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【摘要】新课程改革中重要的一点就是尊重学生主体地位，教会学生学习，让学生在教师的启发引导下，通过合作探究与思考，运用已有的知识，进行分析、研究与思考，深刻领悟教学内容，提升音乐素养。笔者多年从事高中音乐教学工作，在教学实践中注重了对学生自主学习能力的培养，取得了初步成效，本文将作简要论述。
【关键词】音乐；欣赏；探究；研究
一、欣赏探究式教学模式的基本步骤
1.创设问题情境，有效激发学生音乐学习兴趣
音乐教学具有极强的感染力，这种感染力在恰当的教学情境之中可以放大效应，激发学生学习兴趣。针对这样的情况，教师可以结合音乐教学的特点与教学内容，精心挑选具有较强感染力的乐曲营造教学氛围，教师也可以有效整合多媒体手段，辅助开展教学活动，结合乐曲的意境和表现主题，播放与教学主题相吻合的场景影音资料，增强学生的感知体会，力求达到音乐与场景的有机融合，激发学生的学习欲望。
2.引导合作探究，有效提升学生自主学习能力
为了有效开展学生合作学习活动，笔者为学生创设了全新的学习载体，将学生分为多个学习小组，每一个小组都兼顾到各个能力与基础的学生，明确组长，以此为单位开展学习。指导学生前移教学关口，自行寻找一些与教学内容有关的资料，在教学活动中揭示教学目标，让学生按照小组为单位，先尝试唱一唱、奏一奏、议一议，对赏析的曲目开展深入的研究领悟，在此基础上，教师进行巡视点拨，对学生自主学习中遇到的难点进行点拨，帮助学生提高探究学习效果。在学生开展有效的合作探究之后，笔者进行师生合作演奏，营造教学的高潮氛围。如在教学小提琴协奏曲《梁祝》内容时，将教学情节细化为“结拜于草桥、有缘同窗、长亭告别、英台拒婚、楼台相会、哭泣投坟、化蝶双飞”等部分，要求学生按照谱例进行学习尝试，然后让学生演奏，教师钢琴伴奏，学生演唱，共同演绎这段优美的旋律。再引导学生对比视唱不同的旋律，让学生通过探究发现，虽然音符基本相同，但是通过节奏与力度以及技巧等方面的区别，能够表达出不同的情绪、形象，创造了不同的意境。通过这样的方式，有助于学生深入领悟音乐塑创形象和表达情感的基本要素，提升了学生的欣赏与学习能力。
3.汇报交流总结，有效搭建合作学习交流平台
在学生分组进行探究学习之后，笔者注重引导学生开展沟通交流，每一个小组推荐一名学生进行汇报，启发学生深入分析音乐的特点，以及相互之间的内在联系，进而归纳出音乐概念与理论，全面体现“双基”教学目标。通过交流汇报活动，一方面有助于学生深化学习感知，同时也提高了学生的梳理归纳能力。教师及时予以点评，对学生的探究学习进行总结，予以技巧方面的指点，同时促进学生情感升华。
4.开展课外延伸，有效构建音乐立体教学模式
笔者通过两个途径拓展音乐教学活动，一是开展音乐欣赏活动，精心选择优美的乐曲，在学生中开展欣赏研究活动，并指导学生撰写音乐随笔，陶冶情操，激起心灵的共振。二是开展主题探究活动，如指导学生对民歌开展专题研究，将其设计为“民歌起源、地方特色、流行色彩”等主题，要求学生进行调查研究，汇报交流，激发了学生学习积极性，同时培养了学生的实践能力。
二、欣赏探究式教学模式的初步成效
1.欣赏探究式教学有助于改善教学模式单调局面，激发学生学习兴趣
相对于传统高中音乐教学中的单向模式，开展欣赏探究式教学，改变了课堂教学中的单调局面，学生在教学活动之中具有了更多的参与机会以及更大的参与空间，这一点对于激发学生学习兴趣、满足学生探究欲望等方面，具有极其重要的作用。有了学生积极的学习兴趣作为铺垫，整个音乐教学活动能够沿着深入发展的方向进行，教学成效能够迅速得到提升。
2.欣赏探究式教学有助于体现学生能力培养目标，促进学生全面发展
新课程改革对高中音乐教学提出了明显的要求，要注重提升学生的自主学习能力。在音乐中，自主学习能力较为重要的方面，就是赏析与探究能力，只有具备了这样的学习基础，教师才能够有效提高学生音乐素养。欣赏探究式教学模式有助于学生提高这些方面的能力，让学生得到全面发展。
3.欣赏探究式教学有助于密切师生之间教学情感，营造和谐教学氛围
以往的高中音乐教学中，部分教师采取单向教学模式，师生之间的沟通交流活动不多，师生之间的情感较为淡漠，这样的教学模式是无法建立起和谐的师生关系的。
三、欣赏探究式教学模式的实践思考
1.教师要潜心钻研教材与学生，选准教学最佳切入点
在高中音乐教学中实施欣赏探究式改进，教师需要做许多基础性工作，要钻研教材，对照教学大纲的要求精心设计教学方案，做到全面体现教学目标与优化教学过程有机结合。同时，教师还要对学生的身心发展特点进行研究，做到教学方式与学生的身心特点紧密结合。
2.教师要充分前延和后拓教学，构建立体化教学模式
为了提高高中音乐课堂欣赏探究式教学成效，教师不仅要将着力点放在课堂之中，还要对课前预习准备和课后研究拓展有机结合起来，形成“课前+课堂+课后”的立体教学模式，为教学改革取得实效奠定坚实的基础。
3.教师要有效掌控好课堂氛围，保证课堂教学有效性
欣赏探究式教学模式的改革，相对于传统教学模式而言，更为拓展与开放，课堂节奏、进度、氛围也更难掌握，作为教师，应当充分考虑到各个环节的内容，做好预案，随时应对各种突发事件，确保整个教学活动有条不紊地进行。
（作者单位：江苏省扬州市高邮中学）
【关键词】音乐；欣赏；探究；研究
一、欣赏探究式教学模式的基本步骤
1.创设问题情境，有效激发学生音乐学习兴趣
音乐教学具有极强的感染力，这种感染力在恰当的教学情境之中可以放大效应，激发学生学习兴趣。针对这样的情况，教师可以结合音乐教学的特点与教学内容，精心挑选具有较强感染力的乐曲营造教学氛围，教师也可以有效整合多媒体手段，辅助开展教学活动，结合乐曲的意境和表现主题，播放与教学主题相吻合的场景影音资料，增强学生的感知体会，力求达到音乐与场景的有机融合，激发学生的学习欲望。
2.引导合作探究，有效提升学生自主学习能力
为了有效开展学生合作学习活动，笔者为学生创设了全新的学习载体，将学生分为多个学习小组，每一个小组都兼顾到各个能力与基础的学生，明确组长，以此为单位开展学习。指导学生前移教学关口，自行寻找一些与教学内容有关的资料，在教学活动中揭示教学目标，让学生按照小组为单位，先尝试唱一唱、奏一奏、议一议，对赏析的曲目开展深入的研究领悟，在此基础上，教师进行巡视点拨，对学生自主学习中遇到的难点进行点拨，帮助学生提高探究学习效果。在学生开展有效的合作探究之后，笔者进行师生合作演奏，营造教学的高潮氛围。如在教学小提琴协奏曲《梁祝》内容时，将教学情节细化为“结拜于草桥、有缘同窗、长亭告别、英台拒婚、楼台相会、哭泣投坟、化蝶双飞”等部分，要求学生按照谱例进行学习尝试，然后让学生演奏，教师钢琴伴奏，学生演唱，共同演绎这段优美的旋律。再引导学生对比视唱不同的旋律，让学生通过探究发现，虽然音符基本相同，但是通过节奏与力度以及技巧等方面的区别，能够表达出不同的情绪、形象，创造了不同的意境。通过这样的方式，有助于学生深入领悟音乐塑创形象和表达情感的基本要素，提升了学生的欣赏与学习能力。
3.汇报交流总结，有效搭建合作学习交流平台
在学生分组进行探究学习之后，笔者注重引导学生开展沟通交流，每一个小组推荐一名学生进行汇报，启发学生深入分析音乐的特点，以及相互之间的内在联系，进而归纳出音乐概念与理论，全面体现“双基”教学目标。通过交流汇报活动，一方面有助于学生深化学习感知，同时也提高了学生的梳理归纳能力。教师及时予以点评，对学生的探究学习进行总结，予以技巧方面的指点，同时促进学生情感升华。
4.开展课外延伸，有效构建音乐立体教学模式
笔者通过两个途径拓展音乐教学活动，一是开展音乐欣赏活动，精心选择优美的乐曲，在学生中开展欣赏研究活动，并指导学生撰写音乐随笔，陶冶情操，激起心灵的共振。二是开展主题探究活动，如指导学生对民歌开展专题研究，将其设计为“民歌起源、地方特色、流行色彩”等主题，要求学生进行调查研究，汇报交流，激发了学生学习积极性，同时培养了学生的实践能力。
二、欣赏探究式教学模式的初步成效
1.欣赏探究式教学有助于改善教学模式单调局面，激发学生学习兴趣
相对于传统高中音乐教学中的单向模式，开展欣赏探究式教学，改变了课堂教学中的单调局面，学生在教学活动之中具有了更多的参与机会以及更大的参与空间，这一点对于激发学生学习兴趣、满足学生探究欲望等方面，具有极其重要的作用。有了学生积极的学习兴趣作为铺垫，整个音乐教学活动能够沿着深入发展的方向进行，教学成效能够迅速得到提升。
2.欣赏探究式教学有助于体现学生能力培养目标，促进学生全面发展
新课程改革对高中音乐教学提出了明显的要求，要注重提升学生的自主学习能力。在音乐中，自主学习能力较为重要的方面，就是赏析与探究能力，只有具备了这样的学习基础，教师才能够有效提高学生音乐素养。欣赏探究式教学模式有助于学生提高这些方面的能力，让学生得到全面发展。
3.欣赏探究式教学有助于密切师生之间教学情感，营造和谐教学氛围
以往的高中音乐教学中，部分教师采取单向教学模式，师生之间的沟通交流活动不多，师生之间的情感较为淡漠，这样的教学模式是无法建立起和谐的师生关系的。
三、欣赏探究式教学模式的实践思考
1.教师要潜心钻研教材与学生，选准教学最佳切入点
在高中音乐教学中实施欣赏探究式改进，教师需要做许多基础性工作，要钻研教材，对照教学大纲的要求精心设计教学方案，做到全面体现教学目标与优化教学过程有机结合。同时，教师还要对学生的身心发展特点进行研究，做到教学方式与学生的身心特点紧密结合。
2.教师要充分前延和后拓教学，构建立体化教学模式
为了提高高中音乐课堂欣赏探究式教学成效，教师不仅要将着力点放在课堂之中，还要对课前预习准备和课后研究拓展有机结合起来，形成“课前+课堂+课后”的立体教学模式，为教学改革取得实效奠定坚实的基础。
3.教师要有效掌控好课堂氛围，保证课堂教学有效性
欣赏探究式教学模式的改革，相对于传统教学模式而言，更为拓展与开放，课堂节奏、进度、氛围也更难掌握，作为教师，应当充分考虑到各个环节的内容，做好预案，随时应对各种突发事件，确保整个教学活动有条不紊地进行。
（作者单位：江苏省扬州市高邮中学）