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摘要：本文就素质教育背景下的青少年校外素质教育实践基地同其他有关单位的共建模式展开探索
关键词：青少年校外素质教育实践基地、共建模式、探索
一、背景分析
随着素质教育的逐渐深化，如何提高青少年的综合素质、切实提高他们的实际能力，成为了社会热点问题。因此，近年来越来越多的青少年校外素质教育实践基地切合社会趋势逐渐在各地成立。校外基地的逐步完善和建立，成为了学校教育的有力补充，取得了很好的社会效益。但是在校外基地的蓬勃发展中，仍然存在着一些问题：
单单凭借各地的校外基地本身所提供的教学资源有限，并且校外基地在教学资源建设上受时间、场地、经济等方面的诸多局限。如何为青少年提供更为规范的服务，如何充分利用现有的社会资源同人防、环保、交警、公安等部门通力合作，开拓更为丰富、更切合青少年生活实际的实践资源，成为各地校外基地迫切需要解决的问题。
二、共建模式的共赢共利
校外基地同相关单位间的共建，将产生有利于双方的共赢局面。
1、校外基地方面。校外基地在共建中拓宽了实践资源，壮大及规范了师资队伍，对于基地场馆建设也有着深远、积极的意义。
2、共建单位方面。共建单位如交警、公安、人防等部门都有着针对青少年进行业务宣传的工作需要，由于基地的阵地作用，相比原先同各学校的共建、宣传教育进社区等形式，与基地共建的模式可以将宣传教育工作进行得更加集中、受众更广，且效果更好。
三、实践资源的共建
1、请进来——场馆及专题教室的建设。形成各领域的专用场馆及教室，一直是校外基地的梦想，但是校外基地的场馆及教室建设，受到多重制约，共建模式在很大程度上解决了这一难题，共建单位将在资金、专业知识、设计、布局等方面给予支持和配合。
2、走出去——基地外实践场所的建设。在基地内建成专用的场馆及教室的基础上，还可以让参加社会实践的青少年“走出去”，在共建单位体验更加贴合社会实际的实践模式。如参观监狱、工厂、污水处理厂、戒毒所等，在亲身体验之后，提高他们的综合素质。
四、师资队伍的共建
师资建设，对于校外基地来说有着十分重要的意义。由于基地的教学同学校教育存在着诸多不同，且丰富多彩的实践科目要求教师有相应的专业知识储备。而共建模式的推广对于校外基地师资队伍的建设方面，也有着积极的推动作用。
1、培养一批基地专业教师。随着共建模式的形成，共建单位可以派出专业的工作人员定时、不定时地对基地的教师进行专业知识、专业设备操作等方面的培训，这将极大程度弥补基地师资缺乏对应专业知识的难题。
2、打造一批共建单位的校外辅导员。在形成内部优秀的师资队伍的基础上，校外基地可邀请一批共建单位的岗位能手成为固定的校外辅导员，通过作讲座、上课等模式，相信他们丰富的工作经验、精湛的业务水平将为青少年的社会实践添上美丽的一笔。
青少年校外素质教育实践基地同相关单位的共建模式已有各地校外基地进行摸索实践，希望这种模式对于规范基地办学、开展素质教育等方面产生积极的影响。
参考文献：
[1] 万锦坤．中国大学学报论文文摘(1983一1993)．英文版[DB／CD]
[2] 金一鸣主编：《教育社会学》
[3] 李岚清著：《李岚清教育访谈录》
[4] 朱永新著：《朱永新教育文集》
[5] 张斌贤、褚洪启等编著：《西方教育思想史》