论文部分内容阅读
摘 要：素质教育，美术教学是重要的一个方面，要培养学生对艺术的感受力、表现力和创造力，我们应突出其丰富性和创造性，把文学、音乐、体育运动、科学技术等各方面内容渗透、引导到美术教学中，这样才能更好的促进学生人格的健全发展，扩展其想象力，提高其创新能力，激发其创作欲望，提高学生综合素养。
关键词：学科教育；创造力；想象力
一、感悟文学的意境美、韵味美
在美术教学中培养学生的形象思维能力。我国自古就有“诗中有画，画中有诗”的说法。“诗”其本质是一般文学，但同时诗也是生活的表现。唐朝伟大诗人如李白，其一首《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄浑、奇异、壮丽的景象，字里行间都流露了诗人对祖国大好河山无限热爱的情怀，同样生机磅礴的画面展现在后人眼前，有缓缓升起的庐烟，壮阔雄伟的瀑布。学生在学习诗文的同时也同时感受到了古诗的艺术魅力以及其蕴藏的美学意境。文学本身就是美，而且把美与文学紧密联系在一起。文学利用语言文字塑造形象，反映生活，美术则通过视觉形式来表达生活中的美。
二、体验数学的数字之美、数与形的和谐之美
数学之美无处不在。优美而和谐的黄金分割；雄伟壮丽的平面几何宫殿；数学皇冠上的明珠“哥德巴赫猜想”……其实，不只是高深的数学领域才能体味到数学美，也不只是数学家才能追求数学美。翻开我们的小学数学课本，同样也蕴含着丰富的美。
（一）数的神奇美
一个能被2、3、5整除的数的特征，极大地方便了人们判断一个数能否被另一个数整除。判断一个分数能否化成有限小数，就看分母除了2、5以外有没有别的质因数了。
（二）数与形的和谐之美
轴对称是美的体现。对称是美的一种表现形式，绘画中有时追求对称，文学作品中也利用对称手法来体现音韵美和节律美。生活中对称的图案和建筑物更是到处可见。于是我收集了大量的生活中运用的对称美的图片，一开始就以图片的形式让学生进行环球旅行，然后提问：这些地方美吗？请你说说它们为什么美？在具体教学中我们可以通过以下三种方法启发学生对数学之美的认识：
1.情感法。教师对于数学中的美的感受很深厚，但不等于学生自发的对美的感受也深。所以教师要在教学中用美的感受去感染学生，把有些只能意会不能言传的带到课堂中，学生会有不同程度地发生美的体验，产生积极的情感，从而使学生爱、乐、学。
2.展开想象法。数学需要想象，没有想象空间的教学是苍白而没有吸引力的。例如：自然数的无限，要允许学生用他们自己的语言来说明，用他们想到的例子来说一说，说的过程实际就是学生体验数学之美的过程。
3.数学的概念之间、公式与公式、知识与知识之间，数的范围扩展，它们之间有着内在的联系。教师要给予必要的引导，使学生找出这些联系，激发学生的学习兴趣，体验学习数学的乐趣。
数学美无处不在，其通过公式，定理展示它的内涵美，而美术则运用其定理、结构等表现美。
三、感受体育中的人体美
（一）人的自然美很早就进入人的审美视野
古希腊时代，人体美的欣赏蔚然成风。希腊人抱着“肉体有肉体的庄严”的信条，以一种天真无邪、纯洁坦荡的态度，对待人的裸体形象。他们在明媚的阳光下，在潋滟的大海边，在公开的竞技场上，常常素身裸体毫不感到羞涩和可耻。他们普遍推行促进人体美的教育制度，规定男女青年必须进行健美训练，必须练出人的体魄和风度。对于没有经过健身场锻炼的人被看作是缺乏教养者。对具有虎背熊腰的躯干，丰满宽阔的胸部，结实隆起的肌肉，粗壮有力的四肢，是获得美男子称号的重要条件。有时，还把战场上和运动场上的胜利者塑成裸身雕像，安置在庄严的神殿里，当作最自由的最美的形象来欣赏。
（二）人体美是一种自然美
人是自然界的成员，人体美是一种自然美，它是一种形式美，人体美包括容貌、体型、姿势的美，人的容貌由遗传基因所决定，基本上是不可改变的；人的体型虽与遗传基因有着重要的关系，然而是可以有所改变的。人体美是健与美的结合，健是构成美的重要因素，美离不开健，很难想象瘦弱不堪和臃肿虚胖的体型能唤起人们的美感吗？
（三）体育与人体美
健美的人体不仅具有坚强的骨骼、发达的肌肉，秀丽的发肤和健康的气色，具有匀称的形体和优美的身体轮廓线条。健美的体形集中地体现着对称、均衡、比例、和谐等形式美的规律特征。古稀臘人以健美的人体为模特儿：如《掷铁饼者》《米洛岛的维纳斯》等。人体解剖学的研究成果也证明长期科学地坚持体育锻炼对人的肌肉骨骼会产生良好的影响，能够增进人体美。
（四）体育与姿势美
体育运动是增强人的体质的有效方法，这包括人的体格和机能。体能是有机体在身体活动中表现的能力，包括身体素质：力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等，身体基本活动能力：走、跑、跳、攀、爬等。体能的增强必然会对人的姿势美产生积极的影响。这就是说体育运动会使人的动作姿势更加正确、矫健和优美。通过以上的分析可以看出：体育教育与美术教学密不可分。
各个学科与美术教学关联紧密，只有灵活运用，方能全方位的培养学生综合能力及素质，跨学科教学让学生将不同学科拿捏为一个整体，全方位学习，综合进步，让学生打下良好基础，使其更上一层楼。
关键词：学科教育；创造力；想象力
一、感悟文学的意境美、韵味美
在美术教学中培养学生的形象思维能力。我国自古就有“诗中有画，画中有诗”的说法。“诗”其本质是一般文学，但同时诗也是生活的表现。唐朝伟大诗人如李白，其一首《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄浑、奇异、壮丽的景象，字里行间都流露了诗人对祖国大好河山无限热爱的情怀，同样生机磅礴的画面展现在后人眼前，有缓缓升起的庐烟，壮阔雄伟的瀑布。学生在学习诗文的同时也同时感受到了古诗的艺术魅力以及其蕴藏的美学意境。文学本身就是美，而且把美与文学紧密联系在一起。文学利用语言文字塑造形象，反映生活，美术则通过视觉形式来表达生活中的美。
二、体验数学的数字之美、数与形的和谐之美
数学之美无处不在。优美而和谐的黄金分割；雄伟壮丽的平面几何宫殿；数学皇冠上的明珠“哥德巴赫猜想”……其实，不只是高深的数学领域才能体味到数学美，也不只是数学家才能追求数学美。翻开我们的小学数学课本，同样也蕴含着丰富的美。
（一）数的神奇美
一个能被2、3、5整除的数的特征，极大地方便了人们判断一个数能否被另一个数整除。判断一个分数能否化成有限小数，就看分母除了2、5以外有没有别的质因数了。
（二）数与形的和谐之美
轴对称是美的体现。对称是美的一种表现形式，绘画中有时追求对称，文学作品中也利用对称手法来体现音韵美和节律美。生活中对称的图案和建筑物更是到处可见。于是我收集了大量的生活中运用的对称美的图片，一开始就以图片的形式让学生进行环球旅行，然后提问：这些地方美吗？请你说说它们为什么美？在具体教学中我们可以通过以下三种方法启发学生对数学之美的认识：
1.情感法。教师对于数学中的美的感受很深厚，但不等于学生自发的对美的感受也深。所以教师要在教学中用美的感受去感染学生，把有些只能意会不能言传的带到课堂中，学生会有不同程度地发生美的体验，产生积极的情感，从而使学生爱、乐、学。
2.展开想象法。数学需要想象，没有想象空间的教学是苍白而没有吸引力的。例如：自然数的无限，要允许学生用他们自己的语言来说明，用他们想到的例子来说一说，说的过程实际就是学生体验数学之美的过程。
3.数学的概念之间、公式与公式、知识与知识之间，数的范围扩展，它们之间有着内在的联系。教师要给予必要的引导，使学生找出这些联系，激发学生的学习兴趣，体验学习数学的乐趣。
数学美无处不在，其通过公式，定理展示它的内涵美，而美术则运用其定理、结构等表现美。
三、感受体育中的人体美
（一）人的自然美很早就进入人的审美视野
古希腊时代，人体美的欣赏蔚然成风。希腊人抱着“肉体有肉体的庄严”的信条，以一种天真无邪、纯洁坦荡的态度，对待人的裸体形象。他们在明媚的阳光下，在潋滟的大海边，在公开的竞技场上，常常素身裸体毫不感到羞涩和可耻。他们普遍推行促进人体美的教育制度，规定男女青年必须进行健美训练，必须练出人的体魄和风度。对于没有经过健身场锻炼的人被看作是缺乏教养者。对具有虎背熊腰的躯干，丰满宽阔的胸部，结实隆起的肌肉，粗壮有力的四肢，是获得美男子称号的重要条件。有时，还把战场上和运动场上的胜利者塑成裸身雕像，安置在庄严的神殿里，当作最自由的最美的形象来欣赏。
（二）人体美是一种自然美
人是自然界的成员，人体美是一种自然美，它是一种形式美，人体美包括容貌、体型、姿势的美，人的容貌由遗传基因所决定，基本上是不可改变的；人的体型虽与遗传基因有着重要的关系，然而是可以有所改变的。人体美是健与美的结合，健是构成美的重要因素，美离不开健，很难想象瘦弱不堪和臃肿虚胖的体型能唤起人们的美感吗？
（三）体育与人体美
健美的人体不仅具有坚强的骨骼、发达的肌肉，秀丽的发肤和健康的气色，具有匀称的形体和优美的身体轮廓线条。健美的体形集中地体现着对称、均衡、比例、和谐等形式美的规律特征。古稀臘人以健美的人体为模特儿：如《掷铁饼者》《米洛岛的维纳斯》等。人体解剖学的研究成果也证明长期科学地坚持体育锻炼对人的肌肉骨骼会产生良好的影响，能够增进人体美。
（四）体育与姿势美
体育运动是增强人的体质的有效方法，这包括人的体格和机能。体能是有机体在身体活动中表现的能力，包括身体素质：力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等，身体基本活动能力：走、跑、跳、攀、爬等。体能的增强必然会对人的姿势美产生积极的影响。这就是说体育运动会使人的动作姿势更加正确、矫健和优美。通过以上的分析可以看出：体育教育与美术教学密不可分。
各个学科与美术教学关联紧密，只有灵活运用，方能全方位的培养学生综合能力及素质，跨学科教学让学生将不同学科拿捏为一个整体，全方位学习，综合进步，让学生打下良好基础，使其更上一层楼。