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一
剪纸艺术不仅可以培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶学生的心灵，培养学生对民间传统艺术的兴趣。开展剪纸课程，不但符合学生的身心发展需要，还可以培养学生的爱国主义精神，拯救濒临失传的艺术，更能为传统艺术提供一种新的发展机会。
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：“孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以锻炼学生手眼协调能力及小肌肉进行精细动作的能力，使他们练就出一双灵巧的手。而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。一张薄纸、一把剪刀，不仅可以培养学生的动手能力、观察能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶心灵，培养学生对民间传统艺术的兴趣。鉴于以上原因，学校决定开展剪纸教学活动。在校领导的指导帮助下，剪纸课外活动兴趣小组成立了。
对于剪纸艺术，很少有学生了解；但是大家有兴趣学习，只是苦于没有适当的机会。作为一名美术教师，有必要给学生补上这一课。
在教学初期，由于没有适合学生学习剪纸的教材，所以在教学过程中，通过网络和书籍查询、向民间剪纸艺人请教等各种渠道，逐渐搜集素材，积累教学经验，把这些成果最终汇编为一本校本教材——《剪纸》。在内容的安排上，教材加强剪纸活动的趣味性。从学生年龄特点出发，选择学生感兴趣、好玩的和有用的素材进行创作，让学生感到学习有趣，易于理解和接受，把剪纸变为轻松、愉快并有吸引力的校本课程。
二
在实际教学活动中，采用多种教学方法，有针对性地组织教学。
1.示范法。从简单、常用、趣味性强、装饰味浓的范品中着手，一一示范，让每位学生都看清剪纸的方法技巧，并一环扣一环地跟着练习，这种方法既直观又简练。
2.探索法。在课前让学生通过各种手段去搜集、学习和整理剪纸的有关知识，积累成功的剪纸作品和技巧，感受剪纸艺术的魅力以及对祖国悠久传统文化的热爱。同时，教师把剪好的优秀作品提供给学生观察，引导学生从观察中体会剪法，积极主动地探究剪纸的奥秘，极大地提高了学生的观察力和创造力。
3.协作法。把学生分成几个小组来进行作品创作，要求他们在创作中分工协作、任务明确，优势互补。每个人都有属于自己的一部分事情可做，既要完成好自己的任务，还要顾全大局，注意与其它同学作品创作之间的联系。这样，小组成员既发挥了自己的聪明才智，又增强了团队合作的能力。
三
经过一段时间的学习和实践，教师把学生的作品做适当的展示。在学校的橱窗、走廊、教室等地方放上学生的剪纸作品。当学生看到自己的作品装点了生活，美化了环境，营造了良好的校园艺术氛围，就更加激发了对剪纸的兴趣。剪纸教学收到了良好的效果。
1.提高学生兴趣，增强主动探索的能力。俗话说，“兴趣是最好的老师。”当选择学生感兴趣的题材时，就能够引发学生的创作欲望，让学生在掌握一定技能的基础上，自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸作品创作，从兴趣出发，增强学生的主动性，从而提高了教学质量。
2.提高学生智力，增强动手动脑的能力。剪纸活动能锻炼学生的手部肌肉，提高手部动作的灵活性。在剪的过程中注意力必须集中，手眼协调，不断调整剪刀运行的方向和力度，灵活地剪出物体的形象，才能提高操作的精确程度，也使学生的有意注意力和记忆力得到充分发展。
3.提高团队意识，增强协调合作的能力。在剪纸活动中，学生会遇到各种困难，这时除了要开动脑筋，学生之间还需互相帮助、共同商量、互相合作。因此，剪纸过程既是学习提高的过程，也是学生进行交往的过程。学生不仅能学习与人交往的技能，还能练习怎样向别人请教，当两人或几人共同完成一件作品时，便有利于增进学生之间的情感交流，促进友谊的发展。
4.提高学生审美水准，增强对祖国文化的热爱。使学生充分认识了祖国的文化底蕴，从而使学生从内心深处不断地激起对祖国无比热爱的情感，使学生民族精神意识不断得到升华，更能为传统艺术提供一种新的发展机会。
剪纸艺术是我国最普及的民间传统装饰艺术之一。应当说，中国民间剪纸是中华文明持久性的重要体现，是民族传统文化的经典内容之一。剪纸艺术不仅可以陶冶学生的心灵，还可以培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力。
通过一段时间的教学实践，学生不但对剪纸产生了浓厚的兴趣，掌握了一些剪纸的基本技能技巧，更重要的是，以剪纸为载体，学生的主体性、独立性以及做事认真、细致等良好习惯都有明显的提高，学生学习成绩显著提高，《剪纸》教学活动的成功实践得到全体师生的一致好评，成为学校艺术特色的一大亮点。
剪纸艺术不仅可以培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶学生的心灵，培养学生对民间传统艺术的兴趣。开展剪纸课程，不但符合学生的身心发展需要，还可以培养学生的爱国主义精神，拯救濒临失传的艺术，更能为传统艺术提供一种新的发展机会。
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：“孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以锻炼学生手眼协调能力及小肌肉进行精细动作的能力，使他们练就出一双灵巧的手。而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。一张薄纸、一把剪刀，不仅可以培养学生的动手能力、观察能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶心灵，培养学生对民间传统艺术的兴趣。鉴于以上原因，学校决定开展剪纸教学活动。在校领导的指导帮助下，剪纸课外活动兴趣小组成立了。
对于剪纸艺术，很少有学生了解；但是大家有兴趣学习，只是苦于没有适当的机会。作为一名美术教师，有必要给学生补上这一课。
在教学初期，由于没有适合学生学习剪纸的教材，所以在教学过程中，通过网络和书籍查询、向民间剪纸艺人请教等各种渠道，逐渐搜集素材，积累教学经验，把这些成果最终汇编为一本校本教材——《剪纸》。在内容的安排上，教材加强剪纸活动的趣味性。从学生年龄特点出发，选择学生感兴趣、好玩的和有用的素材进行创作，让学生感到学习有趣，易于理解和接受，把剪纸变为轻松、愉快并有吸引力的校本课程。
二
在实际教学活动中，采用多种教学方法，有针对性地组织教学。
1.示范法。从简单、常用、趣味性强、装饰味浓的范品中着手，一一示范，让每位学生都看清剪纸的方法技巧，并一环扣一环地跟着练习，这种方法既直观又简练。
2.探索法。在课前让学生通过各种手段去搜集、学习和整理剪纸的有关知识，积累成功的剪纸作品和技巧，感受剪纸艺术的魅力以及对祖国悠久传统文化的热爱。同时，教师把剪好的优秀作品提供给学生观察，引导学生从观察中体会剪法，积极主动地探究剪纸的奥秘，极大地提高了学生的观察力和创造力。
3.协作法。把学生分成几个小组来进行作品创作，要求他们在创作中分工协作、任务明确，优势互补。每个人都有属于自己的一部分事情可做，既要完成好自己的任务，还要顾全大局，注意与其它同学作品创作之间的联系。这样，小组成员既发挥了自己的聪明才智，又增强了团队合作的能力。
三
经过一段时间的学习和实践，教师把学生的作品做适当的展示。在学校的橱窗、走廊、教室等地方放上学生的剪纸作品。当学生看到自己的作品装点了生活，美化了环境，营造了良好的校园艺术氛围，就更加激发了对剪纸的兴趣。剪纸教学收到了良好的效果。
1.提高学生兴趣，增强主动探索的能力。俗话说，“兴趣是最好的老师。”当选择学生感兴趣的题材时，就能够引发学生的创作欲望，让学生在掌握一定技能的基础上，自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸作品创作，从兴趣出发，增强学生的主动性，从而提高了教学质量。
2.提高学生智力，增强动手动脑的能力。剪纸活动能锻炼学生的手部肌肉，提高手部动作的灵活性。在剪的过程中注意力必须集中，手眼协调，不断调整剪刀运行的方向和力度，灵活地剪出物体的形象，才能提高操作的精确程度，也使学生的有意注意力和记忆力得到充分发展。
3.提高团队意识，增强协调合作的能力。在剪纸活动中，学生会遇到各种困难，这时除了要开动脑筋，学生之间还需互相帮助、共同商量、互相合作。因此，剪纸过程既是学习提高的过程，也是学生进行交往的过程。学生不仅能学习与人交往的技能，还能练习怎样向别人请教，当两人或几人共同完成一件作品时，便有利于增进学生之间的情感交流，促进友谊的发展。
4.提高学生审美水准，增强对祖国文化的热爱。使学生充分认识了祖国的文化底蕴，从而使学生从内心深处不断地激起对祖国无比热爱的情感，使学生民族精神意识不断得到升华，更能为传统艺术提供一种新的发展机会。
剪纸艺术是我国最普及的民间传统装饰艺术之一。应当说，中国民间剪纸是中华文明持久性的重要体现，是民族传统文化的经典内容之一。剪纸艺术不仅可以陶冶学生的心灵，还可以培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力。
通过一段时间的教学实践，学生不但对剪纸产生了浓厚的兴趣，掌握了一些剪纸的基本技能技巧，更重要的是，以剪纸为载体，学生的主体性、独立性以及做事认真、细致等良好习惯都有明显的提高，学生学习成绩显著提高，《剪纸》教学活动的成功实践得到全体师生的一致好评，成为学校艺术特色的一大亮点。