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摘 要：在小学初级教学过程中，德育教学成了举足轻重的一部分。在小学教育中为了更好地开展启蒙德育教学，让学生在学习的过程中掌握良好的行为习惯，并且具有较高的道德思想品质，在开展德育教学的过程中，教师要学会创新德育教学的方式和方法，把教育潜移默化地渗透到教学、德育活动中，让学生通过学习和亲身参与活动增强道德意识和自生素养，树立道德观念，同时提升老师的教学质量和道德修养。
关键词：创新;小学;德育教学策略
启蒙教育阶段学生的德育教学之所以成效不明显，在很大的程度上除了是教學体系不完善，更重要的是教学手段陈旧，教师一味通过传统的教学模式教学，是很难让启蒙教育阶段的学生深刻理解并付诸实际行动和生活中的。所以教师在对启蒙教育阶段的学生进行教学时，应该大胆通过结合教材联系现实和历史、家校合作、社会活动进行的深化教育改革教学创新，从而让学生从内到外地养成良好的道德修养和素质。
一、结合教材从现实和历史中使学生受到启发
在德育教学的过程中，教师应该结合教材从现实生活实例入手，通过实例故事的分享，进一步来阐释德育问题，把德育教学贯穿于书本和生活中。如在教师在讲《新版德育教材》第8课道德小故事中的敬业小故事：有位外科护士在这次腹部手术中清点东西并且第一次参加手术，在取出了十一个棉球后手术就要完成时，护士突然对医生说：“十二个刚才我们使用了十二个棉球，剩下的那一个我们也要找出来。”医生却说：“棉球已经全部取出来了，现在，快点把伤人的伤口缝好。”但是新护士坚决反对，“我们要对病人负责，不应该这样做，请为病人着想。”“你通过了这次特别的考试，你是一个合格的护士。”医生眼里顿时闪出钦佩的光彩。第十二个棉球被医生踩在了自己的脚下，新来的护士如此认真时被他看到，他高兴地抬起了脚，露出了那第十二个棉球。在读完这个故事后，教师可以当即询问学生从中学会了什么？然后就某一个学生的回答引出“敬业”，通过对敬业的阐述，让学生自由讨论，结合现实生活中的敬业故事让学生进一步理解敬业，最后让学生自由发表看法，再一一解释。
二、家校结合升华德育教学
在启蒙教育阶段家长作为学生的“第一老师”，家长的教育是非常重要的，往往家长的行为习惯都无时无刻在影响着孩子，那么这个阶段作为家长应多与教师结合，全面去了解学生的状况，积极配合学校的教育工作。老师也要了解学生的家庭，并且时常要和家长朋友们保持联系，比如现阶段很多独生子女，那么老师在这个问题上就可以组织一次“学会分享”的教学活动，让学生知道和懂得分享不仅仅是给予别人东西，更重要的是心灵的美好，分享不仅让他人感到快乐同时自己也快乐，然后举一些实例，比如说“孔融让梨的故事。有一天孔融的爷爷六十岁生日，孔融一家子欢聚一堂。吃完饭后，一大盘梨端来放在了桌上，大家都先抢大的吃，唯独孔融不动，问他为什么不吃梨，应该让哥哥们先吃大的，因为我是小的。”“你不是也有弟弟的吗？”“我吃一个小的，因为我是他哥哥的嘛。”大家听了之后，都十分不好意思了。然后教师在讲出学生在家的时候该怎么做呢？最后结合家长的反馈信息就学生的一些德育问题进行探讨，共同制订计划纠正学生，达到升华学生品质的目的。
三、贯彻于多彩的活动中渗透德育教学
传统的教学模式中教师一般的教学方式都是书本讲授的方法，让学生学习德育教学知识，在这个过程中学生不能充分发挥自主学习能力只能被动地接受，就不能达到一个高效的学习效率，在新时代下教师应该学会指引和培养学生的自主思考问题能力，让学生在思考问题的过程中学会与人合作，和别人沟通，学会换位思考。努力培养学生养成责任意识，培养学生的人格，和自主学习思考的能力，以及良好的信息素养和环境意识等。道德教育的基础是让学生由内而外，培养一个人的道德品质不在于告诉他多少道理，让他遵守多少规则，根本的问题是要在生活中培养其学会怎样与人相处的价值观念以及遇事该怎样去思考问题。比如组织学生去敬老院和老人相处，培养他们的爱心。组织学生在校园里捡垃圾，通过捡垃圾让学生学会并理解劳动者的不易，组织学生给父母打一次洗脚水并洗一次脚，让学生学会感恩等等一些可以培养和锻炼学生道德品质的方式和方法，使学生通过活动受到教育、受到感染和熏陶，渐渐养成与人相处的价值观念和遇事思考问题的方向，实现德育培养目标。
在进行小学启蒙教学的时候，德育教学是举足轻重的组成部分。教师应该通过开展德育教学，促使学生自主养成良好的道德品质和良好的行为习惯。并且在开展德育教学的活动中，教师要学会创新德育教学的方式，把教育潜移默化渗透到教学、德育活动中，大胆通过结合教材联系现实和历史、家校合作、社会活动进行的深化教育改革教学创新，从而让学生从内到外养成良好的道德修养和素质，让学生通过学习和参与活动增强道德意识，树立道德观念。
参考文献：
[1]杜赫.我国小学道德教育的偏差与纠正[J].教学与管理（德育设），2008（30）：66-67.
[2]卢正天.中小学德育偏差的原因分析与策略探究[J].现代教育科学（德育视点），2015（4）：80-81.
[3]高丽娟.新形势下小学德育教育探索[J].中国校外教育旬刊，2017，14（3）：96.
编辑 高 琼
关键词：创新;小学;德育教学策略
启蒙教育阶段学生的德育教学之所以成效不明显，在很大的程度上除了是教學体系不完善，更重要的是教学手段陈旧，教师一味通过传统的教学模式教学，是很难让启蒙教育阶段的学生深刻理解并付诸实际行动和生活中的。所以教师在对启蒙教育阶段的学生进行教学时，应该大胆通过结合教材联系现实和历史、家校合作、社会活动进行的深化教育改革教学创新，从而让学生从内到外地养成良好的道德修养和素质。
一、结合教材从现实和历史中使学生受到启发
在德育教学的过程中，教师应该结合教材从现实生活实例入手，通过实例故事的分享，进一步来阐释德育问题，把德育教学贯穿于书本和生活中。如在教师在讲《新版德育教材》第8课道德小故事中的敬业小故事：有位外科护士在这次腹部手术中清点东西并且第一次参加手术，在取出了十一个棉球后手术就要完成时，护士突然对医生说：“十二个刚才我们使用了十二个棉球，剩下的那一个我们也要找出来。”医生却说：“棉球已经全部取出来了，现在，快点把伤人的伤口缝好。”但是新护士坚决反对，“我们要对病人负责，不应该这样做，请为病人着想。”“你通过了这次特别的考试，你是一个合格的护士。”医生眼里顿时闪出钦佩的光彩。第十二个棉球被医生踩在了自己的脚下，新来的护士如此认真时被他看到，他高兴地抬起了脚，露出了那第十二个棉球。在读完这个故事后，教师可以当即询问学生从中学会了什么？然后就某一个学生的回答引出“敬业”，通过对敬业的阐述，让学生自由讨论，结合现实生活中的敬业故事让学生进一步理解敬业，最后让学生自由发表看法，再一一解释。
二、家校结合升华德育教学
在启蒙教育阶段家长作为学生的“第一老师”，家长的教育是非常重要的，往往家长的行为习惯都无时无刻在影响着孩子，那么这个阶段作为家长应多与教师结合，全面去了解学生的状况，积极配合学校的教育工作。老师也要了解学生的家庭，并且时常要和家长朋友们保持联系，比如现阶段很多独生子女，那么老师在这个问题上就可以组织一次“学会分享”的教学活动，让学生知道和懂得分享不仅仅是给予别人东西，更重要的是心灵的美好，分享不仅让他人感到快乐同时自己也快乐，然后举一些实例，比如说“孔融让梨的故事。有一天孔融的爷爷六十岁生日，孔融一家子欢聚一堂。吃完饭后，一大盘梨端来放在了桌上，大家都先抢大的吃，唯独孔融不动，问他为什么不吃梨，应该让哥哥们先吃大的，因为我是小的。”“你不是也有弟弟的吗？”“我吃一个小的，因为我是他哥哥的嘛。”大家听了之后，都十分不好意思了。然后教师在讲出学生在家的时候该怎么做呢？最后结合家长的反馈信息就学生的一些德育问题进行探讨，共同制订计划纠正学生，达到升华学生品质的目的。
三、贯彻于多彩的活动中渗透德育教学
传统的教学模式中教师一般的教学方式都是书本讲授的方法，让学生学习德育教学知识，在这个过程中学生不能充分发挥自主学习能力只能被动地接受，就不能达到一个高效的学习效率，在新时代下教师应该学会指引和培养学生的自主思考问题能力，让学生在思考问题的过程中学会与人合作，和别人沟通，学会换位思考。努力培养学生养成责任意识，培养学生的人格，和自主学习思考的能力，以及良好的信息素养和环境意识等。道德教育的基础是让学生由内而外，培养一个人的道德品质不在于告诉他多少道理，让他遵守多少规则，根本的问题是要在生活中培养其学会怎样与人相处的价值观念以及遇事该怎样去思考问题。比如组织学生去敬老院和老人相处，培养他们的爱心。组织学生在校园里捡垃圾，通过捡垃圾让学生学会并理解劳动者的不易，组织学生给父母打一次洗脚水并洗一次脚，让学生学会感恩等等一些可以培养和锻炼学生道德品质的方式和方法，使学生通过活动受到教育、受到感染和熏陶，渐渐养成与人相处的价值观念和遇事思考问题的方向，实现德育培养目标。
在进行小学启蒙教学的时候，德育教学是举足轻重的组成部分。教师应该通过开展德育教学，促使学生自主养成良好的道德品质和良好的行为习惯。并且在开展德育教学的活动中，教师要学会创新德育教学的方式，把教育潜移默化渗透到教学、德育活动中，大胆通过结合教材联系现实和历史、家校合作、社会活动进行的深化教育改革教学创新，从而让学生从内到外养成良好的道德修养和素质，让学生通过学习和参与活动增强道德意识，树立道德观念。
参考文献：
[1]杜赫.我国小学道德教育的偏差与纠正[J].教学与管理（德育设），2008（30）：66-67.
[2]卢正天.中小学德育偏差的原因分析与策略探究[J].现代教育科学（德育视点），2015（4）：80-81.
[3]高丽娟.新形势下小学德育教育探索[J].中国校外教育旬刊，2017，14（3）：96.
编辑 高 琼