现阶段中学生当中比较突出的自私、自卑、脆弱、早恋、厌学等心理问题。在方式上我们不妨采取小组讨论、辩论发言、主题演讲、模拟表演、问题辨析、情境设计、心理训练等方式,使学生在潜移默化中不知不觉地接受思想教育,克服心理疾病。从受教育者反馈的信息来看,没有良好的心理品质,就不可能形成优秀的思想品德,它们二者的作用是相辅相成的,其效果也必将是相得益彰的。
三、教会学生运用思品课本中的理论知识去解决社会实际问题
理论是从社会实践中得来的,它反过来又对社会实践发挥指导作用。思想品德课中的一些政策理论,是我们的领导者和广大的劳动人民在党的领导下经过长期的革命实践总结出来的,它不仅引领我们取得了中国革命的胜利,还将指引我们在振兴中华、建设全面小康的新征程上取得更大的胜利。青少年作为国家和民族的希望,不仅要让他们懂得更多的理论知识,更应该让他们学会运用所学的政治理论知识诠释和解决社会实际问题。学习了《财富中的法与德》,就应该知道依法致富,照章纳税;学习了《神圣的一票》就应该使学生知道我们国家的国体和政体,知道怎么样帮助家长履行法律赋予人民群众的选举权和被选举权、监督权。还有像保护弱势群体、保护环境等都是我们的思想品德课中需要解决的实际问题,教师要在课堂中采取灵活多样的方式方法让学生真正理解、切实掌握。
从思想品德课的课程设置意图来看,该门学科内容体系上既具有较强的知识性和实用性,又具有思想教育和心理疏导的双重功能,科任老师在实际的教学工作中,只有在始终坚持教育方针及育人目的相一致的前提下,发挥学科功能,着重彰显该门学科的教材、教学特点,才能够真正完成课程标准赋予我们的教学任务,并很好地实现此学科的德育及心理教育目标。
(责任编辑 袁 妮)