论文部分内容阅读
一、营造氛围，培养自主学习的兴趣
1建立和谐的师生关系。教学中师生之间感情的融洽，会使学生在愉快的气氛中对学习专业知识产生浓厚的兴趣。教师应当成为学生心目中最可爱的人，让学生从内心喜欢老师。只有这样课堂上学生才敢大胆发表不同的意见，阐述不同的见解，勇于创新。学生是学习的主人。以学生为主体，就是尊重学生的人格。
2营造自主学习的氛围。要使学生积极主动地参与到学习活动中来，在教学中老师就得根据教材内容巧设悬念。使学生带着对新知识的强烈渴求和对学习材料的浓厚兴趣，愉快地参与到新知识的学习活动之中。农职业课程科目多，因此接受新教师、新教材、新教法的机会就更多，再加上专业课的不同特点和不同的难易程度，一部分学生经常不适应。针对这种情况，教师要很好地正确引导，引导学生总结学习过程中的经验教训，做积极的归因分析，多从自身因素寻找获取学习成功的突破口。
3要在适当时机开展心理健康教育、学法指导主题讲座、专业技术学术报告会。讲当代学生的心理特点，讲新生的心理特征，讲当代学生应树立的人生目标，应具有的职业素质；讲学习信心如何树立，学习毅力怎样培养，意志品质如何形成；讲专业课的课程体系、基础理论、专业知识、基本技能、专业课的学习规律，使学生知道应该学什么，怎样学；讲专业热点问题，使学生了解专业发展动态，使学生不仅明确从事某类职业的知识技能，具备从事某类职业的态度和行为特征，更为学生继续深造和今后转换职业打好基础。
二、言传身教，处理好爱护和严格的关系
教学是通过外在的科学、合理、严格的要求，逐渐内化为学生认知的需要和实际行动。学生的主体性只有在良好的环境，严格的科学管理体制下才能充分体现。学生学习缺乏认知需要，缺乏内在动力，对学习不感兴趣，不感到学习的快乐，为了寻找心理平衡，他们往往以违反课堂纪律而宣告自己的存在。他们存在一系列心理矛盾，自高而自卑，坚毅而脆弱，野蛮而懦弱，独立而依附，进取而自弃。我们要尊重他们的独立个性，爱护他们脆弱的自尊心，真诚地关心，耐心地疏导和热情地帮助，清除他们的对立情绪和对学习的困惑，同时要有一套严格合理的措施。尊重学生是严格要求的前提，只有真诚地关怀和尊重学生，相信他们的力量和能力才能提出中肯的合理的严格要求；也只有在尊重和信任的基础上提出严格的要求，才能促使学生克服困难，自觉的履行要求，逐渐形成坚强的意志和性格，使他们朝自身认知发展的正确方向前进，实现其人生价值追求。
三、更新观念，给学生搭建自主展示的舞台
1教学重点让学生议。 好动、好玩、乐于交往是学生的天性。教学中，针对教材的关键处，学生的疑难处，组织学生进行讨论，是引导学生群体参与教学过程的重要举措。它不仅可以满足学生展示学习能力的心理需求，而且可以在相互的启发争辩中，学会探索新知的方法，深化对新知识的理解和掌握。
2实验操作让学生做。学习的最根本途径应该是活动。活动是聯系主客观的桥梁，是认识发展的直接源泉。因此，教学中要给学生提供自由开放的操作空间，让他们通过动手去感知直观形象的事物，加深对事物本质属性的认识。
3课堂小结让学生说。小结是课堂教学的一个重要组成部分，很多知识可以让学生自已去小结。通过小结，能提高学生的综合概括能力，并能使教师及时得到反馈的信息，了解学生掌握新知识的情况，发现新问题。而且学生自已小结，相互补充，共同完善，比由教师小结更易于被学生所接受，同时也更有利于学生学习能力的培养，提高学生的学习兴趣。
1建立和谐的师生关系。教学中师生之间感情的融洽，会使学生在愉快的气氛中对学习专业知识产生浓厚的兴趣。教师应当成为学生心目中最可爱的人，让学生从内心喜欢老师。只有这样课堂上学生才敢大胆发表不同的意见，阐述不同的见解，勇于创新。学生是学习的主人。以学生为主体，就是尊重学生的人格。
2营造自主学习的氛围。要使学生积极主动地参与到学习活动中来，在教学中老师就得根据教材内容巧设悬念。使学生带着对新知识的强烈渴求和对学习材料的浓厚兴趣，愉快地参与到新知识的学习活动之中。农职业课程科目多，因此接受新教师、新教材、新教法的机会就更多，再加上专业课的不同特点和不同的难易程度，一部分学生经常不适应。针对这种情况，教师要很好地正确引导，引导学生总结学习过程中的经验教训，做积极的归因分析，多从自身因素寻找获取学习成功的突破口。
3要在适当时机开展心理健康教育、学法指导主题讲座、专业技术学术报告会。讲当代学生的心理特点，讲新生的心理特征，讲当代学生应树立的人生目标，应具有的职业素质；讲学习信心如何树立，学习毅力怎样培养，意志品质如何形成；讲专业课的课程体系、基础理论、专业知识、基本技能、专业课的学习规律，使学生知道应该学什么，怎样学；讲专业热点问题，使学生了解专业发展动态，使学生不仅明确从事某类职业的知识技能，具备从事某类职业的态度和行为特征，更为学生继续深造和今后转换职业打好基础。
二、言传身教，处理好爱护和严格的关系
教学是通过外在的科学、合理、严格的要求，逐渐内化为学生认知的需要和实际行动。学生的主体性只有在良好的环境，严格的科学管理体制下才能充分体现。学生学习缺乏认知需要，缺乏内在动力，对学习不感兴趣，不感到学习的快乐，为了寻找心理平衡，他们往往以违反课堂纪律而宣告自己的存在。他们存在一系列心理矛盾，自高而自卑，坚毅而脆弱，野蛮而懦弱，独立而依附，进取而自弃。我们要尊重他们的独立个性，爱护他们脆弱的自尊心，真诚地关心，耐心地疏导和热情地帮助，清除他们的对立情绪和对学习的困惑，同时要有一套严格合理的措施。尊重学生是严格要求的前提，只有真诚地关怀和尊重学生，相信他们的力量和能力才能提出中肯的合理的严格要求；也只有在尊重和信任的基础上提出严格的要求，才能促使学生克服困难，自觉的履行要求，逐渐形成坚强的意志和性格，使他们朝自身认知发展的正确方向前进，实现其人生价值追求。
三、更新观念，给学生搭建自主展示的舞台
1教学重点让学生议。 好动、好玩、乐于交往是学生的天性。教学中，针对教材的关键处，学生的疑难处，组织学生进行讨论，是引导学生群体参与教学过程的重要举措。它不仅可以满足学生展示学习能力的心理需求，而且可以在相互的启发争辩中，学会探索新知的方法，深化对新知识的理解和掌握。
2实验操作让学生做。学习的最根本途径应该是活动。活动是聯系主客观的桥梁，是认识发展的直接源泉。因此，教学中要给学生提供自由开放的操作空间，让他们通过动手去感知直观形象的事物，加深对事物本质属性的认识。
3课堂小结让学生说。小结是课堂教学的一个重要组成部分，很多知识可以让学生自已去小结。通过小结，能提高学生的综合概括能力，并能使教师及时得到反馈的信息，了解学生掌握新知识的情况，发现新问题。而且学生自已小结，相互补充，共同完善，比由教师小结更易于被学生所接受，同时也更有利于学生学习能力的培养，提高学生的学习兴趣。