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教学目标：
（一） 情感态度与价值观 聆听《小河淌水》、《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸 福歌》，感受并认识南方民歌婉转、飘逸、细腻、流畅、抒情的风格特征，从而激发学生热爱民歌、传承民歌的热情。
（二）过程与方法 聆听、演唱并分析几首南方民歌的音乐特征，结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素，对民歌的地方风格和民族风格的形成原因进行探究。
（三）知识与能力 学会演唱《小河淌水》，尝试用地方方言演唱《对鸟》，深入体验南方民歌的风格特征。
教学重点：聆听四首南方民歌，并演唱《小河淌水》，感受、体验南方民歌音乐风格特征。
教学难点：了解民歌的民族风格和地方风格形成的原因。
教学过程：
一、导言
在民歌这一单元中我们了解了几首不同地区和民族的民歌，首先我们领略了《高亢的西北腔》，接着我们又感受了《独特的民族风》，然后又体会了《醇厚的中原韵》，这节课我们继续来学习我们国家丰富多彩的民歌，让我们一起去感受那飘逸的南国风。课件、板书《飘逸的南国风》。
二、新授
由图片和教师的讲解导入云南。出示课件（云南图片，背景音乐：《月光下的凤尾竹》），教师讲解：这个地方位于我国的西南边陲，北回归线从该省南部横穿而过。总面积约39万平方千米，总人口4513万。省会昆明。战国时期，这里是滇族部落的生息之地。著名的旅游景点有玉龙雪山、滇池、洱海、石林、西双版纳、丽江、大理。
引导学生回忆所熟悉的云南民歌。
这节课我们首先来欣赏一首云南民歌《弥渡山歌》，请同学们谈谈歌曲的哪一句给你留下了深刻的印象。
1出示视频课件：《弥渡山歌》。
请同学们谈谈对这首歌的感受。（学生回答，部分风格特点）
教师总结并引导学生回答：出示课件（谱例），那么首先从这首歌的歌词上，我们能看出这首歌的主题是一首赞美爱情的歌曲，在歌词的写作上运用了什么修辞手法呢？（同学回答：比兴）用蜜蜂采花预示着爱情道路上的艰辛。
下面让我们再次感受这首歌，在这次的欣赏中大家体会一下歌曲的旋律曲调上有什么特点呢？同学们也可以小声跟着哼唱。现在老师找同学谈谈再次聆听之后的感受。（同学回答）
同学们回答得很好，这也正是南方民歌的特点之一（出示课件：“南方地区民歌的特点之一：歌词含蓄、善用比兴，曲调婉转、飘逸、细腻、流畅、抒情”）
请同学们跟着音乐一起演唱这首歌曲。（播放视频课件）
渗透拓展：引导学生感受南方民歌与之前学习过的其它地区民歌區别所在。（歌词内容、旋律、节奏不同）
2接下来我们继续欣赏一首云南民歌《小河淌水》。
请同学们跟着音乐演唱，一边唱一边思考这首歌曲的结构特点是怎样的。
出示课件：播放《小河淌水》伴奏，同学们齐声演唱。
出示课件：《小河淌水》谱例，通过歌曲的旋律走向，同学可以看出旋律具有高、中、低的特点，这也就是歌曲的结构所具有的起-平-落的特点。
出示课件：“南方地区民歌特点之二：结构形式短小精悍，具有起-平-落的特征。”
3前面我们欣赏的是两首云南民歌，那么接下来我们来聆听一首浙江民歌，请同学们说出听后的第一感受。
出示课件《对鸟》。
教师讲解歌曲：在我们国家以“对花”、“反对花”为题材的民歌有很多，但是以“对鸟”为题材的民歌全国仅此一首。歌曲具有一种童真的色彩。
出示课件《对鸟》谱例，引导学生归纳歌曲的突出的一个特点：方言很多。
出示课件：“南方民歌特点之三：善用方言”。
渗透拓展：那么大家知道方言它是具有一定的地域性的，不同的地域它的方言也各不相同，民歌更是具有这样的特点。民歌民族风格的形成与人们生活的地域环境、经济发展、语言特点、风俗习惯等密不可分。
4刚刚我们欣赏了两首优美的云南民歌，一首童真的浙江民歌，接下来我们将来到湖北，去感受一下湖北人民的幸福生活，聆听一首湖北民歌《幸福歌》。引导同学感受歌曲的突出特点。
出示课件《幸福歌》视频。
（1） 感受歌词的特点。（运用了丰富的虚词）
渗透拓展：从歌曲的内容上看，歌颂了解放后农民的幸福生活，情绪热烈欢快，充满乐观向上的激情。由此也能看出民歌的发展与社会的变革有着密不可分的关系。
（2）感受歌曲的内涵的特点。请同学回答。
教师点评：是歌唱生活。这是南方民歌的特点，同时也是所有民歌的特点，这也正应了那句众所周知的老话：艺术来源于生活。
出示课件：“南方民歌特点之四：丰富的虚词 歌唱生活”。
5通过以上四首民歌的学习，归纳总结南方民歌的风格特点。
同学总结，教师出示课件：
南方地区民歌特点之一：歌词含蓄、善用比兴，曲调婉转、飘逸、细腻、流畅、抒情
南方地区民歌特点之二：结构形式短小精悍，具有起-平-落的特征。
南方地区民歌特点之三：善用方言。
南方地区民歌特点之四：丰富的虚词 歌唱生活。
三、拓展与探究
根据本节课以及前几节课的学习，我们知道各地区各民族的民歌有着很多的不同点，那么这些不同都体现在哪些音乐要素上呢？
课件显示：1、民歌的民族风格和地方风格主要表现在哪些音乐要素上？
请同学回答。教师总结并出示课件：歌词内容、节奏、旋律、调式、曲式结构、演唱形式、伴奏乐器等。
2影响民歌民族风格和地方风格形成的主要原因？
在前面我们也提到了民歌风格形成的原因，请同学们先说说个人的理解（5～6名同学回答）教师对其回答进行简单的讲解。
教师总结：出示课件：人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等。
四、课后作业
请同学们将南方民歌与西北民歌、中原民歌、少数民族民歌做一个比较，探索各地、各民族民歌的风格特征，研究形成各种风格特征的原因，在此基础上写一篇小论文。
五、课堂小结
本节课我们通过对几首南方民歌的欣赏，了解了南方民歌的音乐风格特征，并对民族风格和地方风格形成的原因做了初步的探究。中国民歌浩如烟海，是中国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中绚丽的瑰宝，是人类文明和智慧的结晶。我们的《茉莉花》被著名歌剧大师普契尼写入了他的经典歌剧《图兰朵》，我们的昆曲被列入了世界非物质文化遗产。那么作为炎黄子孙的我们应该了解、热爱、传承我们的民歌，将将我们的民族音乐发扬光大！
（一） 情感态度与价值观 聆听《小河淌水》、《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸 福歌》，感受并认识南方民歌婉转、飘逸、细腻、流畅、抒情的风格特征，从而激发学生热爱民歌、传承民歌的热情。
（二）过程与方法 聆听、演唱并分析几首南方民歌的音乐特征，结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素，对民歌的地方风格和民族风格的形成原因进行探究。
（三）知识与能力 学会演唱《小河淌水》，尝试用地方方言演唱《对鸟》，深入体验南方民歌的风格特征。
教学重点：聆听四首南方民歌，并演唱《小河淌水》，感受、体验南方民歌音乐风格特征。
教学难点：了解民歌的民族风格和地方风格形成的原因。
教学过程：
一、导言
在民歌这一单元中我们了解了几首不同地区和民族的民歌，首先我们领略了《高亢的西北腔》，接着我们又感受了《独特的民族风》，然后又体会了《醇厚的中原韵》，这节课我们继续来学习我们国家丰富多彩的民歌，让我们一起去感受那飘逸的南国风。课件、板书《飘逸的南国风》。
二、新授
由图片和教师的讲解导入云南。出示课件（云南图片，背景音乐：《月光下的凤尾竹》），教师讲解：这个地方位于我国的西南边陲，北回归线从该省南部横穿而过。总面积约39万平方千米，总人口4513万。省会昆明。战国时期，这里是滇族部落的生息之地。著名的旅游景点有玉龙雪山、滇池、洱海、石林、西双版纳、丽江、大理。
引导学生回忆所熟悉的云南民歌。
这节课我们首先来欣赏一首云南民歌《弥渡山歌》，请同学们谈谈歌曲的哪一句给你留下了深刻的印象。
1出示视频课件：《弥渡山歌》。
请同学们谈谈对这首歌的感受。（学生回答，部分风格特点）
教师总结并引导学生回答：出示课件（谱例），那么首先从这首歌的歌词上，我们能看出这首歌的主题是一首赞美爱情的歌曲，在歌词的写作上运用了什么修辞手法呢？（同学回答：比兴）用蜜蜂采花预示着爱情道路上的艰辛。
下面让我们再次感受这首歌，在这次的欣赏中大家体会一下歌曲的旋律曲调上有什么特点呢？同学们也可以小声跟着哼唱。现在老师找同学谈谈再次聆听之后的感受。（同学回答）
同学们回答得很好，这也正是南方民歌的特点之一（出示课件：“南方地区民歌的特点之一：歌词含蓄、善用比兴，曲调婉转、飘逸、细腻、流畅、抒情”）
请同学们跟着音乐一起演唱这首歌曲。（播放视频课件）
渗透拓展：引导学生感受南方民歌与之前学习过的其它地区民歌區别所在。（歌词内容、旋律、节奏不同）
2接下来我们继续欣赏一首云南民歌《小河淌水》。
请同学们跟着音乐演唱，一边唱一边思考这首歌曲的结构特点是怎样的。
出示课件：播放《小河淌水》伴奏，同学们齐声演唱。
出示课件：《小河淌水》谱例，通过歌曲的旋律走向，同学可以看出旋律具有高、中、低的特点，这也就是歌曲的结构所具有的起-平-落的特点。
出示课件：“南方地区民歌特点之二：结构形式短小精悍，具有起-平-落的特征。”
3前面我们欣赏的是两首云南民歌，那么接下来我们来聆听一首浙江民歌，请同学们说出听后的第一感受。
出示课件《对鸟》。
教师讲解歌曲：在我们国家以“对花”、“反对花”为题材的民歌有很多，但是以“对鸟”为题材的民歌全国仅此一首。歌曲具有一种童真的色彩。
出示课件《对鸟》谱例，引导学生归纳歌曲的突出的一个特点：方言很多。
出示课件：“南方民歌特点之三：善用方言”。
渗透拓展：那么大家知道方言它是具有一定的地域性的，不同的地域它的方言也各不相同，民歌更是具有这样的特点。民歌民族风格的形成与人们生活的地域环境、经济发展、语言特点、风俗习惯等密不可分。
4刚刚我们欣赏了两首优美的云南民歌，一首童真的浙江民歌，接下来我们将来到湖北，去感受一下湖北人民的幸福生活，聆听一首湖北民歌《幸福歌》。引导同学感受歌曲的突出特点。
出示课件《幸福歌》视频。
（1） 感受歌词的特点。（运用了丰富的虚词）
渗透拓展：从歌曲的内容上看，歌颂了解放后农民的幸福生活，情绪热烈欢快，充满乐观向上的激情。由此也能看出民歌的发展与社会的变革有着密不可分的关系。
（2）感受歌曲的内涵的特点。请同学回答。
教师点评：是歌唱生活。这是南方民歌的特点，同时也是所有民歌的特点，这也正应了那句众所周知的老话：艺术来源于生活。
出示课件：“南方民歌特点之四：丰富的虚词 歌唱生活”。
5通过以上四首民歌的学习，归纳总结南方民歌的风格特点。
同学总结，教师出示课件：
南方地区民歌特点之一：歌词含蓄、善用比兴，曲调婉转、飘逸、细腻、流畅、抒情
南方地区民歌特点之二：结构形式短小精悍，具有起-平-落的特征。
南方地区民歌特点之三：善用方言。
南方地区民歌特点之四：丰富的虚词 歌唱生活。
三、拓展与探究
根据本节课以及前几节课的学习，我们知道各地区各民族的民歌有着很多的不同点，那么这些不同都体现在哪些音乐要素上呢？
课件显示：1、民歌的民族风格和地方风格主要表现在哪些音乐要素上？
请同学回答。教师总结并出示课件：歌词内容、节奏、旋律、调式、曲式结构、演唱形式、伴奏乐器等。
2影响民歌民族风格和地方风格形成的主要原因？
在前面我们也提到了民歌风格形成的原因，请同学们先说说个人的理解（5～6名同学回答）教师对其回答进行简单的讲解。
教师总结：出示课件：人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等。
四、课后作业
请同学们将南方民歌与西北民歌、中原民歌、少数民族民歌做一个比较，探索各地、各民族民歌的风格特征，研究形成各种风格特征的原因，在此基础上写一篇小论文。
五、课堂小结
本节课我们通过对几首南方民歌的欣赏，了解了南方民歌的音乐风格特征，并对民族风格和地方风格形成的原因做了初步的探究。中国民歌浩如烟海，是中国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中绚丽的瑰宝，是人类文明和智慧的结晶。我们的《茉莉花》被著名歌剧大师普契尼写入了他的经典歌剧《图兰朵》，我们的昆曲被列入了世界非物质文化遗产。那么作为炎黄子孙的我们应该了解、热爱、传承我们的民歌，将将我们的民族音乐发扬光大！