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摘要：随着我国课程改革的进一步发展和新课标的提出，体育教学越来越受到教育部门和学校的重视。初中体育教学的目的不仅是丰富学生的课余生活，更是能锻炼学生的身体，培养良好的生活习惯。但是纵观目前的情况，很多教师不注重体育课，学生也不喜欢上体育课，尤其是体育课中的田径课，更是毫无积极性，所以，初中体育教师在教学时就应该使用游戏教学法。增加教学的趣味性和娱乐性。
关键词：初中体育 田径教学 游戏教学法
1、游戏教学法的内涵
游戏教学法属于体育教学法的其中一种，所谓“游戏”，就是将“游戏”运用到体育教学中，同时综合运用其他的体育教学方法，使学生在体育田径课中，充满活力，感到兴奋，并在潜意识中学习到教学的内容，同时掌握知识技能的活动方式。
1.1 游戏教学法的自主性
游戏教学法具有自由和机动的特点。教师可以根据教学内容和目的，自主选择符合学生特点的游戏的内容、方式。同时，自主学习作为现今体育教学的重要学习方式之一，对培养学生在学习中发现问题，解决问题有积极的现实意义，并能为学生后来的体育教育打下坚实的基础。
1.2 游戏教学法的趣味性
游戏教学法是根据教师选择的游戏内容，铺垫好故事情节，所以具有一定的趣味性，教师可以在游戏规则允许的范围内，让学生积极地发挥各自的想象力和创造力，发自内心的感觉到游戏的乐趣。
1.3 游戏教学法的竞争性
体育本身具有一定的竞争性，游戏教学法也不例外，竞争性可以增强学习积极性，在课堂中设定一定的游戏，让学生进行游戏比赛，不仅能够使学生掌握体育技能，还能提高学生的竞争能力。
1.4 游戏教学法的教育性
游戏教学法是体育教学法的方法之一，具有教育性。在游戏过程，学生可以将自己的聪明才智发挥出来。同时为了提高成绩，能够与同学进行协同合作，培养学生的集体主义精神。
2、初中体育田径教学的特点
2.1 初中体育课健康第一的指导思想
加强学生的体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯是当前学校体育课的重要目标。这就要求初中体育锻炼要符合学生的身心健康、适应社会发展的规律，以达到培养高素质人才的目的。初中时期的学生情绪不太稳定，容易受到负面因素的影响出现暴躁情绪，习惯了我行我素，没有耐力，不愿拼搏，很容易产生逆反心理，对学校生活失去了兴趣，针对这些情况，就要实施有效的心理干预，否则对学生以后的学习和生活会产生严重影响。初中学生正处于青春发育期，生理发展还不成熟，身体素质发展也会产生相应的不平衡，比如速度、耐力、柔韧素质等，在这一时期是最佳发展期，所以初中时期更要注重速度、耐力、柔韧素质的训练，而这些素质的训练比较枯燥，所以在教学中要多引用游戏教学法
2.2 体育课时安排少、内容繁多
针对这一特点，教师要学会抓重点，打基础，目前我国初中体育课设置的内容繁多，但是课时设置又少。内容包括田径、球类、操类等各个项目，很难让学生在短时间内掌握好课上的内容，更不要说抽出时间来让学生享受体育的乐趣。初中学生特别是初三学生面临着来自中考的压力，不仅仅是学习的压力，还有体育中考的压力，更需要刻苦锻炼，重点抓住主要科目，打实基础，所以老师更要在课堂中设置一些游戏来缓解他们的压力。
3、游戏教学法在初中体育田径教学中的应用
3.1 游戏教学法在体育田径教学准备活动前的应用（前10分钟）
传统的体育教学经常让学生进行慢跑或者练习准备活动操作为教学的准备，这些活动毫无新意，很难提起学生的兴趣，学生甚至会对体育课产生厌烦的情绪，影响接下来的基本教学，针对这样的情况，教师可以选择简单的游戏进行准备活动，既能活动身体又能跳动学生的积极性，例如，在准备活动中，可让学生进行跳绳运动，这样不仅可以在跳绳中让身体动起来还能提高学生的热情。同时要注意，准备活动的游戏活动的运动量不宜过大。
3.2 游戏教学法在体育田径教学基本技术教学中的应用（中间25分钟）
正确运用游戏法，不仅可以改变传统体育教学的单一枯燥的学习模式，还可以提高学生的学习兴趣和学习激情。这段时间的教学是进行田径教学的重点，是学生掌握田径运动的基本技术的重要阶段，所以在这个阶段，教师要对游戏的运动强度进行科学的增加，让学生得到充分的活动。为了防止训练方式单一，教师应当准备更多的游戏形式，游戏活动的设计与田径运动的技术结合起来，选择能够让学生在游戏中学到一个甚至多个田径运动的基本技术技能的游戏。例如进行中长跑项目的训练中可以把学生分成两人每组，进行互相追逐。不仅可以调动学生的积极性，还可以训练中长跑项目所需要的心肺空能和耐力。传统的教学方法，教师会让学生绕着操场跑步。学生对长跑很容易产生恐惧感。游戏教学法在这个阶段的目的主要是让学生在娱乐的精神中学习田径教学的摹本技术，同时，教师也要注意不要一味玩游戏而忽视让学生了解技能学习情况。
3.3 游戏教学法在体育田径教学结束部分中的应用（最后10分钟）
此时离课程结束还剩下10分钟左右的时间，技术部分的教学已经结束。这部分的游戏教学目的在于放松学生的身心和身体，让学生能够在高强度的运动后平静下来。所以，要逐渐降低游戏活动强度，让学生放松下来。讲解后面的课程内容有，方便教师以后的教学活动。例如教师在课堂快要结束的时候，可以组织学生进行分组。对下一节课程进行预热，如让学生单腿跳相互推攘，在规定时间内看哪一组能够保持单腿在地的学生更多。
4、体育田径教学中实施游戏教学法应注意的事项
4.1 根据不同的教学内容安排游戏内容
游戏内容要和课的内容相互协调相互适应，教学内容决定教学方法。如掷实心球甩臂动作的课程，教师可以组织学生练习掷足球比赛，或者对足球传球动作的练习，教师可以安排学生进行“抢圈”游戏。
4.2 根据不同的教学部分安排游戏强度
应该根据不同的教学部分循序渐进地安排游戏强度，例如在开始上课的部分不应该安排强度较大的游戏，避免学生出现出现运动疲劳，导致影响基本部分的学习。
4.3 报据不同的教学要素安排游戏内容
教师应根据学生主体的身体条件和数量来安排游戏。身体条件较差的学生安排游戏时要注意不要安排负荷大的。人數多则需安排分组游戏。在不同的运动场地合理安排游戏。
4.4 根据不同的学生需要安排游戏内容
游戏教学内容应当与学生的特点和需要相一致，教师要根据学生的特点和教学的需要选择游戏，发挥教师的主导性的作用，体现学生的主体性地位，真正地让学生在提高身体运动能力的同时享受体育带来的乐趣。
结语
目前，游戏教学法越来越广泛得运用于在各科的教学中，对于体育教学来说，体育教学大多是在开阔的操场或者体育室内，别的学科的教学只能局限在教室里，体育教学的场地开阔，所以体育教学者可以按照不同需求设计出不同的游戏活动，让学生在游戏娱乐精神中学习体育，锻炼身体，体会竞技精神，让学生能够更好地融合到体育教学中来。
关键词：初中体育 田径教学 游戏教学法
1、游戏教学法的内涵
游戏教学法属于体育教学法的其中一种，所谓“游戏”，就是将“游戏”运用到体育教学中，同时综合运用其他的体育教学方法，使学生在体育田径课中，充满活力，感到兴奋，并在潜意识中学习到教学的内容，同时掌握知识技能的活动方式。
1.1 游戏教学法的自主性
游戏教学法具有自由和机动的特点。教师可以根据教学内容和目的，自主选择符合学生特点的游戏的内容、方式。同时，自主学习作为现今体育教学的重要学习方式之一，对培养学生在学习中发现问题，解决问题有积极的现实意义，并能为学生后来的体育教育打下坚实的基础。
1.2 游戏教学法的趣味性
游戏教学法是根据教师选择的游戏内容，铺垫好故事情节，所以具有一定的趣味性，教师可以在游戏规则允许的范围内，让学生积极地发挥各自的想象力和创造力，发自内心的感觉到游戏的乐趣。
1.3 游戏教学法的竞争性
体育本身具有一定的竞争性，游戏教学法也不例外，竞争性可以增强学习积极性，在课堂中设定一定的游戏，让学生进行游戏比赛，不仅能够使学生掌握体育技能，还能提高学生的竞争能力。
1.4 游戏教学法的教育性
游戏教学法是体育教学法的方法之一，具有教育性。在游戏过程，学生可以将自己的聪明才智发挥出来。同时为了提高成绩，能够与同学进行协同合作，培养学生的集体主义精神。
2、初中体育田径教学的特点
2.1 初中体育课健康第一的指导思想
加强学生的体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯是当前学校体育课的重要目标。这就要求初中体育锻炼要符合学生的身心健康、适应社会发展的规律，以达到培养高素质人才的目的。初中时期的学生情绪不太稳定，容易受到负面因素的影响出现暴躁情绪，习惯了我行我素，没有耐力，不愿拼搏，很容易产生逆反心理，对学校生活失去了兴趣，针对这些情况，就要实施有效的心理干预，否则对学生以后的学习和生活会产生严重影响。初中学生正处于青春发育期，生理发展还不成熟，身体素质发展也会产生相应的不平衡，比如速度、耐力、柔韧素质等，在这一时期是最佳发展期，所以初中时期更要注重速度、耐力、柔韧素质的训练，而这些素质的训练比较枯燥，所以在教学中要多引用游戏教学法
2.2 体育课时安排少、内容繁多
针对这一特点，教师要学会抓重点，打基础，目前我国初中体育课设置的内容繁多，但是课时设置又少。内容包括田径、球类、操类等各个项目，很难让学生在短时间内掌握好课上的内容，更不要说抽出时间来让学生享受体育的乐趣。初中学生特别是初三学生面临着来自中考的压力，不仅仅是学习的压力，还有体育中考的压力，更需要刻苦锻炼，重点抓住主要科目，打实基础，所以老师更要在课堂中设置一些游戏来缓解他们的压力。
3、游戏教学法在初中体育田径教学中的应用
3.1 游戏教学法在体育田径教学准备活动前的应用（前10分钟）
传统的体育教学经常让学生进行慢跑或者练习准备活动操作为教学的准备，这些活动毫无新意，很难提起学生的兴趣，学生甚至会对体育课产生厌烦的情绪，影响接下来的基本教学，针对这样的情况，教师可以选择简单的游戏进行准备活动，既能活动身体又能跳动学生的积极性，例如，在准备活动中，可让学生进行跳绳运动，这样不仅可以在跳绳中让身体动起来还能提高学生的热情。同时要注意，准备活动的游戏活动的运动量不宜过大。
3.2 游戏教学法在体育田径教学基本技术教学中的应用（中间25分钟）
正确运用游戏法，不仅可以改变传统体育教学的单一枯燥的学习模式，还可以提高学生的学习兴趣和学习激情。这段时间的教学是进行田径教学的重点，是学生掌握田径运动的基本技术的重要阶段，所以在这个阶段，教师要对游戏的运动强度进行科学的增加，让学生得到充分的活动。为了防止训练方式单一，教师应当准备更多的游戏形式，游戏活动的设计与田径运动的技术结合起来，选择能够让学生在游戏中学到一个甚至多个田径运动的基本技术技能的游戏。例如进行中长跑项目的训练中可以把学生分成两人每组，进行互相追逐。不仅可以调动学生的积极性，还可以训练中长跑项目所需要的心肺空能和耐力。传统的教学方法，教师会让学生绕着操场跑步。学生对长跑很容易产生恐惧感。游戏教学法在这个阶段的目的主要是让学生在娱乐的精神中学习田径教学的摹本技术，同时，教师也要注意不要一味玩游戏而忽视让学生了解技能学习情况。
3.3 游戏教学法在体育田径教学结束部分中的应用（最后10分钟）
此时离课程结束还剩下10分钟左右的时间，技术部分的教学已经结束。这部分的游戏教学目的在于放松学生的身心和身体，让学生能够在高强度的运动后平静下来。所以，要逐渐降低游戏活动强度，让学生放松下来。讲解后面的课程内容有，方便教师以后的教学活动。例如教师在课堂快要结束的时候，可以组织学生进行分组。对下一节课程进行预热，如让学生单腿跳相互推攘，在规定时间内看哪一组能够保持单腿在地的学生更多。
4、体育田径教学中实施游戏教学法应注意的事项
4.1 根据不同的教学内容安排游戏内容
游戏内容要和课的内容相互协调相互适应，教学内容决定教学方法。如掷实心球甩臂动作的课程，教师可以组织学生练习掷足球比赛，或者对足球传球动作的练习，教师可以安排学生进行“抢圈”游戏。
4.2 根据不同的教学部分安排游戏强度
应该根据不同的教学部分循序渐进地安排游戏强度，例如在开始上课的部分不应该安排强度较大的游戏，避免学生出现出现运动疲劳，导致影响基本部分的学习。
4.3 报据不同的教学要素安排游戏内容
教师应根据学生主体的身体条件和数量来安排游戏。身体条件较差的学生安排游戏时要注意不要安排负荷大的。人數多则需安排分组游戏。在不同的运动场地合理安排游戏。
4.4 根据不同的学生需要安排游戏内容
游戏教学内容应当与学生的特点和需要相一致，教师要根据学生的特点和教学的需要选择游戏，发挥教师的主导性的作用，体现学生的主体性地位，真正地让学生在提高身体运动能力的同时享受体育带来的乐趣。
结语
目前，游戏教学法越来越广泛得运用于在各科的教学中，对于体育教学来说，体育教学大多是在开阔的操场或者体育室内，别的学科的教学只能局限在教室里，体育教学的场地开阔，所以体育教学者可以按照不同需求设计出不同的游戏活动，让学生在游戏娱乐精神中学习体育，锻炼身体，体会竞技精神，让学生能够更好地融合到体育教学中来。