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【摘 要】 兴趣，是最好的老师。兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。这就要求思想品德教师在教学过程中努力激发学生的学习兴趣。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。引发学生的学习兴趣是教学改革的关键，让学生想学、乐学，是提高教学质量的重要方面。精心设计导语、案例、笑话、幽默故事、公益广告、利用多媒体，创设情境、合作学习、课堂中充分发挥学生的主体作用等都能激发学生学习的兴趣。
【关键词】 思想品德；激发；学习兴趣
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-01
兴趣，是指人们积极探索某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。引发学生的学习兴趣是教学改革的关键，让学生想学、乐学，是提高教学质量的重要方面。那么，在“思想品德”课教学中，如何激发学生学习的兴趣呢？结合教学实践，谈几点初浅的看法。
一、精心设计导语，激发学生学习兴趣
“良好的开始是成功的一半”，这充分说明了课堂导入是非常重要。良好的导入就如一剂兴奋剂，它会激活学生探索知识的兴趣和欲望，在导入这个环节，巧妙地设置情境，就很容易激发学生的求知欲，使教学在激活学生思维状态下，顺利地完成教学任务。怎样讲好导语呢？就要求我们在教学实践中对教材进行认真的钻研和教学资源的深度挖掘，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”，它可以是现实事例、故事、相声、名言、漫画、看图说话、音乐、设疑等等来激发学生的学习兴趣。如在教学“正确对待理想与现实”时，我是这样设计的：王旭和刘刚的“旭日阳刚”组合先后获得中央电视台《星光大道》的月冠軍和季冠军并进入总决赛，2010年12月29日他们又凭借《我要上春晚》34.1%的投票率拿到了兔年春晚的入场券。他们把自己的音乐理想变成了现实，然而，你知道这成功背后的艰辛吗？
2002年5月，刘刚怀揣着100多元钱和一张火车票，带着自己的音乐梦想来到了北京。他当过保安、在天桥下、地下通道摆过摊、打过零工但他没有放弃唱歌。他说“我最穷的时候，兜里一分钱没有，没招儿把家里的铝锅卖了2元钱买吃的。生后困难并不可怕，坚持自己的音乐梦想更重要。”靠着自己的这份执着，他把理想变成了现实。
我们每个人都有自己的理想，我们怎样把理想变为现实呢？这样的导入，让学生既能体会到思想品德学科的重要性，又能激发学生“我要学”“我愿意学”的学习兴趣。
二、案例、笑话、幽默故事、公益广告等激发学生学习兴趣
理论知识往往是比较抽象、枯燥、乏味、难以理解的，但是，如果采用通俗易懂的案例、笑话来说明一个知识点则会更容易让学生接受与掌握。教师在备课时就应该多下工夫、多搜集一些案例、笑话、幽默故事、公益广告。当然，对于资料的选择也是有讲究的，举例并不是越多越好，也不是让学生一看了之、一笑了之。而应该做到恰到好处地引用与解析，这样才能达到最佳效果。在教学“乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件”时，我讲了个幽默故事，首先让学生们乐一乐，然后再让几个学生表演表演。这样，同学们看到有趣、可笑的幽默表演后，心情舒畅，从中受到了教育。思想品德教师在教学过程中可以充分发挥案例、笑话、幽默故事、公益广告的作用，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习思想品德学科。
三、利用多媒体，创设情境，激发学生学习兴趣
多媒体教学有形、声、色、情、意相结合的特点，很容易吸引学生，有助引发学生兴趣与注意力，利用多媒体创设情境是常用的较好的手段。如，在教学“中华民族精神”时我播放了“神州九号”发射的视频，使同学们心中升起了无限的骄傲和自豪感并产生了一种学习“载人航天精神”之情，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习的决心。
四、合作学习，激发学生的学习兴趣
新课程标准积极倡导“合作学习”方式，合作学习是学生学习的最佳方法之一，可以提高学生学习的参与度，促进互动，同时也能培养学生尊重他人，虚心好学的品质，培养帮助他人、共同进步的精神，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.角色表演
角色表演能够充分调动学生学习的积极性，使学生的学习潜能和创造性得到更好的发挥。如在教学“维护消费者权益”这部分内容时我把学生组织起来，让他们分别扮演生产者、经营者、消费者、工商部门的有关人员、消费者协会的有关人员、法官等角色，通过角色表演使学生很容易的就掌握了当消费者的合法权益受到非法侵害时，如何利用合法的方式维户自身的合法权益。角色表演使学生既学到了知识，又激发了学习兴趣。
2.辩论赛
辩论是典型的开放式的教学方法，符合新课程改革的理念，能够使学生在动口辩论的同时，很好的阅读把握教材内容，还要动脑进行分析、推理、判断，理清思路，动手收集整理素材，这样就把学生的学习兴趣调动起来了。如在教学“隐私和隐私权”时，把学生分成正反两方，围绕“隐私是否就是丑事”展开辩论。正方观点是隐私不是丑事。反方观点是隐私就是丑事。学生辩论后进行总结，澄清了隐私就是丑事的错误观点。
五、课堂中充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣
现在的中学生思维比较活跃，自主意识、参与意识和表现的欲望都比较强，渴望自己的见解和看法得到别人的肯定。因而教师在课堂教学中就应该正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用之间的关系。我们经常会看到这样一种现象：整节课，只有教师一个人在唱独角戏，下面学生只是呆呆的听着，反而觉得自己就是贮存教材内容的“U盘”。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心需要无法得到满足，自然而然地失去了对所学课程的兴趣。因此在发挥教师主导作用的前提下，要积极创造各种各样的条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生积极、主动地学习。在教学实践中，我力求每节课都能给学生留出点时间，让他们参与问题的讨论、探究，这样就激起了学生们学习的兴趣。
当然，激发学生学习兴趣的方法是灵活多样的，只要我们努力地去探索、去实践，把握学生的心理特点，遵循“以学生发展为本”的教学理念，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，寓教于乐，让课堂“动”起来，让学生“乐”起来，这样课堂教学就能收到更好的效果。
【关键词】 思想品德；激发；学习兴趣
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-01
兴趣，是指人们积极探索某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。引发学生的学习兴趣是教学改革的关键，让学生想学、乐学，是提高教学质量的重要方面。那么，在“思想品德”课教学中，如何激发学生学习的兴趣呢？结合教学实践，谈几点初浅的看法。
一、精心设计导语，激发学生学习兴趣
“良好的开始是成功的一半”，这充分说明了课堂导入是非常重要。良好的导入就如一剂兴奋剂，它会激活学生探索知识的兴趣和欲望，在导入这个环节，巧妙地设置情境，就很容易激发学生的求知欲，使教学在激活学生思维状态下，顺利地完成教学任务。怎样讲好导语呢？就要求我们在教学实践中对教材进行认真的钻研和教学资源的深度挖掘，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”，它可以是现实事例、故事、相声、名言、漫画、看图说话、音乐、设疑等等来激发学生的学习兴趣。如在教学“正确对待理想与现实”时，我是这样设计的：王旭和刘刚的“旭日阳刚”组合先后获得中央电视台《星光大道》的月冠軍和季冠军并进入总决赛，2010年12月29日他们又凭借《我要上春晚》34.1%的投票率拿到了兔年春晚的入场券。他们把自己的音乐理想变成了现实，然而，你知道这成功背后的艰辛吗？
2002年5月，刘刚怀揣着100多元钱和一张火车票，带着自己的音乐梦想来到了北京。他当过保安、在天桥下、地下通道摆过摊、打过零工但他没有放弃唱歌。他说“我最穷的时候，兜里一分钱没有，没招儿把家里的铝锅卖了2元钱买吃的。生后困难并不可怕，坚持自己的音乐梦想更重要。”靠着自己的这份执着，他把理想变成了现实。
我们每个人都有自己的理想，我们怎样把理想变为现实呢？这样的导入，让学生既能体会到思想品德学科的重要性，又能激发学生“我要学”“我愿意学”的学习兴趣。
二、案例、笑话、幽默故事、公益广告等激发学生学习兴趣
理论知识往往是比较抽象、枯燥、乏味、难以理解的，但是，如果采用通俗易懂的案例、笑话来说明一个知识点则会更容易让学生接受与掌握。教师在备课时就应该多下工夫、多搜集一些案例、笑话、幽默故事、公益广告。当然，对于资料的选择也是有讲究的，举例并不是越多越好，也不是让学生一看了之、一笑了之。而应该做到恰到好处地引用与解析，这样才能达到最佳效果。在教学“乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件”时，我讲了个幽默故事，首先让学生们乐一乐，然后再让几个学生表演表演。这样，同学们看到有趣、可笑的幽默表演后，心情舒畅，从中受到了教育。思想品德教师在教学过程中可以充分发挥案例、笑话、幽默故事、公益广告的作用，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习思想品德学科。
三、利用多媒体，创设情境，激发学生学习兴趣
多媒体教学有形、声、色、情、意相结合的特点，很容易吸引学生，有助引发学生兴趣与注意力，利用多媒体创设情境是常用的较好的手段。如，在教学“中华民族精神”时我播放了“神州九号”发射的视频，使同学们心中升起了无限的骄傲和自豪感并产生了一种学习“载人航天精神”之情，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习的决心。
四、合作学习，激发学生的学习兴趣
新课程标准积极倡导“合作学习”方式，合作学习是学生学习的最佳方法之一，可以提高学生学习的参与度，促进互动，同时也能培养学生尊重他人，虚心好学的品质，培养帮助他人、共同进步的精神，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.角色表演
角色表演能够充分调动学生学习的积极性，使学生的学习潜能和创造性得到更好的发挥。如在教学“维护消费者权益”这部分内容时我把学生组织起来，让他们分别扮演生产者、经营者、消费者、工商部门的有关人员、消费者协会的有关人员、法官等角色，通过角色表演使学生很容易的就掌握了当消费者的合法权益受到非法侵害时，如何利用合法的方式维户自身的合法权益。角色表演使学生既学到了知识，又激发了学习兴趣。
2.辩论赛
辩论是典型的开放式的教学方法，符合新课程改革的理念，能够使学生在动口辩论的同时，很好的阅读把握教材内容，还要动脑进行分析、推理、判断，理清思路，动手收集整理素材，这样就把学生的学习兴趣调动起来了。如在教学“隐私和隐私权”时，把学生分成正反两方，围绕“隐私是否就是丑事”展开辩论。正方观点是隐私不是丑事。反方观点是隐私就是丑事。学生辩论后进行总结，澄清了隐私就是丑事的错误观点。
五、课堂中充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣
现在的中学生思维比较活跃，自主意识、参与意识和表现的欲望都比较强，渴望自己的见解和看法得到别人的肯定。因而教师在课堂教学中就应该正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用之间的关系。我们经常会看到这样一种现象：整节课，只有教师一个人在唱独角戏，下面学生只是呆呆的听着，反而觉得自己就是贮存教材内容的“U盘”。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心需要无法得到满足，自然而然地失去了对所学课程的兴趣。因此在发挥教师主导作用的前提下，要积极创造各种各样的条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生积极、主动地学习。在教学实践中，我力求每节课都能给学生留出点时间，让他们参与问题的讨论、探究，这样就激起了学生们学习的兴趣。
当然，激发学生学习兴趣的方法是灵活多样的，只要我们努力地去探索、去实践，把握学生的心理特点，遵循“以学生发展为本”的教学理念，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，寓教于乐，让课堂“动”起来，让学生“乐”起来，这样课堂教学就能收到更好的效果。