【摘 要】
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职前培养和职后培训是教师终身教育体系的两个有机组成部分。但是,我国的教师职前培养和职后培训则表现为一种人为的分割,两者缺乏相互沟通的机制,这一现象已引起了人们的关
【机 构】
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焦作教育学院,焦作教育学院 河南 焦作 454001,河南 焦作 454001
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职前培养和职后培训是教师终身教育体系的两个有机组成部分。但是,我国的教师职前培养和职后培训则表现为一种人为的分割,两者缺乏相互沟通的机制,这一现象已引起了人们的关注。本文是对初中教师职前培养和职后培训一体化实践的模式假设,对于师范院校的教育教学改革具有启发作用。
Pre-service and post-training are two integral parts of teacher lifelong education system. However, the pre-service training and post-service training of teachers in our country are manifested as a kind of artificial division, and the lack of mutual communication mechanism between them has attracted people’s attention. This article is a hypothetical model of the integrated practice of pre-service training and post-service training for junior middle school teachers, and has an enlightening effect on the reform of education and teaching in normal universities.
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