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众所周知，教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。要使学生特别是小学生能积极投入教学这样一个特殊的感知过程，就必须从诱发和激起求知欲开始，从学生们在内心有强烈的对知识的需要与追求开始。通俗意义地说，就是要激发学生的学习新兴趣。
“兴趣是最好的老师”这句话是很有道理的。因为在学生学习过程中，一旦引起了学生的兴趣，学生就会自然而然地产生一种强烈的求知学习欲望，在学习态度上就会非常主动的明显地表现出对所授所学内容必须学习、必须领悟、必须理解、必须掌握的一种心理倾向性。所以，他的学习就会变得十分积极主动，当然，有了动力，学习效果也就显而易见了。特别是小学生，从心理学的角度看，小学生正处于心智身心逐渐全面发展的一个过渡时期。如果在学习的过程中，特别是学习英语的过程中，能够激发起学生对学习英语的兴趣，学生就会产生强烈而持久的一种学习英语的内在动力，促使学生在学英语的过程中，不再显得疲惫无聊，而是能够不断坚持，不断探求，从而能够增强英语课的教学效果，培养和提高学生的英语运用能力，逐渐形成学生良好的人格塑造，这也非常符合素质教育的内涵和外延。
那么，应该怎样培养和激发小学生学习英语的兴趣呢？笔者通过比较长时间的探索与实践，总结了以下一些教学方法。
一、作为英语老师，要让学生喜欢你
学生是学习的主体，他们对学习的态度往往决定了学习的质量、学习的效果，是积极学习，还是消极应付、厌恶排斥，这当然就要影响学习效果啦！也即态度决定一切。学生要学习好，就必须“亲其师，而信其道”，如果他不喜欢你，特别是小学生，更多的注重的是一种感性认识，而不是一种较理性的认知，由此，学习效果也就不言而喻啦！如果我们的英语老师留给学生这样一种印象：衣着干净整齐，授课时陈代飞扬、活力无限，一口标准而地道的英语口语，能够把枯燥单调的课堂上得有声有色，学生能够身临其境，积极参与课堂活动之中，听得津津有味。这样小学生就盼星星、盼月亮似的期待渴望上你的课，因为他们已经喜欢上你啦，你已经把他们的潜在的学习兴趣给激发起来啦，那么学习效果也就水到渠成的增强提高。
二、在课堂活动中要巧设悬念，善于诱导
在我们日常生活中，我们会看电影、电视连续剧，刚开始，我们总是会非常迫切地去追踪事情发展的踪迹，特别是非常关心主人公的命运，心情也会随着主人公的喜怒哀乐而喜怒哀乐，这就是一部优秀电影或电视连续剧的成功之处。因为导演很好地掌握了“悬念”这种表演方式。悬念，能使人们产生心理追踪，诱导人们兴致勃勃地去猜测，期待，乃至欲罢不能，非要弄个水落石出不可。作为一名较优秀的英语老师，如果把悬念的这种作用能够引入到英语课堂之中，特别是在教学过程中，能够巧设悬念，必将能激发学生的学习英语的兴趣，从而增强和提高学习英语的效果。
三、运用多种教学手段，设置情境，以境激趣
在传统教育教学观念中，教师大多依靠一张嘴，一枝粉笔，三尺讲台而独步于天下。在那种教育模式下，学生会觉得学习非常的枯燥无味，味同嚼蜡。当然，也就抑制了学生性格的发展。当今的社会，竞争性很大。必须改变传统观念的束缚，改变单一的教学模式，要巧妙地运用多种教学手段，特别是要想学生之所想，急学生之所急，有“要我学”转到“我要学”上来，特别是现在学生“减负”后，学生们自由支配的时间增加，教师更要注意教学手段、教学观念的更新。特别要大力改革教学方法，调动、激发学生的主动性，把课文所讲的话题能够巧妙地与生活结合起来，引导、鼓励学生自己去探索，从情境中能够发现和提出问题并进行解决，从而最终能够喜欢上学习英语。
四、鼓励学生敢开口、敢问、敢想，善于思考，培养创新意识
“学起于思，思源于疑。”疑是学习的开始。有疑问才会去探索。学生的思维往往是从疑问开始的。在英语教学中，特别是小学英语的教学过程中，我们特别要鼓励学生敢于开口，敢于聆听，敢于模仿，敢于实践。当然，学生一开口，必然会存在错误，我们不必对错误加以一一纠正，而应加以包容，更多的要给以表扬鼓励，给之以肯定。因为兴趣与注意一样，也有它的不稳定性。一个学生听课，如果所授内容，他不能够理解，会越听越不感兴趣的。每个人都喜欢得到表扬和鼓励。更不用提是小学生啦！我们迫切地希望能够在课堂之中，得到老师的表扬鼓励，点滴进步能够得到老师的认可。因为这样，会使他们的信心继续前行，继续去征服学习上的一个又一个困难，在学习的进程之中，能够不断得到老师及时的肯定与赞扬，他就会受到鼓舞，这样学习热情、学习兴趣也就不断地随之而高涨，最终实现良性的学习循环。当然，对待小学生的表扬与鼓励，必须做到真诚、及时，必须措辞得当，掌握好分寸，而表扬鼓励的方式也应该是多样的，全方位的。
总之，学习兴趣的培养和激发，不是一蹴而就的，要长时间、多渠道地培养和发展。我们只有把学习兴趣的培养和激发纳入到教学目标之中，才能为学生学习的效果素质和技能的全面提高创造有利条件。
“兴趣是最好的老师”这句话是很有道理的。因为在学生学习过程中，一旦引起了学生的兴趣，学生就会自然而然地产生一种强烈的求知学习欲望，在学习态度上就会非常主动的明显地表现出对所授所学内容必须学习、必须领悟、必须理解、必须掌握的一种心理倾向性。所以，他的学习就会变得十分积极主动，当然，有了动力，学习效果也就显而易见了。特别是小学生，从心理学的角度看，小学生正处于心智身心逐渐全面发展的一个过渡时期。如果在学习的过程中，特别是学习英语的过程中，能够激发起学生对学习英语的兴趣，学生就会产生强烈而持久的一种学习英语的内在动力，促使学生在学英语的过程中，不再显得疲惫无聊，而是能够不断坚持，不断探求，从而能够增强英语课的教学效果，培养和提高学生的英语运用能力，逐渐形成学生良好的人格塑造，这也非常符合素质教育的内涵和外延。
那么，应该怎样培养和激发小学生学习英语的兴趣呢？笔者通过比较长时间的探索与实践，总结了以下一些教学方法。
一、作为英语老师，要让学生喜欢你
学生是学习的主体，他们对学习的态度往往决定了学习的质量、学习的效果，是积极学习，还是消极应付、厌恶排斥，这当然就要影响学习效果啦！也即态度决定一切。学生要学习好，就必须“亲其师，而信其道”，如果他不喜欢你，特别是小学生，更多的注重的是一种感性认识，而不是一种较理性的认知，由此，学习效果也就不言而喻啦！如果我们的英语老师留给学生这样一种印象：衣着干净整齐，授课时陈代飞扬、活力无限，一口标准而地道的英语口语，能够把枯燥单调的课堂上得有声有色，学生能够身临其境，积极参与课堂活动之中，听得津津有味。这样小学生就盼星星、盼月亮似的期待渴望上你的课，因为他们已经喜欢上你啦，你已经把他们的潜在的学习兴趣给激发起来啦，那么学习效果也就水到渠成的增强提高。
二、在课堂活动中要巧设悬念，善于诱导
在我们日常生活中，我们会看电影、电视连续剧，刚开始，我们总是会非常迫切地去追踪事情发展的踪迹，特别是非常关心主人公的命运，心情也会随着主人公的喜怒哀乐而喜怒哀乐，这就是一部优秀电影或电视连续剧的成功之处。因为导演很好地掌握了“悬念”这种表演方式。悬念，能使人们产生心理追踪，诱导人们兴致勃勃地去猜测，期待，乃至欲罢不能，非要弄个水落石出不可。作为一名较优秀的英语老师，如果把悬念的这种作用能够引入到英语课堂之中，特别是在教学过程中，能够巧设悬念，必将能激发学生的学习英语的兴趣，从而增强和提高学习英语的效果。
三、运用多种教学手段，设置情境，以境激趣
在传统教育教学观念中，教师大多依靠一张嘴，一枝粉笔，三尺讲台而独步于天下。在那种教育模式下，学生会觉得学习非常的枯燥无味，味同嚼蜡。当然，也就抑制了学生性格的发展。当今的社会，竞争性很大。必须改变传统观念的束缚，改变单一的教学模式，要巧妙地运用多种教学手段，特别是要想学生之所想，急学生之所急，有“要我学”转到“我要学”上来，特别是现在学生“减负”后，学生们自由支配的时间增加，教师更要注意教学手段、教学观念的更新。特别要大力改革教学方法，调动、激发学生的主动性，把课文所讲的话题能够巧妙地与生活结合起来，引导、鼓励学生自己去探索，从情境中能够发现和提出问题并进行解决，从而最终能够喜欢上学习英语。
四、鼓励学生敢开口、敢问、敢想，善于思考，培养创新意识
“学起于思，思源于疑。”疑是学习的开始。有疑问才会去探索。学生的思维往往是从疑问开始的。在英语教学中，特别是小学英语的教学过程中，我们特别要鼓励学生敢于开口，敢于聆听，敢于模仿，敢于实践。当然，学生一开口，必然会存在错误，我们不必对错误加以一一纠正，而应加以包容，更多的要给以表扬鼓励，给之以肯定。因为兴趣与注意一样，也有它的不稳定性。一个学生听课，如果所授内容，他不能够理解，会越听越不感兴趣的。每个人都喜欢得到表扬和鼓励。更不用提是小学生啦！我们迫切地希望能够在课堂之中，得到老师的表扬鼓励，点滴进步能够得到老师的认可。因为这样，会使他们的信心继续前行，继续去征服学习上的一个又一个困难，在学习的进程之中，能够不断得到老师及时的肯定与赞扬，他就会受到鼓舞，这样学习热情、学习兴趣也就不断地随之而高涨，最终实现良性的学习循环。当然，对待小学生的表扬与鼓励，必须做到真诚、及时，必须措辞得当，掌握好分寸，而表扬鼓励的方式也应该是多样的，全方位的。
总之，学习兴趣的培养和激发，不是一蹴而就的，要长时间、多渠道地培养和发展。我们只有把学习兴趣的培养和激发纳入到教学目标之中，才能为学生学习的效果素质和技能的全面提高创造有利条件。