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待进生的形成是多方面的，有社会因素的影响、有家庭教育监管的失误，也可能有学校老师简单粗暴的教育方式等原因造成。给贴上“待进生”标签的学生，他们往往自尊心较强、心灵更加脆弱，更加渴望得到别人的尊重与呵护，同时，他们也会像优秀生一样渴望获得成功、得到别人的认可和关注。在行为上，他们会用相对极端的方式来证明自己的存在。
班级里待进生的存在是客观事实，如何对他们进行教育与转化，是每一个教师必须面对的。教育家苏霍姆林斯基说过：“一个人的童年是怎样度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将来成为一个什么样的人。”因此，作为教师，应该要用爱自己孩子一样来关心爱护我们的每一个学生，只有用爱心，才能使师生之间的心灵相通，产生共鸣，有助于学生健康成长。为此，笔者在班级工作中做了多方面的努力。
一、严爱相济，建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系，与学生平等相待、友好相处，做到尊重爱护他们，切实关心其生活与学习，如母爱般地欣赏他们点点滴滴的进步;但这种爱不是溺爱、偏袒，而应宽严相济，爱而有格;这样才能利于学生身心健康发展，有利于塑造美好的心灵，形成高尚的品德。如，笔者班的小青，她由于家里人在菜市场里经营熟食，所以身上总有一股难闻的气味，所以，班里许多学生都不愿靠近她，对于这个情况，笔者及时找她谈心，批评她不注意个人卫生，这样会养成不良行为习惯，建议她多清洗衣服，尽量辟除怪味，同时向全班学生提倡要团结友爱，乐于接受他人的特殊情况。经过做两方面的思想工作，学生渐渐对小青有所改观，愿意和她做朋友的学生慢慢多起来了，她的脸上也多了笑容，成绩也有了很大的进步。以细腻的爱，开导鼓励他们走出生活中的阴影，是成功的开始。
二、知人善用，人尽其才
对于待进生的教育与转化，许多老师忽略了对不同类型学生进行有针对性的教育与引导，工作采取简单粗暴的方法，教育缺乏耐心，这样的教育效果适得其反。其实人人都渴望得到他人的理解，得到成功的体验，待进生更是如此。教育家魏书生说过：“培养学生的自信心要从扬长开始。”因此，在转化待进生工作中，笔者会充分了解每个学生的特点，对症下药，充分信任他们，做到知人善用，人尽其才，如，平时爱在老师面前打“小报告”的小欣，就任命她为纪律组长;对精力过剩，成天跑跑跳跳的志华，他体育特别棒，就任命他为体育委员;对于号召能力强的就任命他为组织委员……这样通过发挥每一个待进生的优点，扬长避短，压实责任，落实担当，定期总结，效果相当显著：全班学生的自律性明显增强。
三、让闪光点为学生助力前行
寻找学生身上的闪光点，不失时地给予以肯定和赞扬，让学生体会到老师的爱心。再好的学生，也不可能十全十美;再差的学生，也不全一无是处。只有树立“天生其材必有用”“天生其人必有才”的学生观，才能发现学生的闪光点，以此促进学生的全面发展。笔者对学生的管理原则之一是“多表扬，少批评”，对优生这样，待进生也如此。因此，只要我们处处留意，会从待进生身上找到很多亮点。如，平日哪怕是学生的一次文明用语、一种礼貌行为、上课积极举手发言及同学间的互相帮助等等，一旦发现及时予以表扬鼓励，学生便会在老师的表扬声中体验到一种成功的欢乐和被看重的欣喜及老师的爱意，从而强化这种行为，争取更大的成功。
四、在课堂中让学生重拾自信
待进生的成因是多方面的，他们平时得到别人的肯定更少，伴随他们的更多是批评或训斥，长期以往使得他们形成了自卑的心理，在学习上自暴自弃，在行为上更是自我封闭。莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步。”因此，作为教师，应该要多创造机会让学生多表现自己，让他们在成功的喜悦中重拾久违的自信：
1.把发言的机会多留给待进生
课堂是学生学习的主战场，在学习的探究过程中，教师要时刻关注待进生，多为他们量身定制一些问题，鼓励他们大胆发表自己的主张和建议。在课堂中，笔者时刻注意自己的言行举止，让学生时时感受到老师的关爱与真诚，从不戴有色眼镜去看他们，始终用期待的欣赏的眼光呵护他们，让他们在赞许的氛围中重拾自信。
2.把板演的机会多留给待进生
在待进生的转化过程中，教师要用真诚的爱心去感化他们，在他们成长过程中多拉一把，多扶一把，想方设法多让他们能够通过自己的努力体会到成功的喜悦。在课堂教学中，笔者时常会把板演的机会多留给待进生。如，小琴由于基础差，连计算都不过关，对学习失去了兴趣。于是，笔者经常找她谈心，关心她的学习及生活，为她制定科学有针对性的学习目标，还利用课余时间帮她辅导。在课堂上，笔者总是多找一些她力所能及的练习题给她上黑板来板演，及时表扬她的点滴进步，每次看到她答对后那神采飞扬的样子，笔者由衷地高兴。经过一学期的努力，她的数学成绩由原来的不及格已经可以考70多分了。
五、家校合力，联防共育
本校是一所农村小学，外来务工子弟的学生占一半以上，很多家长对孩子长期监管不到位。部分学生无心向学、经常违反校规的行为突出。因此，要转化好待进生，争取到家长的支持与配合往往会起到事半功倍的效果，如，小芳经常一个星期有两三天不来上学，经了解原来她是外来务工子女，爸爸常年不在身边，妈妈平时上班又很晚回来。因长期没有家长的陪伴和家庭的监管缺失，她变得性格孤僻，凡事我行我素，令各科任老师大伤脑筋。得知情况后，笔者及时与家长沟通，与家长分析孩子成长離不开家庭的关爱与陪伴，建议他们安排好工作与家庭的关系，多挤时间陪伴她，最后家长采纳了笔者的建议，她爸爸也回到镇上工作，陪伴她的时间自然多了。慢慢地，小芳脸上的笑容多了，不来上学的坏习惯也很快改掉了，各科成绩也有了很大的进步。
教育是一个浩瀚的系统工程，是一份责任，更是一门艺术，在学生成长过程中离不开教师的教育和引领，更离不开家庭亲情的关怀，只有家校联手共育，弄清待进生产生的原因，对症下药，促进转化。“精诚所至，金石为开。”笔者相信，只要我们对学生多一份关爱，多一份包容与笑脸，多洒一份阳光就一定能多一份希望。
班级里待进生的存在是客观事实，如何对他们进行教育与转化，是每一个教师必须面对的。教育家苏霍姆林斯基说过：“一个人的童年是怎样度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将来成为一个什么样的人。”因此，作为教师，应该要用爱自己孩子一样来关心爱护我们的每一个学生，只有用爱心，才能使师生之间的心灵相通，产生共鸣，有助于学生健康成长。为此，笔者在班级工作中做了多方面的努力。
一、严爱相济，建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系，与学生平等相待、友好相处，做到尊重爱护他们，切实关心其生活与学习，如母爱般地欣赏他们点点滴滴的进步;但这种爱不是溺爱、偏袒，而应宽严相济，爱而有格;这样才能利于学生身心健康发展，有利于塑造美好的心灵，形成高尚的品德。如，笔者班的小青，她由于家里人在菜市场里经营熟食，所以身上总有一股难闻的气味，所以，班里许多学生都不愿靠近她，对于这个情况，笔者及时找她谈心，批评她不注意个人卫生，这样会养成不良行为习惯，建议她多清洗衣服，尽量辟除怪味，同时向全班学生提倡要团结友爱，乐于接受他人的特殊情况。经过做两方面的思想工作，学生渐渐对小青有所改观，愿意和她做朋友的学生慢慢多起来了，她的脸上也多了笑容，成绩也有了很大的进步。以细腻的爱，开导鼓励他们走出生活中的阴影，是成功的开始。
二、知人善用，人尽其才
对于待进生的教育与转化，许多老师忽略了对不同类型学生进行有针对性的教育与引导，工作采取简单粗暴的方法，教育缺乏耐心，这样的教育效果适得其反。其实人人都渴望得到他人的理解，得到成功的体验，待进生更是如此。教育家魏书生说过：“培养学生的自信心要从扬长开始。”因此，在转化待进生工作中，笔者会充分了解每个学生的特点，对症下药，充分信任他们，做到知人善用，人尽其才，如，平时爱在老师面前打“小报告”的小欣，就任命她为纪律组长;对精力过剩，成天跑跑跳跳的志华，他体育特别棒，就任命他为体育委员;对于号召能力强的就任命他为组织委员……这样通过发挥每一个待进生的优点，扬长避短，压实责任，落实担当，定期总结，效果相当显著：全班学生的自律性明显增强。
三、让闪光点为学生助力前行
寻找学生身上的闪光点，不失时地给予以肯定和赞扬，让学生体会到老师的爱心。再好的学生，也不可能十全十美;再差的学生，也不全一无是处。只有树立“天生其材必有用”“天生其人必有才”的学生观，才能发现学生的闪光点，以此促进学生的全面发展。笔者对学生的管理原则之一是“多表扬，少批评”，对优生这样，待进生也如此。因此，只要我们处处留意，会从待进生身上找到很多亮点。如，平日哪怕是学生的一次文明用语、一种礼貌行为、上课积极举手发言及同学间的互相帮助等等，一旦发现及时予以表扬鼓励，学生便会在老师的表扬声中体验到一种成功的欢乐和被看重的欣喜及老师的爱意，从而强化这种行为，争取更大的成功。
四、在课堂中让学生重拾自信
待进生的成因是多方面的，他们平时得到别人的肯定更少，伴随他们的更多是批评或训斥，长期以往使得他们形成了自卑的心理，在学习上自暴自弃，在行为上更是自我封闭。莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步。”因此，作为教师，应该要多创造机会让学生多表现自己，让他们在成功的喜悦中重拾久违的自信：
1.把发言的机会多留给待进生
课堂是学生学习的主战场，在学习的探究过程中，教师要时刻关注待进生，多为他们量身定制一些问题，鼓励他们大胆发表自己的主张和建议。在课堂中，笔者时刻注意自己的言行举止，让学生时时感受到老师的关爱与真诚，从不戴有色眼镜去看他们，始终用期待的欣赏的眼光呵护他们，让他们在赞许的氛围中重拾自信。
2.把板演的机会多留给待进生
在待进生的转化过程中，教师要用真诚的爱心去感化他们，在他们成长过程中多拉一把，多扶一把，想方设法多让他们能够通过自己的努力体会到成功的喜悦。在课堂教学中，笔者时常会把板演的机会多留给待进生。如，小琴由于基础差，连计算都不过关，对学习失去了兴趣。于是，笔者经常找她谈心，关心她的学习及生活，为她制定科学有针对性的学习目标，还利用课余时间帮她辅导。在课堂上，笔者总是多找一些她力所能及的练习题给她上黑板来板演，及时表扬她的点滴进步，每次看到她答对后那神采飞扬的样子，笔者由衷地高兴。经过一学期的努力，她的数学成绩由原来的不及格已经可以考70多分了。
五、家校合力，联防共育
本校是一所农村小学，外来务工子弟的学生占一半以上，很多家长对孩子长期监管不到位。部分学生无心向学、经常违反校规的行为突出。因此，要转化好待进生，争取到家长的支持与配合往往会起到事半功倍的效果，如，小芳经常一个星期有两三天不来上学，经了解原来她是外来务工子女，爸爸常年不在身边，妈妈平时上班又很晚回来。因长期没有家长的陪伴和家庭的监管缺失，她变得性格孤僻，凡事我行我素，令各科任老师大伤脑筋。得知情况后，笔者及时与家长沟通，与家长分析孩子成长離不开家庭的关爱与陪伴，建议他们安排好工作与家庭的关系，多挤时间陪伴她，最后家长采纳了笔者的建议，她爸爸也回到镇上工作，陪伴她的时间自然多了。慢慢地，小芳脸上的笑容多了，不来上学的坏习惯也很快改掉了，各科成绩也有了很大的进步。
教育是一个浩瀚的系统工程，是一份责任，更是一门艺术，在学生成长过程中离不开教师的教育和引领，更离不开家庭亲情的关怀，只有家校联手共育，弄清待进生产生的原因，对症下药，促进转化。“精诚所至，金石为开。”笔者相信，只要我们对学生多一份关爱，多一份包容与笑脸，多洒一份阳光就一定能多一份希望。