论文部分内容阅读
学期伊始，学校对校园环境进行了专项整治。为了让二年级的孩子参加到环保活动中，我经常提醒他们要做个有心人，保护环境，不乱扔垃圾。
苦口婆心地说教后，多数孩子仍然不会为地上的一片垃圾留步。更有个别孩子，当着老师的面不扔，可是老师一转身，那个属于他的废纸就“滑”到地上了。再加上我们班的教室离学校小卖部不远，每天下午6点多，教室里就会飘来方便面的独特香味，随后教室外就会出现很多东西：零食袋、方便面包装、火腿肠外衣，等等。班上的孩子只被香味吸引，却不会对那一片片垃圾上心。我想寻找一个契机，让孩子们在心灵震撼中深刻认识到垃圾的危害。
时机来了。9月16日，台风“山竹”重创香港！海水退后，楼道里、街道上留下了满地的白色垃圾。我被视频中和图片上的白色垃圾惊住了，浑身起了鸡皮疙瘩。
次日的礼仪课上，我在黑板上写下两个字——山竹。
“我吃过山竹，我喜欢吃山竹！”一向嘴快的源源得意地举手回答。
“是吗？”我打开投影，播放了一段“山竹”淹城的视频。孩子们为翻腾的海水惊叫，为倒塌的房屋惊呼，像是在看一部好莱坞电影。是呀，孩子没有亲身经历过，哪里知道它的可怕呢？
接着，我又出示了数张楼道内、街道上全是泡沫塑料、饮料瓶的图片。“啊！这么多垃圾！”孩子们非常吃惊。
“看到这些图片，你想说些什么呢？”我问。
“楼道、街道被垃圾占领了，怎么办？”小向问。
“这么多的垃圾从哪里来的呢？”小高问。
是呀，这些垃圾从哪里来的呢？在孩子们的疑问中，我在屏幕上投影出一个示意图：嘴巴——大海——山竹——城市。
“孩子们，你能看懂吗？”我问。
浩浩腦子最活跃：“我知道，这是台风‘山竹’过后留下来的垃圾。”
小佑手也举得很高：“这些垃圾是人们吃东西后扔的，后来流向了大海，这次‘山竹’把垃圾还给了城市。”
课件出示了我准备好的解说语：这些都是被人类丢下的垃圾，在一场台风过后“还”给了人类。
看着孩子们似懂非懂的样子，我引导大家思考：“我们乱扔垃圾，还会有哪些危害呢？”
我切换了课件上的图片：一只奄奄一息的海豹痛苦地躺在那里。我轻声解释：“这是一只可怜的海豹，小时候钻进了一个塑料环里，没办法弄掉，随着它慢慢长大，塑料环勒进了肉里。因为这个塑料环，它就要死了！”
再次变换图片，我说：“我国20多种常见鱼类中，有90%的鱼类体内都发现了塑料微粒，我们扔掉的塑料垃圾，将重新回到我们的肚子里。”
课件上的第三组图片是我们的校园小卖部，随手乱扔的垃圾显得触目惊心：“孩子，你在想什么呢？”
“垃圾太可怕了！”
“我们要少制造垃圾！”
“我们要爱护环境！”
这时候，我明确要求一定不要乱扔垃圾。同时，我问：“孩子们，你还有什么好的建议吗？”
小蓉说：“以后看到地上的垃圾，我一定捡起来，绝不让它乱跑。”
小佑也说：“我们可以把这些图片给那些喜欢吃方便面的哥哥姐姐看看，让他们也不要乱吃乱扔了。”
一片笑声中，我告诉孩子：“我们要做一个环保小卫士。”
习惯需要监督，但震撼心灵的机会要抓住，因为那是习惯养成的动力。
（作者单位：重庆市中山外国语学校）
苦口婆心地说教后，多数孩子仍然不会为地上的一片垃圾留步。更有个别孩子，当着老师的面不扔，可是老师一转身，那个属于他的废纸就“滑”到地上了。再加上我们班的教室离学校小卖部不远，每天下午6点多，教室里就会飘来方便面的独特香味，随后教室外就会出现很多东西：零食袋、方便面包装、火腿肠外衣，等等。班上的孩子只被香味吸引，却不会对那一片片垃圾上心。我想寻找一个契机，让孩子们在心灵震撼中深刻认识到垃圾的危害。
时机来了。9月16日，台风“山竹”重创香港！海水退后，楼道里、街道上留下了满地的白色垃圾。我被视频中和图片上的白色垃圾惊住了，浑身起了鸡皮疙瘩。
次日的礼仪课上，我在黑板上写下两个字——山竹。
“我吃过山竹，我喜欢吃山竹！”一向嘴快的源源得意地举手回答。
“是吗？”我打开投影，播放了一段“山竹”淹城的视频。孩子们为翻腾的海水惊叫，为倒塌的房屋惊呼，像是在看一部好莱坞电影。是呀，孩子没有亲身经历过，哪里知道它的可怕呢？
接着，我又出示了数张楼道内、街道上全是泡沫塑料、饮料瓶的图片。“啊！这么多垃圾！”孩子们非常吃惊。
“看到这些图片，你想说些什么呢？”我问。
“楼道、街道被垃圾占领了，怎么办？”小向问。
“这么多的垃圾从哪里来的呢？”小高问。
是呀，这些垃圾从哪里来的呢？在孩子们的疑问中，我在屏幕上投影出一个示意图：嘴巴——大海——山竹——城市。
“孩子们，你能看懂吗？”我问。
浩浩腦子最活跃：“我知道，这是台风‘山竹’过后留下来的垃圾。”
小佑手也举得很高：“这些垃圾是人们吃东西后扔的，后来流向了大海，这次‘山竹’把垃圾还给了城市。”
课件出示了我准备好的解说语：这些都是被人类丢下的垃圾，在一场台风过后“还”给了人类。
看着孩子们似懂非懂的样子，我引导大家思考：“我们乱扔垃圾，还会有哪些危害呢？”
我切换了课件上的图片：一只奄奄一息的海豹痛苦地躺在那里。我轻声解释：“这是一只可怜的海豹，小时候钻进了一个塑料环里，没办法弄掉，随着它慢慢长大，塑料环勒进了肉里。因为这个塑料环，它就要死了！”
再次变换图片，我说：“我国20多种常见鱼类中，有90%的鱼类体内都发现了塑料微粒，我们扔掉的塑料垃圾，将重新回到我们的肚子里。”
课件上的第三组图片是我们的校园小卖部，随手乱扔的垃圾显得触目惊心：“孩子，你在想什么呢？”
“垃圾太可怕了！”
“我们要少制造垃圾！”
“我们要爱护环境！”
这时候，我明确要求一定不要乱扔垃圾。同时，我问：“孩子们，你还有什么好的建议吗？”
小蓉说：“以后看到地上的垃圾，我一定捡起来，绝不让它乱跑。”
小佑也说：“我们可以把这些图片给那些喜欢吃方便面的哥哥姐姐看看，让他们也不要乱吃乱扔了。”
一片笑声中，我告诉孩子：“我们要做一个环保小卫士。”
习惯需要监督，但震撼心灵的机会要抓住，因为那是习惯养成的动力。
（作者单位：重庆市中山外国语学校）