课程改革:学校创新发展的源动力

来源 :广东教育(综合版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:cairing
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
上海是我国基础教育课程改革的先行者.20世纪80年代启动课程改革开始,至今已历经三个发展阶段,为国内教育教学改革,尤其是课程改革提供了很好的借鉴.2017年至2020年,我三赴上海学习,与上海中小学校长面对面交流,聆听并亲身感受上海课程改革带来的教育改变.
其他文献
在小学语文教学中,三年级是学生写作的起步阶段。新《语文课程标准》对三年级习作提出的目标是:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作信心。但笔者在日常作文训练中,发现很大部分学生在习作中表现出素材雷同、内容空洞等现象。主要原因是大部分学生没有留心观察事物的习惯,积累沉淀少,对所经历的事回想起来印象模糊,无话可说。如何打好小学生作文起步阶段的基础,让学生赢在作文起跑线上,成了小学中年级语文教师所面临的棘手
期刊
新的《幼儿园指导纲要》颁布后,计算机区角活动正在幼儿园全面铺开,语言角、数学角、美工角等区角活动发展已经日渐成熟,而具有现代特色的计算机区角也在部分幼儿园中逐渐开展。如何设置计算机区角,如何开展计算机区角活动,已成为幼儿园建设和幼儿教育的一个重要课题。以下是笔者在开展计算机区角活动过程中一些体会:  一、环境是保证,激发幼儿活动兴趣。区角活动是相对自主的探索和游戏活动,幼儿的注意力易受外界的干扰而
期刊
阅读教学应该是学生、教师、文本之间的对话,思维碰撞和心灵交流的动态过程。这种对话和交流是双向的、互动的、互为依存的关系,主体与主体之间的关系。在阅读教学中,应倡导“自主阅读——合作研讨——探究创新”式学习,突出学生在阅读中的主体地位,从而让学生在阅读中自行发现、思考、合作、解决。使教科书不再是教本,而是读本。教师不再是“教教科书”,而是“用教科书教”。  一、切入导学——自主阅读。自主学习的本质是
期刊
2020—2021学年,笔者尝试在多节省市示范课中用大概念单元教学建构国家民族认同,以达到立德树人的目标,同时也培育学生家国情怀.在实践中反思,我对大概念单元教学建构国家民族认同有了较深刻的认识,本文就以《中外历史纲要》 (上)第十单元“改革开放与社会主义现代化新时期”中大概念“改革开放”为例展开说明.
期刊
新课标明确提出了“面向全体学生,提高每个学生的生物科学素养,倡导探究性学习”,“在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟生物科学探究的方法”的新理念。在生物学教学中培养学生主动探究能力,符合现代教育的“主动性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念,并为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。在高中生物教学中如何培养学生的主动探究能力,我们做了一些尝试。  一、主动探究能力培养的主阵地—
期刊
阅读教学,在英语教学中占有非常重要的地位,其质量高低很大程度上决定英语教学质量的高低。为提高英语阅读教学的有效性,长期以来,教育界以及广大英语教师苦苦探索,极力寻求一些有效的途径。以下是个人对英语阅读教学有效性的一些建议,意在抛砖引玉。  一、突出学生的主体地位,提倡个性阅读  阅读是学生的个人行为,只有以学生为中心确保学生的主体地位,让学生成为读书的主人,主动地读,自觉地读,才能最终形成“独立阅
期刊