论文部分内容阅读
摘 要：初中数学属于初中教学阶段十分重要的一门课程，对学生发展具有十分重要的影响。在当前初中数学课堂教学过程中，很多方面的因素均会对实际教学效果产生较大影响，其中教学评价就是十分重要的一个方面，因此合理进行教学评价十分必要。本文主要就初中数学课堂教学评价的有效策略进行分析，以便为提升教学效果奠定理论基础。
关键词：初中数学;教学评价;课堂教学
在当前初中数学课堂教学过程中，教学评价已经成为十分重要的一项内容，同时也是十分重要的组成部分，通过合理教学评價可较好发现教学中不足之处，从而积极改进，促使教学效果得以更好提升。所以，作为初中数学教师，应当充分认识教学评价重要作用及意义，在此基础上应当进行探索，从而以有效策略及途径合理进行教学评价，从而保证教学评价的作用能够得以更好发挥。
一、当前初中数学课堂教学评价中存在的问题
（一）教学评价观念比较落后
在当前初中数学课堂教学评价过程中，对教学评价质量及效果产生影响的重要因素就是教学评价观念比较落后。在实际课堂教学过程中，很多教师在进行教学评价方面仍选择传统评价体系，即将教材作为根本，将教师作为中心，将知识作为重点内容，将考试作为主要评价方式。对于这种评价方式而言，其所导致结果就是学生个性很难得以较好发展，未能够对学生思维进行培养，也就很难培养其创新能力，这对学生发展十分不利，对学生整体素质及能力提升会产生很大影响。
（二）教学评价实践不理想
在当前初中数学教学过程中，教学评价虽然得以较好开展及应用，然而就实际评价效果而言，并不是十分理想。在实际开展教学评价过程中，教师在对学生进行评价时，其评价内容往往都比较宽泛，未能够准确而具体指出学生存在的不足之处，并且这种比较简单的评价方式往往会导致学生比较被动。另外，在学生对教师进行评价方面，其评价内容往往也都是模棱两可，对教师缺陷及自身需求并未能够较好表达，最终影响教学评价效果。
（三）师生之间缺乏交流
在初中数学课堂教学评价过程中，存在的另外比较重要的一个问题就是师生之间缺乏交流。对于教学评价而言，其最终目的就是通过教学评价使学生及教师能够得以共同进步，然而在实际教学评价过程中，由于师生之间缺乏交流，教师对学生情况也就很难全面、准确了解，也就无法对学生进行较好评价。另外，由于缺乏情感交流，很多学生也就未能够向教师提出真正合理化建议，这些均会影响教学评价效果。
（四）对于学生学习过程的重视不足
以往的教学中，对于学生的学习过程关注不够，对于学生的关注，往往只是学习的最后考试结果，忽视了学生在学习的过程中的方法与思想，对于学生在学习过程中的各项情况了解不够。对学生的评价只是停留在考试的成绩，对学生在平时的学习过程中存在的问题并没有给予足够的重视。
二、初中数学课堂教学评价有效策略
（一）进一步完善课堂教学评价体系
在初中数学课堂教学过程中，为能够使教学评价得到更加理想的效果，一项必要任务及内容就是应当积极完善教学评价体系，从而更加全面地对学生进行评价。在实际教学评价过程中，初中数学教师应当积极转变传统评价观念，在评价过程中将学生作为中心，积极改变以往单纯通过考试对学生进行评价的方式，从多个方面入手对学生进行评价，从而使教学评价能够具有多层次、多元化特点，进而对学生进行更加全面准确的培养，使学生能够更好了解自身，在此基础上才能够更好进行数学知识学习，使学生综合能力及素质得以提升。
（二）加强教学评价实践
在初中数学课堂教学评价过程中，教学评价实践属于十分重要的内容，同时也是关键内容，因而为能够使教学评价质量得以提升，必须要加强教学评价实践，使教学评价实践更加合理。在实际教学评价过程中，教师应当对学生情况进行具体评价，对于学生所存在不足之处应当具体评价，改变以往宽泛评价状况，从而使学生能够更加准确了解自身不足之处，在此基础上才能够更加有针对性地改进。另外，学生在对教师进行评价时，也应当积极指出教师教学中存在的不足之处，可向教师提出合理建议，同时也应当积极表达自身需求，这样才能够使教师更好改进，最终实现师生共同进步。
（三）强化师生交流
在初中数学课堂教学评价过程中，师生之间沟通交流属于十分重要的一项内容，同时也是教学评价能够取得较好效果的基础保障。因此，在实际教学过程中，教师应当与学生之间加强沟通交流，通过交流更好了解学生情况，对学生特点及缺陷才能够更好认识，这样才能够使教学评价更加具有依据。另外，通过加强通过交流，可增强师生情感，使学生能够在教学评价中敢于指出教师不足之处，同时也能够积极向教师提出相关建议，从而使教师评价更加合理，使教师能够依据学生评价更好选择适当教学方法，最终得到更好教学效果。
（四）创新新课程改下的课堂教学
每个学生都不一样，所以，在教学中不能以相同的标准来衡量所有的学生，应该因材施教，给每个学生都留下能够发挥自己能力的空间。我们对学生的定位，不应该只是知识的接受者，同时，也应该让他们加入到知识的探索中来。新课程的改革下的数学课堂教学评价，应该注重老师的教学内容、教学方法、教学重点、教学手段、教学目的等，但是也同时应该注重学生在学习过程中的表现。课堂上学生是否活跃起来，成为课堂教学的主体，老师是否能够激起学生对学习重点的兴趣作为关注重点。并且，鼓励学生多思考，在遇到问题时能够独立思考问题，并通过自己的努力来解决问题，让学生在学习过程中能够对自身的自学能力、独立思考能力进行锻炼，让学生以后的学习生活都能真正受益。要体现出以学生为本的教学理念，转变以往教学中的老师与学生的角色。要将学生平时的学习重视起来，不只是以考试成绩作为评价学生学习的唯一标准。
结束语
在现代初中数学教学过程中，教学评价已经成为必要要求及必须内容，对教学发展及学生发展均具有十分重要的作用。因此，在实际教学过程中，初中数学教师应当积极分析教学评价中存在的不足之处，在此基础上选择有效策略加强教学评价，使教学评价能够得到更加理想的效果，为进一步提升教学效果奠定理想基础。
参考文献：
[1]王永福.新课改下初中数学课程教学的评价策略[J].读与写（教育教学刊），2016（11）.
[2]罗娜.浅谈初中数学教学评价中的不足及改进措施[J].中国校外教育，2013（11）.
[3]于兴才.浅谈初中数学教学评价存在的问题及改进策略[J].学周刊，2012（22）.
（黑龙江省齐齐哈尔市第四十六中学校）
关键词：初中数学;教学评价;课堂教学
在当前初中数学课堂教学过程中，教学评价已经成为十分重要的一项内容，同时也是十分重要的组成部分，通过合理教学评價可较好发现教学中不足之处，从而积极改进，促使教学效果得以更好提升。所以，作为初中数学教师，应当充分认识教学评价重要作用及意义，在此基础上应当进行探索，从而以有效策略及途径合理进行教学评价，从而保证教学评价的作用能够得以更好发挥。
一、当前初中数学课堂教学评价中存在的问题
（一）教学评价观念比较落后
在当前初中数学课堂教学评价过程中，对教学评价质量及效果产生影响的重要因素就是教学评价观念比较落后。在实际课堂教学过程中，很多教师在进行教学评价方面仍选择传统评价体系，即将教材作为根本，将教师作为中心，将知识作为重点内容，将考试作为主要评价方式。对于这种评价方式而言，其所导致结果就是学生个性很难得以较好发展，未能够对学生思维进行培养，也就很难培养其创新能力，这对学生发展十分不利，对学生整体素质及能力提升会产生很大影响。
（二）教学评价实践不理想
在当前初中数学教学过程中，教学评价虽然得以较好开展及应用，然而就实际评价效果而言，并不是十分理想。在实际开展教学评价过程中，教师在对学生进行评价时，其评价内容往往都比较宽泛，未能够准确而具体指出学生存在的不足之处，并且这种比较简单的评价方式往往会导致学生比较被动。另外，在学生对教师进行评价方面，其评价内容往往也都是模棱两可，对教师缺陷及自身需求并未能够较好表达，最终影响教学评价效果。
（三）师生之间缺乏交流
在初中数学课堂教学评价过程中，存在的另外比较重要的一个问题就是师生之间缺乏交流。对于教学评价而言，其最终目的就是通过教学评价使学生及教师能够得以共同进步，然而在实际教学评价过程中，由于师生之间缺乏交流，教师对学生情况也就很难全面、准确了解，也就无法对学生进行较好评价。另外，由于缺乏情感交流，很多学生也就未能够向教师提出真正合理化建议，这些均会影响教学评价效果。
（四）对于学生学习过程的重视不足
以往的教学中，对于学生的学习过程关注不够，对于学生的关注，往往只是学习的最后考试结果，忽视了学生在学习的过程中的方法与思想，对于学生在学习过程中的各项情况了解不够。对学生的评价只是停留在考试的成绩，对学生在平时的学习过程中存在的问题并没有给予足够的重视。
二、初中数学课堂教学评价有效策略
（一）进一步完善课堂教学评价体系
在初中数学课堂教学过程中，为能够使教学评价得到更加理想的效果，一项必要任务及内容就是应当积极完善教学评价体系，从而更加全面地对学生进行评价。在实际教学评价过程中，初中数学教师应当积极转变传统评价观念，在评价过程中将学生作为中心，积极改变以往单纯通过考试对学生进行评价的方式，从多个方面入手对学生进行评价，从而使教学评价能够具有多层次、多元化特点，进而对学生进行更加全面准确的培养，使学生能够更好了解自身，在此基础上才能够更好进行数学知识学习，使学生综合能力及素质得以提升。
（二）加强教学评价实践
在初中数学课堂教学评价过程中，教学评价实践属于十分重要的内容，同时也是关键内容，因而为能够使教学评价质量得以提升，必须要加强教学评价实践，使教学评价实践更加合理。在实际教学评价过程中，教师应当对学生情况进行具体评价，对于学生所存在不足之处应当具体评价，改变以往宽泛评价状况，从而使学生能够更加准确了解自身不足之处，在此基础上才能够更加有针对性地改进。另外，学生在对教师进行评价时，也应当积极指出教师教学中存在的不足之处，可向教师提出合理建议，同时也应当积极表达自身需求，这样才能够使教师更好改进，最终实现师生共同进步。
（三）强化师生交流
在初中数学课堂教学评价过程中，师生之间沟通交流属于十分重要的一项内容，同时也是教学评价能够取得较好效果的基础保障。因此，在实际教学过程中，教师应当与学生之间加强沟通交流，通过交流更好了解学生情况，对学生特点及缺陷才能够更好认识，这样才能够使教学评价更加具有依据。另外，通过加强通过交流，可增强师生情感，使学生能够在教学评价中敢于指出教师不足之处，同时也能够积极向教师提出相关建议，从而使教师评价更加合理，使教师能够依据学生评价更好选择适当教学方法，最终得到更好教学效果。
（四）创新新课程改下的课堂教学
每个学生都不一样，所以，在教学中不能以相同的标准来衡量所有的学生，应该因材施教，给每个学生都留下能够发挥自己能力的空间。我们对学生的定位，不应该只是知识的接受者，同时，也应该让他们加入到知识的探索中来。新课程的改革下的数学课堂教学评价，应该注重老师的教学内容、教学方法、教学重点、教学手段、教学目的等，但是也同时应该注重学生在学习过程中的表现。课堂上学生是否活跃起来，成为课堂教学的主体，老师是否能够激起学生对学习重点的兴趣作为关注重点。并且，鼓励学生多思考，在遇到问题时能够独立思考问题，并通过自己的努力来解决问题，让学生在学习过程中能够对自身的自学能力、独立思考能力进行锻炼，让学生以后的学习生活都能真正受益。要体现出以学生为本的教学理念，转变以往教学中的老师与学生的角色。要将学生平时的学习重视起来，不只是以考试成绩作为评价学生学习的唯一标准。
结束语
在现代初中数学教学过程中，教学评价已经成为必要要求及必须内容，对教学发展及学生发展均具有十分重要的作用。因此，在实际教学过程中，初中数学教师应当积极分析教学评价中存在的不足之处，在此基础上选择有效策略加强教学评价，使教学评价能够得到更加理想的效果，为进一步提升教学效果奠定理想基础。
参考文献：
[1]王永福.新课改下初中数学课程教学的评价策略[J].读与写（教育教学刊），2016（11）.
[2]罗娜.浅谈初中数学教学评价中的不足及改进措施[J].中国校外教育，2013（11）.
[3]于兴才.浅谈初中数学教学评价存在的问题及改进策略[J].学周刊，2012（22）.
（黑龙江省齐齐哈尔市第四十六中学校）