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本次实践活动设计面向的是七年级学生，经过初中阶段性的地理学习，已经初步具备了判读简单地图的能力，但他们探究性学习经历较少，将学科知识迁移与应用到日常生活实践中的意识，尚未形成；从地理视角思考问题的能力尚待提高；尚未明确形成人地和谐相处与因地制宜的观念以及可持续发展的观念；学生渴望表现的自我意识强烈，但自主学习能力、自我监控能力、协作能力、自我评价能力与受挫后自我调节能力均不高。针对以上情况，我设计了《鹫峰--大觉寺地理综合实践活动》。
一、 活动目标
1.通过判读《鹫峰--大觉寺地理综合实践活动用图》和实地考察，识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位；估算海拔与相对高度。
2.填写植被分布调查表并在图中标注主要植被，归纳鹫峰—大觉寺地区植被分布规律，简要分析主要影响因素。
3. 简要说出大觉寺历史文化特色；分析大觉寺选址与地理环境的关系。
4.绘制《大觉寺平面示意图》，加深认识地理课程的生活性与实践性功能。
二、活动过程
第一阶段 前期准备
（一）准备活动材料
《鹫峰--大觉寺地理综合实践活动用图》、手机导航、户外旅行表、铅笔、橡皮、直尺、温度计。
（二）活动前培训
【培训一】 鹫峰--大觉寺地区地理环境概况
学生通过查阅资料，说出鹫峰--大觉寺地区具体位置（经纬度、隶属区县、主要地形等）；熟悉《活动用图》，明确活动任务。
【培训二】岩石、岩石圈物质循环及地质构造类型简介
学生通过查阅资料，结合地图说出鹫峰地区位于那些具体地形的交界处；通过岩石标本，学会初步辨别三大岩石；通过讨论，尝试分析该地区地质构造的过渡性原因。
【培训三】 空气污染与防护
教师组织学生归纳空气污染的主要来源与防护措施；组织讨论影响北京市可吸入颗粒物的分布规律与成因。
【培训四】“Google earth”软件、手机导航、户外旅行表的使用培训
【培训五】野外生存基本常识培训
第二阶段 实践活动（按考察线路顺序设计）
【集结地一】 鹫峰公园门口
教师活动：指导学生在图中确定并标注出发地、周边主要地物、植被；明确考察的路线与主要任务；3安全与礼仪注意事项提醒。
学生活动：标注出发地、周边主要地物、植被；利用地图测算主要集结点间距离；在图中填写A--E所代表的地形部位；等高线与户外旅行表对照判读出发地海拔高度；测量气温。
【集结地二】喷水池
教师活动：沿途提问与介绍优势植被；集结地引导学生修正学生对图中地形部位的判断；抽查学生植被的地图标注情况。
学生活动：林间调查，辨认优势树种，标注主要植被，感受植物物种多样性；根据优势植被长势，辨别方向；户外旅行表判读海拔高度；测量气温；讨论、分析植被分布规律，初步确立地形、气候和植被三大环境要素间的相互关系。
【集结地三】盘景轩
教师活动：适时修正学生对等高线地形图与实地情况结合的判定；引领学生观察，岩石、地质构造知识讲解。
学生活动：结合地图与行进考察线路，说出等高线分布规律与实地的对应情况；判断大觉寺位于盘景轩的方向；结合地图与实地，讨论、分析所见具体地形部位；辨别鹫峰地区主要岩石类型，远眺并推测北方凤凰岭岩石种类。
【集结地四】距千年古道约100米路口处
教师活动：古代北京与外省连通的古道有那几条？古道一般所处地形环境的特点？千年古道讲解，马致远、元曲相关介绍。
学生活动：根据教师话题，结合历史、地理知识讨论；结合地图中比例尺，计算从千年古道到盘景轩的直线距离。
【集结地五】主峰
教师活动：总结、反馈学生地图、地形实地训练的问题；小结地形对气候、植被分布影响，总结垂直地带性；介绍鹫峰等山地所在的京西地区作为北京生态环境带的意义；扼要介绍《北京城市空间发展战略研究》。
学生活动：测量主峰海拔，计算出鹫峰主峰与公园门口停车场的相对高度，测量主峰气温，分析地形对气温的影响；整理、标注沿途植被；讨论、分析从千年盘山古道到鹫峰主峰沿途植被类型变化的主要影响因素；简要描述植被垂直地带性的概念；远眺城区大气、品享新鲜空气，讨论说出森林的生态效应；结合所学知识，讨论、分析北京细微颗粒物分布规律及成因。在《活动用图》中标注毗邻区县。
【集结地六】 大觉寺山门
教师活动：指导学生绘制示意图；归纳学生对大觉寺的古迹的访谈、调查情况，总结寺庙布局选址规律。
学生活动：开展对大觉寺的参观、调查，领悟中国传统建筑的“朝日”的格局；讨论、分析说明中国古代寺庙选址修建场地的环境特点；3结合沿途观察与访问，标注三处文物遗址与其他地物；结合实地“步测法”，完成制图任务。
第三阶段 后续工作
教师活动：利用考察成果整理新版《鹫峰—大觉寺地理综合实践活动用图》；指导学生进行岩石与树叶标本制作；引导学生进行实践活动的自评、互评，结合活动进行整体学习效能评价。
学生活动：整理《考察任务书》；进行编制《考察手抄报》等展示活动；部分学生完成“Google earth”资源共享；4.进行地理综合实践活动自评、互评。
三、活动后记与反思
初中阶段地理课程初步揭示了自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的关系，具有很强的综合性和实践性。《北京鹫峰--大觉寺地理综合实践活动》通过野外考察与历史文化调查等活动方式，有效地解决了学生课堂地理学习与生活中遇到的地图应用以及跨学科的“学用分离”问题。本次地理实践活动本着构建开放的地理课程，其内容将生物、历史、建筑学科与地理学进行了系统的有机整合，使本次活动兼具自然和社会文化考察的双重身份，充分体现了“学习对生活有用和对终身发展有用的地理”的理念；体现了地理课程的思想性、生活性和实践性。
一、 活动目标
1.通过判读《鹫峰--大觉寺地理综合实践活动用图》和实地考察，识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位；估算海拔与相对高度。
2.填写植被分布调查表并在图中标注主要植被，归纳鹫峰—大觉寺地区植被分布规律，简要分析主要影响因素。
3. 简要说出大觉寺历史文化特色；分析大觉寺选址与地理环境的关系。
4.绘制《大觉寺平面示意图》，加深认识地理课程的生活性与实践性功能。
二、活动过程
第一阶段 前期准备
（一）准备活动材料
《鹫峰--大觉寺地理综合实践活动用图》、手机导航、户外旅行表、铅笔、橡皮、直尺、温度计。
（二）活动前培训
【培训一】 鹫峰--大觉寺地区地理环境概况
学生通过查阅资料，说出鹫峰--大觉寺地区具体位置（经纬度、隶属区县、主要地形等）；熟悉《活动用图》，明确活动任务。
【培训二】岩石、岩石圈物质循环及地质构造类型简介
学生通过查阅资料，结合地图说出鹫峰地区位于那些具体地形的交界处；通过岩石标本，学会初步辨别三大岩石；通过讨论，尝试分析该地区地质构造的过渡性原因。
【培训三】 空气污染与防护
教师组织学生归纳空气污染的主要来源与防护措施；组织讨论影响北京市可吸入颗粒物的分布规律与成因。
【培训四】“Google earth”软件、手机导航、户外旅行表的使用培训
【培训五】野外生存基本常识培训
第二阶段 实践活动（按考察线路顺序设计）
【集结地一】 鹫峰公园门口
教师活动：指导学生在图中确定并标注出发地、周边主要地物、植被；明确考察的路线与主要任务；3安全与礼仪注意事项提醒。
学生活动：标注出发地、周边主要地物、植被；利用地图测算主要集结点间距离；在图中填写A--E所代表的地形部位；等高线与户外旅行表对照判读出发地海拔高度；测量气温。
【集结地二】喷水池
教师活动：沿途提问与介绍优势植被；集结地引导学生修正学生对图中地形部位的判断；抽查学生植被的地图标注情况。
学生活动：林间调查，辨认优势树种，标注主要植被，感受植物物种多样性；根据优势植被长势，辨别方向；户外旅行表判读海拔高度；测量气温；讨论、分析植被分布规律，初步确立地形、气候和植被三大环境要素间的相互关系。
【集结地三】盘景轩
教师活动：适时修正学生对等高线地形图与实地情况结合的判定；引领学生观察，岩石、地质构造知识讲解。
学生活动：结合地图与行进考察线路，说出等高线分布规律与实地的对应情况；判断大觉寺位于盘景轩的方向；结合地图与实地，讨论、分析所见具体地形部位；辨别鹫峰地区主要岩石类型，远眺并推测北方凤凰岭岩石种类。
【集结地四】距千年古道约100米路口处
教师活动：古代北京与外省连通的古道有那几条？古道一般所处地形环境的特点？千年古道讲解，马致远、元曲相关介绍。
学生活动：根据教师话题，结合历史、地理知识讨论；结合地图中比例尺，计算从千年古道到盘景轩的直线距离。
【集结地五】主峰
教师活动：总结、反馈学生地图、地形实地训练的问题；小结地形对气候、植被分布影响，总结垂直地带性；介绍鹫峰等山地所在的京西地区作为北京生态环境带的意义；扼要介绍《北京城市空间发展战略研究》。
学生活动：测量主峰海拔，计算出鹫峰主峰与公园门口停车场的相对高度，测量主峰气温，分析地形对气温的影响；整理、标注沿途植被；讨论、分析从千年盘山古道到鹫峰主峰沿途植被类型变化的主要影响因素；简要描述植被垂直地带性的概念；远眺城区大气、品享新鲜空气，讨论说出森林的生态效应；结合所学知识，讨论、分析北京细微颗粒物分布规律及成因。在《活动用图》中标注毗邻区县。
【集结地六】 大觉寺山门
教师活动：指导学生绘制示意图；归纳学生对大觉寺的古迹的访谈、调查情况，总结寺庙布局选址规律。
学生活动：开展对大觉寺的参观、调查，领悟中国传统建筑的“朝日”的格局；讨论、分析说明中国古代寺庙选址修建场地的环境特点；3结合沿途观察与访问，标注三处文物遗址与其他地物；结合实地“步测法”，完成制图任务。
第三阶段 后续工作
教师活动：利用考察成果整理新版《鹫峰—大觉寺地理综合实践活动用图》；指导学生进行岩石与树叶标本制作；引导学生进行实践活动的自评、互评，结合活动进行整体学习效能评价。
学生活动：整理《考察任务书》；进行编制《考察手抄报》等展示活动；部分学生完成“Google earth”资源共享；4.进行地理综合实践活动自评、互评。
三、活动后记与反思
初中阶段地理课程初步揭示了自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的关系，具有很强的综合性和实践性。《北京鹫峰--大觉寺地理综合实践活动》通过野外考察与历史文化调查等活动方式，有效地解决了学生课堂地理学习与生活中遇到的地图应用以及跨学科的“学用分离”问题。本次地理实践活动本着构建开放的地理课程，其内容将生物、历史、建筑学科与地理学进行了系统的有机整合，使本次活动兼具自然和社会文化考察的双重身份，充分体现了“学习对生活有用和对终身发展有用的地理”的理念；体现了地理课程的思想性、生活性和实践性。