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【摘要】爱因斯坦说：“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”爱是最好的教育。爱的教育是班主任最好的方式，笔者从多年教学实践中总结出：一个具备爱心的班主任，再繁重的工作也能如鱼得水，柳暗花明。
【关键词】小学;班主任工作;爱心;
記得笔者在担任一年级的班主任时，班上有一位男生，特别调皮，特别好动，一天到晚总是蹦啊、跳啊、跑啊，似乎没有一刻安静的时候。班上天天有学生告他的状，不是撞到人就是碰翻别人的东西。因此，该学生很不受同学待见。有一天，他的奶奶有事来了学校，与笔者聊起，笔者如实告诉她说：“你家孩子太闹腾了！”本以为她会附和笔者的话说“是啊”之类的。没想到老人家反而骄傲地说：“他闹腾就正常啦！要是哪天我家孩子不闹腾那可就坏事了！”看着老人深情又慈爱的眼神，笔者顿悟：因为爱，所以老人眼中的孩子都是优点。
一旦心中有了爱，你看到对方的优点总是大于缺点的。笔者从事班主任工作二十多年来，“责任心强”几乎是所有领导、家长的统一评价。因为笔者知道，作为一个班主任，既要时时保障学生的安全，又要随时关注学生的思想，还要抓好学生的学习成绩。因此，笔者时时处处对学生严格要求，有时不免会对学生有些苛刻。这件小事让笔者明白，要想真正达到教育的目的，爱心远比责任心重要。在后来的教育工作中，笔者放慢了脚步，低下了身，装进了爱，把爱贯穿在和学生的日常生活中，笔者欣喜地发现，教育的效果远远地超出了自己的想象。
一、用爱的目光、爱的微笑和学生相处
作为一名低年级班主任，笔者热爱这个岗位。努力地用自己火热的心去爱学生，去熟悉他们、了解他们、关注他们。笔者班上有一位留守儿童，跟着奶奶一起生活。刚开学时，他的奶奶就跟笔者说：“这孩子智力不太好。”经过一段时间的观察，笔者发现他的智力并没有很差，就是注意力集中的时间太短，但只要他专心听了，他的思维是跟得上老师的，对老师讲的东西也大多能听懂。他最大的问题在于完成不了作业，哪怕是简单的几个笔画也写不了。因此，班上的有学生叫他“傻子”，嘲笑他。笔者得知这种情况后，利用一堂“尊重”主题班会课让学生们懂得尊重他人就是尊重自己。后来，笔者在课堂上特别关注他，只要发现有哪个问题他好像听懂了，就马上叫他回答。开始他扭扭捏捏，同学们也起哄。笔者一再微笑着用目光鼓励他。终于，他答对了，笔者冲他赞许地点头，当众表扬他。慢慢地，他回答问题的次数多了;渐渐地，再也没人叫他“傻子”了。可是，他的作业还存在问题——他只会画写乱七八糟的线条。于是，每次做作业时，笔者都走到他身旁，握着他的手，教他一笔一划地写。慢慢地，他写的线条不再那么长，那么随心所欲了。然后，笔者放手让他自己写。他每写一笔都要抬头看笔者表示询问，而笔者总是微笑着点头鼓励他。二个多月过去了，他基本控制住自己的笔，能写出字了——虽然还是不那么规范，但总算得上是字而不是随性的线条了，他在笔者的目光与微笑中慢慢进步。
二、用爱的语言激励学生
春天来了，在一次绘画活动中，笔者布置了一个作业：把自己眼中的春天画下来。学生们很快拿出画笔兴致勃勃地画起来，只有小琪迟迟不动笔。笔者走过去轻声地问她：“你为什么不画呢？”小琪低下头，说：“我不会画。”笔者鼓励她说：“来，没关系的，只要你动手画了，就是最漂亮的。”“真的？”小琪眼睛里闪着亮光。笔者肯定地点点头。当小琪画完后，笔者欣喜地从她的画中看到不一样的春天——娇嫩的绿芽，带着露水的小草，明亮的太阳。说明她的心中有爱有温暖有希望，为此，笔者特意在班上表扬了她。在后来的绘画中，小琪都非常积极地动手绘画，而且总有惊喜。可见，教师适时地给予学生语言的鼓励，能使他们带来克服困难的勇气，找到自信，实现自我。
三、用爱的行动去感染学生
班上的小希有腿疾，走路一瘸一拐，在很多活动中都比较吃力。因此，她有点自卑，不太跟人交流。看到这种情况，笔者心想，得先树立她的自信心。经过观察，笔者发现她虽然行动不便，但她从不迟到。于是，笔者以一节“守时”的主题班会课，特别表扬小希克服困难，按时上学。接着，笔者又发现她的字写得工整漂亮。于是，笔者在出班上的黑板报时邀请她一起参与，并在学校的书法比赛活动中，鼓励她、指导她，帮她报名参与，一次次地获奖，让她成为同学们的学习榜样。而她越来越有自信，脸上的笑容多了，和同学之间的交流也多了，常常帮助同学一起习字，很多同学成为她的好朋友。
四、用爱的教育尊重和理解学生
低年纪的学生年纪虽小，但他们也有自己的想法。每个学生都有自己的性格，因材施教，首先得了解自己的学生。不了解就会造成一定的误会，如果班主任不理解、不尊重他们，对学生造成无心的伤害是影响他们一生的，因此，班主任尤其需要用爱的教育尊重和理解学生。最近，笔者发现班上的小晨字写得潦草了，老师的话也不听了，好像时时、处处总是与笔者对着干。以前的他可不是这样的。为了搞清楚原因，笔者先打电话给他的家长了解情况，很快就找到了问题所在。原来，笔者前阵子无意中伤害到了这个小男孩的自尊心，所以他才会和笔者对着干。那天，小晨在上课铃响了之后才冲进教室。下课后笔者走过去找他谈话，却发现他弄了个新发型——脑后勺弄了个“10·1”的字样，不过当时笔者没看出来，没好气地说：“你的头发怎么弄成这个样子，好像虫子在爬一样！”小晨妈妈说：“那天孩子回来好伤心，他说他特意为国庆70周年而弄的10·1被老师说成虫子爬。没想到因此他就不听你的话了，回来我会说他。”笔者连忙制止小晨妈妈，让她别插手，让笔者来处理。第二天，笔者故意装出很惊喜的表情叫住他，对他说：“小晨，昨天我在电脑上看到有人为了庆祝建国70周年把头发弄成10·1的造型，才突然想起你前阵子的头发也有10·1的字样哦，你也是表示庆祝国庆么？”他愣了一下，点点头。笔者又说：“没想到你爱国思想那么强烈，这创意也太棒了！”他说：“老师，你真的现在才知道啊？”笔者说：“是啊，老师out啦！”他呵呵地笑了。很快，那个听话、上进的孩子又回来了。笔者事后反思，由于自己的不理解和不尊重给学生带来的伤害永远是大人所想象不到的，同时也庆幸自己及时了解情况，及时更正，避免了在学生心头留下更大的甚至是永久的伤痕。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他。只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是一种不记回报的，没有血缘关系的爱，它比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。师爱对学生是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对学生的健康成长和全面进步有很大的推动作用。所以，作为一个班主任，我们要让教育植根于爱，要让爱融入教育。
参考文献：
[1]徐忠平.大音希声 大爱无痕——试析班主任对学生的三点潜在影响[J].内蒙古教育.
【关键词】小学;班主任工作;爱心;
記得笔者在担任一年级的班主任时，班上有一位男生，特别调皮，特别好动，一天到晚总是蹦啊、跳啊、跑啊，似乎没有一刻安静的时候。班上天天有学生告他的状，不是撞到人就是碰翻别人的东西。因此，该学生很不受同学待见。有一天，他的奶奶有事来了学校，与笔者聊起，笔者如实告诉她说：“你家孩子太闹腾了！”本以为她会附和笔者的话说“是啊”之类的。没想到老人家反而骄傲地说：“他闹腾就正常啦！要是哪天我家孩子不闹腾那可就坏事了！”看着老人深情又慈爱的眼神，笔者顿悟：因为爱，所以老人眼中的孩子都是优点。
一旦心中有了爱，你看到对方的优点总是大于缺点的。笔者从事班主任工作二十多年来，“责任心强”几乎是所有领导、家长的统一评价。因为笔者知道，作为一个班主任，既要时时保障学生的安全，又要随时关注学生的思想，还要抓好学生的学习成绩。因此，笔者时时处处对学生严格要求，有时不免会对学生有些苛刻。这件小事让笔者明白，要想真正达到教育的目的，爱心远比责任心重要。在后来的教育工作中，笔者放慢了脚步，低下了身，装进了爱，把爱贯穿在和学生的日常生活中，笔者欣喜地发现，教育的效果远远地超出了自己的想象。
一、用爱的目光、爱的微笑和学生相处
作为一名低年级班主任，笔者热爱这个岗位。努力地用自己火热的心去爱学生，去熟悉他们、了解他们、关注他们。笔者班上有一位留守儿童，跟着奶奶一起生活。刚开学时，他的奶奶就跟笔者说：“这孩子智力不太好。”经过一段时间的观察，笔者发现他的智力并没有很差，就是注意力集中的时间太短，但只要他专心听了，他的思维是跟得上老师的，对老师讲的东西也大多能听懂。他最大的问题在于完成不了作业，哪怕是简单的几个笔画也写不了。因此，班上的有学生叫他“傻子”，嘲笑他。笔者得知这种情况后，利用一堂“尊重”主题班会课让学生们懂得尊重他人就是尊重自己。后来，笔者在课堂上特别关注他，只要发现有哪个问题他好像听懂了，就马上叫他回答。开始他扭扭捏捏，同学们也起哄。笔者一再微笑着用目光鼓励他。终于，他答对了，笔者冲他赞许地点头，当众表扬他。慢慢地，他回答问题的次数多了;渐渐地，再也没人叫他“傻子”了。可是，他的作业还存在问题——他只会画写乱七八糟的线条。于是，每次做作业时，笔者都走到他身旁，握着他的手，教他一笔一划地写。慢慢地，他写的线条不再那么长，那么随心所欲了。然后，笔者放手让他自己写。他每写一笔都要抬头看笔者表示询问，而笔者总是微笑着点头鼓励他。二个多月过去了，他基本控制住自己的笔，能写出字了——虽然还是不那么规范，但总算得上是字而不是随性的线条了，他在笔者的目光与微笑中慢慢进步。
二、用爱的语言激励学生
春天来了，在一次绘画活动中，笔者布置了一个作业：把自己眼中的春天画下来。学生们很快拿出画笔兴致勃勃地画起来，只有小琪迟迟不动笔。笔者走过去轻声地问她：“你为什么不画呢？”小琪低下头，说：“我不会画。”笔者鼓励她说：“来，没关系的，只要你动手画了，就是最漂亮的。”“真的？”小琪眼睛里闪着亮光。笔者肯定地点点头。当小琪画完后，笔者欣喜地从她的画中看到不一样的春天——娇嫩的绿芽，带着露水的小草，明亮的太阳。说明她的心中有爱有温暖有希望，为此，笔者特意在班上表扬了她。在后来的绘画中，小琪都非常积极地动手绘画，而且总有惊喜。可见，教师适时地给予学生语言的鼓励，能使他们带来克服困难的勇气，找到自信，实现自我。
三、用爱的行动去感染学生
班上的小希有腿疾，走路一瘸一拐，在很多活动中都比较吃力。因此，她有点自卑，不太跟人交流。看到这种情况，笔者心想，得先树立她的自信心。经过观察，笔者发现她虽然行动不便，但她从不迟到。于是，笔者以一节“守时”的主题班会课，特别表扬小希克服困难，按时上学。接着，笔者又发现她的字写得工整漂亮。于是，笔者在出班上的黑板报时邀请她一起参与，并在学校的书法比赛活动中，鼓励她、指导她，帮她报名参与，一次次地获奖，让她成为同学们的学习榜样。而她越来越有自信，脸上的笑容多了，和同学之间的交流也多了，常常帮助同学一起习字，很多同学成为她的好朋友。
四、用爱的教育尊重和理解学生
低年纪的学生年纪虽小，但他们也有自己的想法。每个学生都有自己的性格，因材施教，首先得了解自己的学生。不了解就会造成一定的误会，如果班主任不理解、不尊重他们，对学生造成无心的伤害是影响他们一生的，因此，班主任尤其需要用爱的教育尊重和理解学生。最近，笔者发现班上的小晨字写得潦草了，老师的话也不听了，好像时时、处处总是与笔者对着干。以前的他可不是这样的。为了搞清楚原因，笔者先打电话给他的家长了解情况，很快就找到了问题所在。原来，笔者前阵子无意中伤害到了这个小男孩的自尊心，所以他才会和笔者对着干。那天，小晨在上课铃响了之后才冲进教室。下课后笔者走过去找他谈话，却发现他弄了个新发型——脑后勺弄了个“10·1”的字样，不过当时笔者没看出来，没好气地说：“你的头发怎么弄成这个样子，好像虫子在爬一样！”小晨妈妈说：“那天孩子回来好伤心，他说他特意为国庆70周年而弄的10·1被老师说成虫子爬。没想到因此他就不听你的话了，回来我会说他。”笔者连忙制止小晨妈妈，让她别插手，让笔者来处理。第二天，笔者故意装出很惊喜的表情叫住他，对他说：“小晨，昨天我在电脑上看到有人为了庆祝建国70周年把头发弄成10·1的造型，才突然想起你前阵子的头发也有10·1的字样哦，你也是表示庆祝国庆么？”他愣了一下，点点头。笔者又说：“没想到你爱国思想那么强烈，这创意也太棒了！”他说：“老师，你真的现在才知道啊？”笔者说：“是啊，老师out啦！”他呵呵地笑了。很快，那个听话、上进的孩子又回来了。笔者事后反思，由于自己的不理解和不尊重给学生带来的伤害永远是大人所想象不到的，同时也庆幸自己及时了解情况，及时更正，避免了在学生心头留下更大的甚至是永久的伤痕。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他。只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是一种不记回报的，没有血缘关系的爱，它比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。师爱对学生是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对学生的健康成长和全面进步有很大的推动作用。所以，作为一个班主任，我们要让教育植根于爱，要让爱融入教育。
参考文献：
[1]徐忠平.大音希声 大爱无痕——试析班主任对学生的三点潜在影响[J].内蒙古教育.