论文部分内容阅读
摘要：随着近年来我国学前教育对绘本教学方式的不断重视，绘本教学方式已经取得了良好的成效，不仅激发和培养了幼儿阅读书籍的兴趣，还提高了幼儿阅读的能力，让幼儿真正地享受阅读、热爱阅读。基于以上情况，本文针对幼儿的兴趣特点和认知能力，从创设环境，激发兴趣;故事画面，培养兴趣;游戏教学，增强体验;家园合作，巩固兴趣四个方面入手，研究了绘本阅读的策略。希望通过这次研究，为幼儿相关教育工作者提供有效的参考。
关键词：巧借绘本;培养;幼儿;阅读;兴趣
图书、绘画等学习工具的应用对提高绘本教学的质量和效率具有非常重要的现实意义，一方面有利于更好地激发幼儿对书籍的阅读兴趣，另一方面能培养幼儿快乐阅读、享受阅读的心境，让他们积极主动地参与阅读活动中。除此之外，为丰富幼儿的课外知识起着不可替代的作用，因此，幼儿教师在培养幼儿阅读兴趣的过程中，要充分发挥绘本教学的优势，以保证学前教育事业能够朝着积极、稳定、健康、可持续的方向发展。
一、创设环境。激发兴趣
通常情况下，加强对阅读环境的创设是培养幼儿阅讀兴趣的首要环节，幼儿只有在阅读环境潜移默化的影响下，才能真正地喜欢上阅读。因此，用激发幼儿的阅读兴趣的教学方法对创设阅读环境尤为重要。首先，为了给幼儿创设出阅读的环境和氛围，幼儿教师可以选择以某一个绘本故事为主题对班级环境进行创设;可以采用小帐篷、铺地毯、放沙发、放靠枕等方式，对班级的区域进行局部的隔离和布置，创设一个温馨的阅读区，同时要根据幼儿的阅读兴趣，定期更换适合幼儿年龄特征的绘本。例如，教师在组织中班科学活动《各种各样的水果》时，在教学活动开始之前，教师可以在阅读区投放有关水果的各种绘本，如《好吃的水果》《爱吃水果的牛》《美丽的水果》《水果水果捉迷藏》《这是什么水果》，通过阅读有关水果的绘本，激发幼儿积极参与教学活动的兴趣。由此可见，通过为幼儿创设宽松舒适的阅读环境，有利于幼儿在阅读环境潜移默化的熏陶中，激发自身的阅读兴趣和学习欲望。因此，关于这一策略的落实，一定要引起教师的高度重视。
二、故事画面，培养兴趣
绘本是由文字和图片相结合而形成的一本图文并茂的故事书，幼儿可以从中学习到很多知识，同时由于绘本故事书涉及帅气勇敢的王子、美丽善良的公主、活泼可爱的小动物等幼儿感兴趣的内容，因此，绘本故事书内容具有很大的吸引性，可以有效激发幼儿的阅读兴趣。幼儿一旦进入绘本图画世界中，就会被故事中鲜活的人物形象所吸引。
例如，幼儿在阅读《青蛙先生求婚记》这一绘本故事的过程中，青蛙身穿崭新的西装，美美地梳了一个发型，把自己打扮得帅气十足，然后手里捧着一束玫瑰花，当幼儿看到这一幅滑稽可笑的画面时，一下子就激起了其好奇心，“青蛙先生为什么会打扮成这样，他接下来要做什么？”在这种好奇心的趋势下，幼儿继续往下阅读，才知道青蛙先生准备向自己心爱的女孩求婚。由于绘本故事的情节生动有趣，为幼儿展现出了精彩的画面，幼儿想不认真阅读都困难。总之，充分发挥绘本故事书中生动形象的画面，有利于更好吸引幼儿的眼球，从而最大限度地激发和培养幼儿的阅读兴趣，让他们真正体会到绘本故事的趣味性和生动性。
三、游戏教学，增强体验
尽管绘本故事书凭借着有趣生动的故事情节，激发了幼儿的阅读兴趣，但是如果仅仅依赖绘本故事书内容，以提问相关故事问题的方式去培养幼儿的阅读兴趣是远远不够的，还需要教师不断地改革和创新绘本教学活动，使幼儿对绘本故事书的阅读始终保持新鲜感。由于幼儿天生好玩，喜欢在游戏中学习，因此，教师在开展绘本教学的过程中，为了充分激发学生绘本阅读的积极性、主动性和自发性，教师可以在幼儿阅读之前，引导幼儿对绘本故事内容进行初步的表演。首先，为幼儿营造宽松自由、轻松愉快的游戏化氛围，允许幼儿在表演的过程中，根据自己的认知能力和生活经验随意发挥，这样一来，有利于幼儿在接下来的阅读中拉近与绘本故事情节的距离，从而最大限度地激发和培养幼儿的绘本故事阅读兴趣。
例如，幼儿在阅读《好饿的毛毛虫》这一绘本故事情节的初期，教师首先要为幼儿创设以下生动有趣的情境：为其中一个扮演毛毛虫主人的幼儿提供一个装有香蕉、橘子、桃子等水果的盘子，然后，让这个幼儿用这些水果喂那些扮演好饿毛毛虫的幼儿，当喂毛毛虫的表演结束后，教师再引导幼儿阅读绘本故事《好饿的毛毛虫》，通过阅读，体会故事中的毛毛虫吃食物的样子。在这种游戏教学的模式下，幼儿会带着轻松、快乐的心情，参与到绘本故事《好饿的毛毛虫》阅读中，同时能在阅读中，提高对毛毛虫吃食物的认识，从而帮助幼儿加深对绘本故事情节的理解，最终达到有效培养幼儿阅读兴趣的目的。纵观以上内容，不难发现，游戏教学模式的应用对进一步地激发幼儿阅读的积极性、主动性和自发性起着不可替代的作用。因此，对于教师来说，加强对游戏教学模式的应用显得尤为重要。
四、家园合作，巩固兴趣
由于幼儿的教育离不开家园的合作，除了幼儿园教育外，还需要家长的积极合作和交流，只有真正发挥家园合作的作用，才能最大限度提高对幼儿的教育质量和效率。众所周知，家长陪伴孩子的时间最长，作为孩子的第一任教师，在孩子的未来人生道路上，要给予正确的引导和鼓励，从而促进幼儿身心健康的全面发展。特别是幼儿阅读兴趣的培养离不开家长的参与，由于一个爱玩电脑、不爱看书的家长是无法培养幼儿爱阅读的习惯的，因此，家长需要以身作则，带头看书，为幼儿营造轻松、愉快的家庭阅读氛围。在这个过程中，家长可以根据幼儿的认知能力和阅读兴趣，选择那些可读性较强的绘本故事书，与幼儿一起看书。除此之外，在家园合作的过程中，为了提高合作效果，家长还要为幼儿开展多样化的亲子阅读活动，并为幼儿的阅读给予科学合理的引导。
例如，家长在引导幼儿阅读《爷爷一定有办法》这一绘本故事时，可以引导幼儿通过观察绘本故事书中的画面，想象爷爷想到了哪些好办法？毯子在爷爷的处理下发生了哪些变化？最后达到的效果是怎样的？当幼儿读完故事情节后，家长可以采用角色互换的方式，让幼儿扮演故事中的爷爷，思考自己有哪些好办法，然后家长为幼儿准备相应的彩纸和剪刀，让幼儿通过自己动手，激发和培养自己的思维能力，从而实现对幼儿动手动脑能力的培养。同时，通过这样的亲子阅读活动，幼儿很自然而然地进入绘本故事世界中，然后站在故事相关人物的角度，对当下的问题进行思考，从而提高幼儿的共情能力和思考能力。这样一来，为帮助幼儿加深对绘本故事情节的认识和理解打下坚实的基础，让幼儿真正体会到阅读的乐趣。总之，家庭教育在培养幼儿的阅读兴趣方面，同样起着不可估量的作用，因此，家长要积极地参与到幼儿阅读兴趣的培养中。
五、结语
综上所述，巧妙地利用绘本进行教学是有效激发和培养幼儿阅读兴趣的必要条件，而在此基础上，幼儿教师要想从根本上提高幼儿的阅读能力，更好地促进幼儿身心健康的全面发展，就必须从以下几个方面人手：一是要帮助幼儿创设阅读的环境，从而更好激发幼儿的阅读兴趣;二是要充分利用故事的画面，有效培养幼儿的阅读能力，从而让幼儿真正地爱上阅读;三是要采用游戏教学的方式，让学生在游戏教学活动中，增强对阅读的美好体验;四是还要重视家园合作教学模式的应用，从而进一步的巩固幼儿阅读的兴趣。只有这样，才能真正地培养幼儿热爱阅读的习惯，让幼儿从阅读中获取精神的滋养。
关键词：巧借绘本;培养;幼儿;阅读;兴趣
图书、绘画等学习工具的应用对提高绘本教学的质量和效率具有非常重要的现实意义，一方面有利于更好地激发幼儿对书籍的阅读兴趣，另一方面能培养幼儿快乐阅读、享受阅读的心境，让他们积极主动地参与阅读活动中。除此之外，为丰富幼儿的课外知识起着不可替代的作用，因此，幼儿教师在培养幼儿阅读兴趣的过程中，要充分发挥绘本教学的优势，以保证学前教育事业能够朝着积极、稳定、健康、可持续的方向发展。
一、创设环境。激发兴趣
通常情况下，加强对阅读环境的创设是培养幼儿阅讀兴趣的首要环节，幼儿只有在阅读环境潜移默化的影响下，才能真正地喜欢上阅读。因此，用激发幼儿的阅读兴趣的教学方法对创设阅读环境尤为重要。首先，为了给幼儿创设出阅读的环境和氛围，幼儿教师可以选择以某一个绘本故事为主题对班级环境进行创设;可以采用小帐篷、铺地毯、放沙发、放靠枕等方式，对班级的区域进行局部的隔离和布置，创设一个温馨的阅读区，同时要根据幼儿的阅读兴趣，定期更换适合幼儿年龄特征的绘本。例如，教师在组织中班科学活动《各种各样的水果》时，在教学活动开始之前，教师可以在阅读区投放有关水果的各种绘本，如《好吃的水果》《爱吃水果的牛》《美丽的水果》《水果水果捉迷藏》《这是什么水果》，通过阅读有关水果的绘本，激发幼儿积极参与教学活动的兴趣。由此可见，通过为幼儿创设宽松舒适的阅读环境，有利于幼儿在阅读环境潜移默化的熏陶中，激发自身的阅读兴趣和学习欲望。因此，关于这一策略的落实，一定要引起教师的高度重视。
二、故事画面，培养兴趣
绘本是由文字和图片相结合而形成的一本图文并茂的故事书，幼儿可以从中学习到很多知识，同时由于绘本故事书涉及帅气勇敢的王子、美丽善良的公主、活泼可爱的小动物等幼儿感兴趣的内容，因此，绘本故事书内容具有很大的吸引性，可以有效激发幼儿的阅读兴趣。幼儿一旦进入绘本图画世界中，就会被故事中鲜活的人物形象所吸引。
例如，幼儿在阅读《青蛙先生求婚记》这一绘本故事的过程中，青蛙身穿崭新的西装，美美地梳了一个发型，把自己打扮得帅气十足，然后手里捧着一束玫瑰花，当幼儿看到这一幅滑稽可笑的画面时，一下子就激起了其好奇心，“青蛙先生为什么会打扮成这样，他接下来要做什么？”在这种好奇心的趋势下，幼儿继续往下阅读，才知道青蛙先生准备向自己心爱的女孩求婚。由于绘本故事的情节生动有趣，为幼儿展现出了精彩的画面，幼儿想不认真阅读都困难。总之，充分发挥绘本故事书中生动形象的画面，有利于更好吸引幼儿的眼球，从而最大限度地激发和培养幼儿的阅读兴趣，让他们真正体会到绘本故事的趣味性和生动性。
三、游戏教学，增强体验
尽管绘本故事书凭借着有趣生动的故事情节，激发了幼儿的阅读兴趣，但是如果仅仅依赖绘本故事书内容，以提问相关故事问题的方式去培养幼儿的阅读兴趣是远远不够的，还需要教师不断地改革和创新绘本教学活动，使幼儿对绘本故事书的阅读始终保持新鲜感。由于幼儿天生好玩，喜欢在游戏中学习，因此，教师在开展绘本教学的过程中，为了充分激发学生绘本阅读的积极性、主动性和自发性，教师可以在幼儿阅读之前，引导幼儿对绘本故事内容进行初步的表演。首先，为幼儿营造宽松自由、轻松愉快的游戏化氛围，允许幼儿在表演的过程中，根据自己的认知能力和生活经验随意发挥，这样一来，有利于幼儿在接下来的阅读中拉近与绘本故事情节的距离，从而最大限度地激发和培养幼儿的绘本故事阅读兴趣。
例如，幼儿在阅读《好饿的毛毛虫》这一绘本故事情节的初期，教师首先要为幼儿创设以下生动有趣的情境：为其中一个扮演毛毛虫主人的幼儿提供一个装有香蕉、橘子、桃子等水果的盘子，然后，让这个幼儿用这些水果喂那些扮演好饿毛毛虫的幼儿，当喂毛毛虫的表演结束后，教师再引导幼儿阅读绘本故事《好饿的毛毛虫》，通过阅读，体会故事中的毛毛虫吃食物的样子。在这种游戏教学的模式下，幼儿会带着轻松、快乐的心情，参与到绘本故事《好饿的毛毛虫》阅读中，同时能在阅读中，提高对毛毛虫吃食物的认识，从而帮助幼儿加深对绘本故事情节的理解，最终达到有效培养幼儿阅读兴趣的目的。纵观以上内容，不难发现，游戏教学模式的应用对进一步地激发幼儿阅读的积极性、主动性和自发性起着不可替代的作用。因此，对于教师来说，加强对游戏教学模式的应用显得尤为重要。
四、家园合作，巩固兴趣
由于幼儿的教育离不开家园的合作，除了幼儿园教育外，还需要家长的积极合作和交流，只有真正发挥家园合作的作用，才能最大限度提高对幼儿的教育质量和效率。众所周知，家长陪伴孩子的时间最长，作为孩子的第一任教师，在孩子的未来人生道路上，要给予正确的引导和鼓励，从而促进幼儿身心健康的全面发展。特别是幼儿阅读兴趣的培养离不开家长的参与，由于一个爱玩电脑、不爱看书的家长是无法培养幼儿爱阅读的习惯的，因此，家长需要以身作则，带头看书，为幼儿营造轻松、愉快的家庭阅读氛围。在这个过程中，家长可以根据幼儿的认知能力和阅读兴趣，选择那些可读性较强的绘本故事书，与幼儿一起看书。除此之外，在家园合作的过程中，为了提高合作效果，家长还要为幼儿开展多样化的亲子阅读活动，并为幼儿的阅读给予科学合理的引导。
例如，家长在引导幼儿阅读《爷爷一定有办法》这一绘本故事时，可以引导幼儿通过观察绘本故事书中的画面，想象爷爷想到了哪些好办法？毯子在爷爷的处理下发生了哪些变化？最后达到的效果是怎样的？当幼儿读完故事情节后，家长可以采用角色互换的方式，让幼儿扮演故事中的爷爷，思考自己有哪些好办法，然后家长为幼儿准备相应的彩纸和剪刀，让幼儿通过自己动手，激发和培养自己的思维能力，从而实现对幼儿动手动脑能力的培养。同时，通过这样的亲子阅读活动，幼儿很自然而然地进入绘本故事世界中，然后站在故事相关人物的角度，对当下的问题进行思考，从而提高幼儿的共情能力和思考能力。这样一来，为帮助幼儿加深对绘本故事情节的认识和理解打下坚实的基础，让幼儿真正体会到阅读的乐趣。总之，家庭教育在培养幼儿的阅读兴趣方面，同样起着不可估量的作用，因此，家长要积极地参与到幼儿阅读兴趣的培养中。
五、结语
综上所述，巧妙地利用绘本进行教学是有效激发和培养幼儿阅读兴趣的必要条件，而在此基础上，幼儿教师要想从根本上提高幼儿的阅读能力，更好地促进幼儿身心健康的全面发展，就必须从以下几个方面人手：一是要帮助幼儿创设阅读的环境，从而更好激发幼儿的阅读兴趣;二是要充分利用故事的画面，有效培养幼儿的阅读能力，从而让幼儿真正地爱上阅读;三是要采用游戏教学的方式，让学生在游戏教学活动中，增强对阅读的美好体验;四是还要重视家园合作教学模式的应用，从而进一步的巩固幼儿阅读的兴趣。只有这样，才能真正地培养幼儿热爱阅读的习惯，让幼儿从阅读中获取精神的滋养。