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在学校生活中，班主任是与学生打交道最多的人，学生的思想、学习、日常生活琐事，无不需要班主任的指导和帮助，甚至可以说，一个学生成材与否，也与班主任有着密不可分的关系，而要做好班主任工作，笔者从自己十多年的工作经历中体会到：班主任管理班级要具有多种多样的素质和能力。
一、班主任应具备的素质
1、良好的心理素质，首先要有健康的心态，只有这样，在工作中，班主任心理健康将会给学生以一种积极健康的潜移默化的影响，有利于学生心理健康发展。其次，要有平和的心态，班主任要善于控制自己的情绪，努力做到喜而不狂，忧而不愁，烦而不燥，善于处理一切课内外事，冷静地解决所遇到的一切问题。
2、全面的综合素质。作为班主任，要求学生做的，自我首先要做到做好，处处以身作则，为人师表，给学生做出表率。同时要做学生的知心朋友，这是班主任心理素质的要求和做好工作的有效途径。班主任要体现出对学生的一片爱心。从生活、学习等各方面去关心他们帮助他们，让学生感到班主任既像像父母又是朋友。同时，要取得科任老师的配合，这是做好班主任工作的重要条件之一。要经常组织各科任老师就班里的各种情况进行研究，取得教育共识，形成教育合力。
3、驾驭全局的素质。做好班主任工作的养分是：要建立精干、团结的班委。有了精干、团结的班委，班主行要敢于放手让他们去处理班上的日常事务，培养他们的工作能力，要经常深入到班级倾听学生的意见，还应因势得导，善用学生所长。
二、责任感是班主任管理班级的金钥匙
1、有了责任感受，教师才愿意把爱献给每一位学生。爱是教育的前提，也是最高、最好的教育。它是一种信任，一种尊重、一种鞭策、一种激情，它能够触及人的灵魂，撼动人的心魄。班主任要经常深入到学生当中去，了解学生的家庭状况、性格特点、兴趣爱好等方面的情况，应善于倾听学生的心里话，让他们敢于并愿意向自己诉说忧愁、埋怨或牢骚，掌握学生的思想动态。人都是有感情的，当学生通过观察、体验，从内心深处感受到教师真心爱护他，为他操心时，他们是不会无动于衷的。他们会把自己的爱回报给老师，会越发地信任和亲近老师，愉快地与老师合作，老师的教育也就越容易被他们理解和接受。
2、有了责任感，教师才能够尊重学生、包容学生、理解学生、教育学生、引导学生健康成长是每个教师特别是班主任的职责，处在成长时期的中学生，他们的身心都还没有成熟，这正是培养他们世界观、人生观、价值观的关键时期。作为班主任，我们应该尊重学生的人格、呵护他们的自尊心，而要做到这一点，就必须满怀对学生负责的责任感，如果没有对学生负责的责任感，在教育实践中，要做到爱学生、尊重学生、理解学生是办不到的。作为班主任，我们肯定要面对各种各样的学生：聪明的、愚笨的；漂亮的、丑陋的；调皮的、听话的；贫困的、富裕的；骄傲的、自卑的；上进的、落后的，如此等等。当我们给予他们尊重、呵护和理解时，我们就能够平等地与他们交流，呵护他们的自尊，激发他们心灵深处矫正自己、完善自己的强烈愿望，使教育达到最高的成就。
3、有了责任感，教师才愿意为学生无私地付出。没有责任感的教师，是不可能愿意对学生付出的。教师一旦没有了付出的意愿，就会在工作中得过且过，做一天和尚撞一天钟，是不会在工作中关心学生的成长的，竭力寻找学生的闪光点，引导学生健康成长，也许就只是纸上谈兵了。试想一个没有责任感的教师，他会在乎学生的表现吗？他会以炽热的情怀去尽心教好每一个学生吗？他能够做到耐心、细心地引导学生健康成长吗？教师对学生的表现和感受不在乎，换来的也只能是学生的随随便便、得过且过，至于集体荣誉感、良好的道德情操、勤奋进取的精神等，只能离他们越来越远。
三、班主任应具备的能力
1、管理能力。班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织管理的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，关于管理班级各项工作。同时又要针对个别学生的情况采取切实可行的方式方法教育。
2、协调能力。协调各方面的工作是班主任的一项重要任务。首先，班主任要与科任教师通力合作，要形成一个以班主任为核心的目标一致的教育集体。这就要求班主任主动与科任教师互通情况、研究问题、讨论措施、制定计划，及时发现问题，解决问题；要热情地邀请科任教师参加班级活动，使他们配合工作。其次，班主任要和家长建立良好的关系。要通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况，并向家长反映学生在校的各种情况，以便共同做好教育工作。
3、表达能力。语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，班主任在教育学生对能取得显著的成效，除了具有较强的事业心、责任感，具有渊博的知识和丰富的经验外，善于运用丰富、生动形象的教育语言，也是一个重要因素。班主任除了一般所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，使学生能入耳、入脑，能打动学生的心灵。
总之，班主任管理班级过程中，注重自身素质的培养，能力的提高，加强责任心，是搞好教育教学工作的重要部分。
一、班主任应具备的素质
1、良好的心理素质，首先要有健康的心态，只有这样，在工作中，班主任心理健康将会给学生以一种积极健康的潜移默化的影响，有利于学生心理健康发展。其次，要有平和的心态，班主任要善于控制自己的情绪，努力做到喜而不狂，忧而不愁，烦而不燥，善于处理一切课内外事，冷静地解决所遇到的一切问题。
2、全面的综合素质。作为班主任，要求学生做的，自我首先要做到做好，处处以身作则，为人师表，给学生做出表率。同时要做学生的知心朋友，这是班主任心理素质的要求和做好工作的有效途径。班主任要体现出对学生的一片爱心。从生活、学习等各方面去关心他们帮助他们，让学生感到班主任既像像父母又是朋友。同时，要取得科任老师的配合，这是做好班主任工作的重要条件之一。要经常组织各科任老师就班里的各种情况进行研究，取得教育共识，形成教育合力。
3、驾驭全局的素质。做好班主任工作的养分是：要建立精干、团结的班委。有了精干、团结的班委，班主行要敢于放手让他们去处理班上的日常事务，培养他们的工作能力，要经常深入到班级倾听学生的意见，还应因势得导，善用学生所长。
二、责任感是班主任管理班级的金钥匙
1、有了责任感受，教师才愿意把爱献给每一位学生。爱是教育的前提，也是最高、最好的教育。它是一种信任，一种尊重、一种鞭策、一种激情，它能够触及人的灵魂，撼动人的心魄。班主任要经常深入到学生当中去，了解学生的家庭状况、性格特点、兴趣爱好等方面的情况，应善于倾听学生的心里话，让他们敢于并愿意向自己诉说忧愁、埋怨或牢骚，掌握学生的思想动态。人都是有感情的，当学生通过观察、体验，从内心深处感受到教师真心爱护他，为他操心时，他们是不会无动于衷的。他们会把自己的爱回报给老师，会越发地信任和亲近老师，愉快地与老师合作，老师的教育也就越容易被他们理解和接受。
2、有了责任感，教师才能够尊重学生、包容学生、理解学生、教育学生、引导学生健康成长是每个教师特别是班主任的职责，处在成长时期的中学生，他们的身心都还没有成熟，这正是培养他们世界观、人生观、价值观的关键时期。作为班主任，我们应该尊重学生的人格、呵护他们的自尊心，而要做到这一点，就必须满怀对学生负责的责任感，如果没有对学生负责的责任感，在教育实践中，要做到爱学生、尊重学生、理解学生是办不到的。作为班主任，我们肯定要面对各种各样的学生：聪明的、愚笨的；漂亮的、丑陋的；调皮的、听话的；贫困的、富裕的；骄傲的、自卑的；上进的、落后的，如此等等。当我们给予他们尊重、呵护和理解时，我们就能够平等地与他们交流，呵护他们的自尊，激发他们心灵深处矫正自己、完善自己的强烈愿望，使教育达到最高的成就。
3、有了责任感，教师才愿意为学生无私地付出。没有责任感的教师，是不可能愿意对学生付出的。教师一旦没有了付出的意愿，就会在工作中得过且过，做一天和尚撞一天钟，是不会在工作中关心学生的成长的，竭力寻找学生的闪光点，引导学生健康成长，也许就只是纸上谈兵了。试想一个没有责任感的教师，他会在乎学生的表现吗？他会以炽热的情怀去尽心教好每一个学生吗？他能够做到耐心、细心地引导学生健康成长吗？教师对学生的表现和感受不在乎，换来的也只能是学生的随随便便、得过且过，至于集体荣誉感、良好的道德情操、勤奋进取的精神等，只能离他们越来越远。
三、班主任应具备的能力
1、管理能力。班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织管理的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，关于管理班级各项工作。同时又要针对个别学生的情况采取切实可行的方式方法教育。
2、协调能力。协调各方面的工作是班主任的一项重要任务。首先，班主任要与科任教师通力合作，要形成一个以班主任为核心的目标一致的教育集体。这就要求班主任主动与科任教师互通情况、研究问题、讨论措施、制定计划，及时发现问题，解决问题；要热情地邀请科任教师参加班级活动，使他们配合工作。其次，班主任要和家长建立良好的关系。要通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况，并向家长反映学生在校的各种情况，以便共同做好教育工作。
3、表达能力。语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，班主任在教育学生对能取得显著的成效，除了具有较强的事业心、责任感，具有渊博的知识和丰富的经验外，善于运用丰富、生动形象的教育语言，也是一个重要因素。班主任除了一般所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，使学生能入耳、入脑，能打动学生的心灵。
总之，班主任管理班级过程中，注重自身素质的培养，能力的提高，加强责任心，是搞好教育教学工作的重要部分。