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【摘 要】 思想政治教育对于培养学生良好的思想品德以及建立正确的人生观和世界观有着重要的意义。因为高中政治课理论性强，知识点和概念丰富，因此学生在学习的过程中难免感到枯燥乏味，甚至不愿意学习，这就严重影响了我们政治教学的质量和效率。本文就提高政治教学质量作出了探讨。
【关键词】 高中政治；小组合作；探讨
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-01
随着社会主义现代化进程，在思想政治课上使用小组合作是一件值得探讨和实践的教学手段，它不仅有利于学生的思想政治学习，同时对于培养学生的团队合作精神，团队合作能力以及开发学生的学习自主性都有着重要意义。但是合作的教学方式若想在实施中真正提高学生的学习有效性，很大程度上取决于教师的教学理念。
一、高中政治课堂小组合作的意义
（一）提高学生的交际能力
高中政治课堂小组学习对于学生的交际能力提高有着重要意义。人是一种群居动物，交际能力我们必不可少的一种社会能力，尤其是在全球经济和文化日益趋向合作交流之时，交际能力的重要性更是越发彰显出来。良好的交际能力是学生学习和生活的必备素质之一，通过小组合作学习的模式，学生通过在合作中学习，在学习中合作，提高了与他人沟通，交流以及合作的能力，这都是交际能力的必备因素，因此政治课堂小组合作对于提高学生的交际能力有着重要的意义。
（二）培养学生的团队合作精神
从实际情况来看，现在的学生大多属于独生子女，受到父母和长辈们的溺爱，在很大程度上形成了以自我为中心的思想观念。而开展小组合作学习对于培养学生的团队合作精神有着积极的意义，因为合作学习的关键词就是合作二字，通过让学生在合作中摒弃以自我为中心的狭隘思想，培养学生的团队合作精神，在此模式下，学生们建立起共同的学习和探讨目标并合力完成，这是一个需要相互配合以及相互帮助和解疑的过程，每个学生都是这个环节中不可缺少的，学生们在小组合作中会深刻的理解到这一点，对于团队合作精神的建立有着深刻意义。
（三）培养学生的政治兴趣
结合实际情况来看，小组合作学习可以有效地调动学生积极主动的参与学习热情。小组成员之间既存在一种合作的关系，同时也存在一种竞争的关系。因为根据青少年的性格特点，学生往往喜欢在彼此间展示自己，这对于提高学习热情，激发自主体验和参与学习有着良好的作用。同时小组合作学习能在很大程度上提高学生的个体学习效率，这是由于学生在学习时能针对彼此在知识点上的空白进行弥补，并且能在学习方法上进行比较和学习，对于提高学生自主学习能力和激发学生的学习兴趣有着良好的作用。
（四）培养学生个性发展
通过政治课堂小组合作模式，对于培养学生个性发展也有着良好的作用。从传统的教学模式上来看，通常是教师在台上讲，学生一味的听从，这种机械化的知识灌输非旦难以提高教学效率，造成知识信息大量流失，同时也对学生的个性发展十分不利。而通过小组合作的学习方式，学生有机会参与到教学当中，得到发言和表现的机会，这对于学生个性的发展以及培养学生对于政治的自信和兴趣都有着良好的作用，同时提高了学生学习知识的主动性，让学生自身的个性和能力得到最大的发展与提升。
二、高中政治课堂小组合作学习有效性的途径
（一）精选讨论题目
高中政治课堂小组合作学习是一种实践性很强的学习方式，在这个过程中教师应善于选择学生们适合并喜爱的讨论题目，以便与学生们能以最大的热情参与到讨论和合作之中，这是教学中的重要步骤，其优点在于方式靈活，在讨论的过程中，全班的学生都能参与到其中，不仅对于学生克服交流障碍以及培养学生的自信心有着作用，更大的意义在于培养学生的学习兴趣。同时，小组讨论题目的选择是一个值得研究和重视的问题，在选题上应做到精选，这样才能让学生真正的去关心问题，在讨论的过程中更加深入的去了解问题，通过分析和总结，继而得出最佳的答案，起到良好的课堂教学效果。
（二）教师应善于调动小组讨论气氛
在日常教学中，常常可以看到这样的现象：教师在讲台上口若悬河，滔滔不绝，而学生却在座位上一脸茫然，不知所措。当教师提出问题后，教室里鸦雀无声，静得可怕，没有一个学生发言。在高中政治合作教学中，也会出现这样的问题，因此，作为高中政治教师，在组织学生进行小组讨论的时候，一定要避免出现冷场的情况，所以，教师一定要让每组学生把讨论的过程都详细地记录下来，并且这项记录要作为学生的平时成绩，这样才可以有效地督促学生积极地参与到合作学习中来。
（三）教师应潜移默化的影响学生
在小组学习讨论中，教师应做好引导者和“配角”的工作，通过倾听小组成员的发言，给予亲切而耐心的讲解，让学生被教师的情绪和态度所感化，从而更加积极的投入到讨论中。在政治课教学中，教师与学生的关系不仅仅是教学与被教学的关系，而应该是一种更为密切的关系。学生在学习的过程中，教师应该予以不断地鼓励和真诚的关怀，当教师对学生寄予了积极的期待时，学生从内心里就会感受到这种期盼，从而能更好地激发学生的学习兴趣。所以教师和学生之间应该是一种相互信赖、相互关怀的关系。建立良好的师生关系，不仅可以使教师的教学过程变得更为轻松，更能培养学生的自信心，同时利于提高学生学习政治的动力。教师要做到真正的关心学生、鼓励学生，就要在教学过程中倾注更多的热情，在课下给予学生正确的指导，以真诚的态度感化学生，让学生从内心感受到老师的关怀，继而激发其对于小组讨论的热情，并将讨论结果积极的回馈给教师，形成良性循环。
三、结语
总之，在课改的背景下，政治的学习将更注重学生间的合作交流。它能加强学生自主学习能力的培养，激发学生的政治学习兴趣。在教学的过程中，我们应该精选问题，让学生展开合作探讨，并给与学生耐心而亲切的指导，让学生在良好的学习气氛中滋生强烈的好奇心和求知欲，从而积极主动的投入到学习当中，在探讨和交流中共同分析问题、解决问题，完成思想的交汇和碰撞，提高政治教学效率。
参考文献
[1]魏丽清.小组合作学习在政治教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2008（18）
[2]李晓莹.论初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略[J].科教文汇，2010（1）
【关键词】 高中政治；小组合作；探讨
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-01
随着社会主义现代化进程，在思想政治课上使用小组合作是一件值得探讨和实践的教学手段，它不仅有利于学生的思想政治学习，同时对于培养学生的团队合作精神，团队合作能力以及开发学生的学习自主性都有着重要意义。但是合作的教学方式若想在实施中真正提高学生的学习有效性，很大程度上取决于教师的教学理念。
一、高中政治课堂小组合作的意义
（一）提高学生的交际能力
高中政治课堂小组学习对于学生的交际能力提高有着重要意义。人是一种群居动物，交际能力我们必不可少的一种社会能力，尤其是在全球经济和文化日益趋向合作交流之时，交际能力的重要性更是越发彰显出来。良好的交际能力是学生学习和生活的必备素质之一，通过小组合作学习的模式，学生通过在合作中学习，在学习中合作，提高了与他人沟通，交流以及合作的能力，这都是交际能力的必备因素，因此政治课堂小组合作对于提高学生的交际能力有着重要的意义。
（二）培养学生的团队合作精神
从实际情况来看，现在的学生大多属于独生子女，受到父母和长辈们的溺爱，在很大程度上形成了以自我为中心的思想观念。而开展小组合作学习对于培养学生的团队合作精神有着积极的意义，因为合作学习的关键词就是合作二字，通过让学生在合作中摒弃以自我为中心的狭隘思想，培养学生的团队合作精神，在此模式下，学生们建立起共同的学习和探讨目标并合力完成，这是一个需要相互配合以及相互帮助和解疑的过程，每个学生都是这个环节中不可缺少的，学生们在小组合作中会深刻的理解到这一点，对于团队合作精神的建立有着深刻意义。
（三）培养学生的政治兴趣
结合实际情况来看，小组合作学习可以有效地调动学生积极主动的参与学习热情。小组成员之间既存在一种合作的关系，同时也存在一种竞争的关系。因为根据青少年的性格特点，学生往往喜欢在彼此间展示自己，这对于提高学习热情，激发自主体验和参与学习有着良好的作用。同时小组合作学习能在很大程度上提高学生的个体学习效率，这是由于学生在学习时能针对彼此在知识点上的空白进行弥补，并且能在学习方法上进行比较和学习，对于提高学生自主学习能力和激发学生的学习兴趣有着良好的作用。
（四）培养学生个性发展
通过政治课堂小组合作模式，对于培养学生个性发展也有着良好的作用。从传统的教学模式上来看，通常是教师在台上讲，学生一味的听从，这种机械化的知识灌输非旦难以提高教学效率，造成知识信息大量流失，同时也对学生的个性发展十分不利。而通过小组合作的学习方式，学生有机会参与到教学当中，得到发言和表现的机会，这对于学生个性的发展以及培养学生对于政治的自信和兴趣都有着良好的作用，同时提高了学生学习知识的主动性，让学生自身的个性和能力得到最大的发展与提升。
二、高中政治课堂小组合作学习有效性的途径
（一）精选讨论题目
高中政治课堂小组合作学习是一种实践性很强的学习方式，在这个过程中教师应善于选择学生们适合并喜爱的讨论题目，以便与学生们能以最大的热情参与到讨论和合作之中，这是教学中的重要步骤，其优点在于方式靈活，在讨论的过程中，全班的学生都能参与到其中，不仅对于学生克服交流障碍以及培养学生的自信心有着作用，更大的意义在于培养学生的学习兴趣。同时，小组讨论题目的选择是一个值得研究和重视的问题，在选题上应做到精选，这样才能让学生真正的去关心问题，在讨论的过程中更加深入的去了解问题，通过分析和总结，继而得出最佳的答案，起到良好的课堂教学效果。
（二）教师应善于调动小组讨论气氛
在日常教学中，常常可以看到这样的现象：教师在讲台上口若悬河，滔滔不绝，而学生却在座位上一脸茫然，不知所措。当教师提出问题后，教室里鸦雀无声，静得可怕，没有一个学生发言。在高中政治合作教学中，也会出现这样的问题，因此，作为高中政治教师，在组织学生进行小组讨论的时候，一定要避免出现冷场的情况，所以，教师一定要让每组学生把讨论的过程都详细地记录下来，并且这项记录要作为学生的平时成绩，这样才可以有效地督促学生积极地参与到合作学习中来。
（三）教师应潜移默化的影响学生
在小组学习讨论中，教师应做好引导者和“配角”的工作，通过倾听小组成员的发言，给予亲切而耐心的讲解，让学生被教师的情绪和态度所感化，从而更加积极的投入到讨论中。在政治课教学中，教师与学生的关系不仅仅是教学与被教学的关系，而应该是一种更为密切的关系。学生在学习的过程中，教师应该予以不断地鼓励和真诚的关怀，当教师对学生寄予了积极的期待时，学生从内心里就会感受到这种期盼，从而能更好地激发学生的学习兴趣。所以教师和学生之间应该是一种相互信赖、相互关怀的关系。建立良好的师生关系，不仅可以使教师的教学过程变得更为轻松，更能培养学生的自信心，同时利于提高学生学习政治的动力。教师要做到真正的关心学生、鼓励学生，就要在教学过程中倾注更多的热情，在课下给予学生正确的指导，以真诚的态度感化学生，让学生从内心感受到老师的关怀，继而激发其对于小组讨论的热情，并将讨论结果积极的回馈给教师，形成良性循环。
三、结语
总之，在课改的背景下，政治的学习将更注重学生间的合作交流。它能加强学生自主学习能力的培养，激发学生的政治学习兴趣。在教学的过程中，我们应该精选问题，让学生展开合作探讨，并给与学生耐心而亲切的指导，让学生在良好的学习气氛中滋生强烈的好奇心和求知欲，从而积极主动的投入到学习当中，在探讨和交流中共同分析问题、解决问题，完成思想的交汇和碰撞，提高政治教学效率。
参考文献
[1]魏丽清.小组合作学习在政治教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2008（18）
[2]李晓莹.论初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略[J].科教文汇，2010（1）