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[摘 要] 随着跨学科研究在我国高校逐渐深入开展，具有多学科属性的中医药学科更应开展广泛的跨学科研究，作为培养中医药人才的中医药高校在跨学科研究建设中意义重大。为让中医药高校大学生在将来的事业发展中更好地进行跨学科研究工作，大学期间跨学科素养教育工作至关重要，使中医药高校大学生具备跨学科素养是进行跨学科研究的前提条件。在高校教学与科研工作中，高校图书馆发挥着重要作用，在跨学科研究逐步开展的过程中，利用高校图书馆丰富的文献信息资源积极配合高校教育做好大学生跨学科素养教育研究工作。
[关 键 词] 中医药;高校图书馆;大学生跨学科素养教育
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）22-0014-02
一、概述
（一）跨学科研究在高等教育学科建设中的重要意义
进入21世纪，世界各国的跨学科研究方兴未艾，关于跨学科研究的理论和方法也在不断深化。随着跨学科在我国不同领域的开展研究，跨学科研究在高等教育中逐渐呈现出积极意义。2017年12月15日，清华大学邱勇校长在清华大学脑与智能实验室、未来实验室正式揭牌成立仪式上指出，清华未来的创新发展，一定要高度重视学科交叉，但是学科交叉是个难题，在中国尤其突出。为了产生重大的创新成果，为了培养拔尖的创新人才，刚性的学科界限必须打破。学校成立了跨学科交叉研究工作领导小组，成立了跨学科交叉科研机构管理办公室。香港科技大学成立跨学科课程事务处（IPO）成为香港科技大学创新发展的一个重要里程碑。该事务处与本校各学院通力合作，糅合多个不同学科的专业知识，致力培育出具有竞争力的跨学科专才。中国社会科学院大学党委常务副书记、校长张政文在接受《光明日报》采访时讲到，培育新的学科增长点，把云计算、大数据、人工智能、生物基因工程等新技术，有机融于中国特色人文社会科学的学科体系，促进多学科交叉;建设跨学科课程体系、组建跨学科教学团队，构建文理交叉、文医交叉、文工交叉的新文科专业体系。
跨学科研究在我国内地及港澳台地区高校发展建设中逐步深入开展，这充分显示未来的跨学科研究在我国高校学科建设中具有重要的指导意义。
（二）中医药高校开展跨学科研究的重要意义
中医药属于自然科学的范畴，但亦具有浓厚的社会科学的特点，同时还受到中国古代哲学思想的深刻影响，是一门以自然科学为主体、多学科知识交融的医学科学。中医药学科本身具有多学科属性，开展多学科、跨学科研究是培育中医药人才的中医药高校所应积极面对的时代命题。
中医药高校开展跨学科研究不但要遵循学科属性，更是履行中华优秀传统文化中传统医学赋予新时代中医药人的一项历史使命。
中醫药学是中华民族的伟大创造，是中国古代科学的瑰宝。党和政府高度重视中医药工作，特别是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把中医药工作摆在更加突出的位置。通过学科专科建设、重大科研平台建设和重大项目实施等，培养造就一批高水平中医临床人才和多学科交叉的中医药创新型领军人才，支持组建一批高层次创新团队。在国内外各个领域重视跨学科研究的同时，我国中医药高校更应在不断开展的跨学科研究建设中，为国家重点培育未来跨学科素养中医药人才，积极发挥我国中医药传统文化传承、创新与发展的重要作用。
二、跨学科素养
（一）跨学科素养的含义
早在2006年，有感于知识时代的来临，欧盟认为要实现个人成功与社会经济发展，每个公民开展终身学习都要具备一些重要而关键的素养，并参考了经合组织（OECD）、联合国教科文组织（UNESCO）以及有关成员国已有的相关研究，在出台的欧洲参考框架（ERF）中规定了八项核心素养。这八项核心素养分别涉及母语沟通、外语沟通、数学与基本的科学技术素养、信息素养、学会学习、公民与社会素养、创新精神与创业意识、文化意识与表达。细而究之，前三项核心素养可包含于传统的学科课程“语数外”，后五项核心素养是跨学科素养（cross-curricular key com-petences）类型。
（二）高校大学生跨学科素养现状及开展意义
多年来，我国的应试教育的课程设计体现出“重脑力轻体力”“重认知能力轻非认知能力”“重学科知识轻跨学科素养”等特征，与“核心素养”的理念格格不入。我国的课程发展方略应当反其道而行之，求得三个维度的均衡发展。从以上可以看出，我国学生在接受长期应试教育同时对跨学科素养的认识是单薄的、缺失的。我们欣慰地看到跨学科研究正在我国的各个教育阶段开展。尤其在高校教育中有逐步深入趋势。作为中医药高校，更应本着遵循中医药多学科属性特点、本着对优秀传统中医文化的传承、创新与发展的理念加强跨学科研究。高校跨学科研究不只是高校教师的任务，更是高校学子面临的重要任务，这是时代对他们提出的要求。在中医药高校开展跨学科研究建设工作中，提升中医药高校大学生跨学科素养是首先应面对的问题。只有中医药高校大学生对跨学科素养的认识达到一个高度，这些学子才会认识到跨学科研究的重要性，才会在大学阶段主动融入高校跨学科研究学习与建设之中。所以，培养大学生跨学科素养是高校开展跨学科研究工作中一项重要任务。
三、中医药高校图书馆对大学生跨学科素养教育的研究探索 （一）加强工作人员信息素养内涵，培养大学生跨学科素养认识
培养学生的跨学科素养，应要求教师不仅要系统掌握本学科本专业知识，而且要有意识地提高自身跨学科的知识与素养。这些论述与本文“跨学科素养”含义中“信息素养”相一致。高校图书馆蕴藏丰富的信息资源，为提升服务高度，在增加文献信息资源建设的同时，图书馆学科服务工作人员具备较高的信息素养十分必要。信息素养在当前的大数据、人工智能时代越来越体现出其重要性。面对高校跨学科研究趋势，作为教辅部门的高校图书馆应要求学科服务工作人员从提升信息素养到不断具备跨学科素养的方向深入发展，以有效引领、培育大学生跨学科素养认识。高校图书馆工作人员虽然不似一线教师，每日在课堂与学生有较多、较规律接触。但是高校图书馆学科服务人员在深入院系参与师生科研工作方面，也发挥着积极重要的作用。在此基础之上，在高校跨学科研究工作中，图书馆学科服务人员更应积极加强自身信息资源储备，丰富自身信息素养内涵，以有效发挥图书馆的教育职能作用，尊重知识，服务读者，以逐步实现对中医药高校大学生跨学科素养认识的系统教育。
（二）提升工作人员的整体认知能力，建立知识与大学生跨学科素养关联
未来教师的角色，不仅要形成知识的整体观，准确地把握不同学科知识之间的内在关联，从学科相联系、相交叉、相渗透之处提出并探究具体的问题，而且要将知识的学习与学生所处的真实情境，包括时事政治、经济发展、科技动态、乡土人情等建立关联。这些论述与本文“跨学科素养”含义中“学会学习以及公民与社会素养”相关联。以上内容是对教师的要求，同样适用于对大学生读者有教育职能的高校图书馆工作人员。这就要求图书馆学科服务人员在管理文献信息资源的同时，既要着眼信息资源的整体性，又要分析信息资源中不同学科知识之间的关联性，并且能够利用图书馆数字化信息统计功能对学科信息资源做深入统计与分析，逐渐梳理出相关联学科间的有效资源，并将这些信息及时推送给在学习与科研阶段有需求的高校大学生。单纯知识学习对大学生在校期间的学业是重要的，但是对大学生未来就业和事业而言是远远不够的，这就需要高校图书馆工作人员，在高校一线教师对大学生教授知识的同时，能够起到积极配合作用。图书馆学科服务人员可以利用在线整合资源将多学科知识让大学生同当前时事政治、经济发展、科技动态、乡土人情等知识紧密关联起来，让高校大学生从单纯学习到学会学习升华到终身学习，以实现单纯学习者向社会综合体验者转变，以真正建立学科知识与大学生跨学科素养的有效关联。
（三）积极发挥图书馆教育职能，充实大学生跨学科素养内涵
特别要在基于数字技术的课程、课例开发中准确地运用跨学科知识，引导学生在学科领域的知识学习过程中综合运用知识、技能去解决问题，从而促进学生实践创新能力的提升。
“跨学科素养”含义中“公民与社会素养”这条内容，对于高校大学生来说，他们不但要学习当前学校课程，还要学会未来社会课程。在当今中医药高校，实验课程会占到学生总课程很大比重，这些实验课程看似是“理论+动手操作”常规课程，其实，远非这么简单。在每次实验课程中都会涉及大学生对理论知识掌握程度、团队合作精神、仪器设备应用方面注意事项、安全防范意识、紧急情况处理方案等相关事项，这都是对当代大学生社会素养的考验。在实验课程上，仅仅依靠实验教学老师讲解和实验指导老师辅导，对圆满完成实验是不够的。这就需要中医药高校大学生应该在每次实验课程之前，都要对这次实验课程方方面面有足够深入认识。中医药高校图书馆学科服务人员可以在此发挥重要指导作用，可以密切配合高校教学任务，安排本馆学科服务人员利用相关学科知识，以联合实验教学，在实验指导老师进行预实验时，录制完整的实验视频（实验课程理论指导，实验操作讲解，仪器使用、安全意识等方面），作为视频信息资料在图书馆网页向大学生开放。图书馆学科服务人员可以结合学科实验课程视频对大学生进行实验前辅导，让大学生在每次實验课程之前都有完成一次预实验的感受，充分获得对接下来实验课程的感知，有效提升实验课程完成质量。这些过程是大学生从理论到实践、从简单认知到深入思考的全方位升华，对充实大学生跨学科素养内涵有着积极作用。
四、结语
我国中医药传统文化事业需要未来中医药人才传承、创新和发展，作为中医药高校教学、科研重要支撑部门的高校图书馆，既要担负起管理文献信息资源的职责，也要积极提升中医药高校大学生有效利用文献信息资源的信息素养，更肩负好培养中医药高校大学生从信息素养向跨学科素养升华的时代使命。
参考文献：
[1]中国社会科学院新闻与传播研究所.知往鉴来：中国社会科学院新闻与传播研究所建所四十周年论文集[M].北京：社会科学文献出版社，2018：208.
[2]邱勇校长：大学如何拥抱创新的时代[EB/OL].[2017-12-21].https：//www.sohu.com/a/211895550_372409.
[3]李晓，张胜，王斯敏，等.新文科怎么建？学科跨出去，文理融起来[EB/OL].[2019-07-24].http：//www.chinanews.com/gn/2019/07-24/8904935.shtml.
[4]中华中医药学会.中国中医药学科史[M].北京：中国科学技术出版社，2014：30.
编辑 武生智
[关 键 词] 中医药;高校图书馆;大学生跨学科素养教育
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）22-0014-02
一、概述
（一）跨学科研究在高等教育学科建设中的重要意义
进入21世纪，世界各国的跨学科研究方兴未艾，关于跨学科研究的理论和方法也在不断深化。随着跨学科在我国不同领域的开展研究，跨学科研究在高等教育中逐渐呈现出积极意义。2017年12月15日，清华大学邱勇校长在清华大学脑与智能实验室、未来实验室正式揭牌成立仪式上指出，清华未来的创新发展，一定要高度重视学科交叉，但是学科交叉是个难题，在中国尤其突出。为了产生重大的创新成果，为了培养拔尖的创新人才，刚性的学科界限必须打破。学校成立了跨学科交叉研究工作领导小组，成立了跨学科交叉科研机构管理办公室。香港科技大学成立跨学科课程事务处（IPO）成为香港科技大学创新发展的一个重要里程碑。该事务处与本校各学院通力合作，糅合多个不同学科的专业知识，致力培育出具有竞争力的跨学科专才。中国社会科学院大学党委常务副书记、校长张政文在接受《光明日报》采访时讲到，培育新的学科增长点，把云计算、大数据、人工智能、生物基因工程等新技术，有机融于中国特色人文社会科学的学科体系，促进多学科交叉;建设跨学科课程体系、组建跨学科教学团队，构建文理交叉、文医交叉、文工交叉的新文科专业体系。
跨学科研究在我国内地及港澳台地区高校发展建设中逐步深入开展，这充分显示未来的跨学科研究在我国高校学科建设中具有重要的指导意义。
（二）中医药高校开展跨学科研究的重要意义
中医药属于自然科学的范畴，但亦具有浓厚的社会科学的特点，同时还受到中国古代哲学思想的深刻影响，是一门以自然科学为主体、多学科知识交融的医学科学。中医药学科本身具有多学科属性，开展多学科、跨学科研究是培育中医药人才的中医药高校所应积极面对的时代命题。
中医药高校开展跨学科研究不但要遵循学科属性，更是履行中华优秀传统文化中传统医学赋予新时代中医药人的一项历史使命。
中醫药学是中华民族的伟大创造，是中国古代科学的瑰宝。党和政府高度重视中医药工作，特别是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把中医药工作摆在更加突出的位置。通过学科专科建设、重大科研平台建设和重大项目实施等，培养造就一批高水平中医临床人才和多学科交叉的中医药创新型领军人才，支持组建一批高层次创新团队。在国内外各个领域重视跨学科研究的同时，我国中医药高校更应在不断开展的跨学科研究建设中，为国家重点培育未来跨学科素养中医药人才，积极发挥我国中医药传统文化传承、创新与发展的重要作用。
二、跨学科素养
（一）跨学科素养的含义
早在2006年，有感于知识时代的来临，欧盟认为要实现个人成功与社会经济发展，每个公民开展终身学习都要具备一些重要而关键的素养，并参考了经合组织（OECD）、联合国教科文组织（UNESCO）以及有关成员国已有的相关研究，在出台的欧洲参考框架（ERF）中规定了八项核心素养。这八项核心素养分别涉及母语沟通、外语沟通、数学与基本的科学技术素养、信息素养、学会学习、公民与社会素养、创新精神与创业意识、文化意识与表达。细而究之，前三项核心素养可包含于传统的学科课程“语数外”，后五项核心素养是跨学科素养（cross-curricular key com-petences）类型。
（二）高校大学生跨学科素养现状及开展意义
多年来，我国的应试教育的课程设计体现出“重脑力轻体力”“重认知能力轻非认知能力”“重学科知识轻跨学科素养”等特征，与“核心素养”的理念格格不入。我国的课程发展方略应当反其道而行之，求得三个维度的均衡发展。从以上可以看出，我国学生在接受长期应试教育同时对跨学科素养的认识是单薄的、缺失的。我们欣慰地看到跨学科研究正在我国的各个教育阶段开展。尤其在高校教育中有逐步深入趋势。作为中医药高校，更应本着遵循中医药多学科属性特点、本着对优秀传统中医文化的传承、创新与发展的理念加强跨学科研究。高校跨学科研究不只是高校教师的任务，更是高校学子面临的重要任务，这是时代对他们提出的要求。在中医药高校开展跨学科研究建设工作中，提升中医药高校大学生跨学科素养是首先应面对的问题。只有中医药高校大学生对跨学科素养的认识达到一个高度，这些学子才会认识到跨学科研究的重要性，才会在大学阶段主动融入高校跨学科研究学习与建设之中。所以，培养大学生跨学科素养是高校开展跨学科研究工作中一项重要任务。
三、中医药高校图书馆对大学生跨学科素养教育的研究探索 （一）加强工作人员信息素养内涵，培养大学生跨学科素养认识
培养学生的跨学科素养，应要求教师不仅要系统掌握本学科本专业知识，而且要有意识地提高自身跨学科的知识与素养。这些论述与本文“跨学科素养”含义中“信息素养”相一致。高校图书馆蕴藏丰富的信息资源，为提升服务高度，在增加文献信息资源建设的同时，图书馆学科服务工作人员具备较高的信息素养十分必要。信息素养在当前的大数据、人工智能时代越来越体现出其重要性。面对高校跨学科研究趋势，作为教辅部门的高校图书馆应要求学科服务工作人员从提升信息素养到不断具备跨学科素养的方向深入发展，以有效引领、培育大学生跨学科素养认识。高校图书馆工作人员虽然不似一线教师，每日在课堂与学生有较多、较规律接触。但是高校图书馆学科服务人员在深入院系参与师生科研工作方面，也发挥着积极重要的作用。在此基础之上，在高校跨学科研究工作中，图书馆学科服务人员更应积极加强自身信息资源储备，丰富自身信息素养内涵，以有效发挥图书馆的教育职能作用，尊重知识，服务读者，以逐步实现对中医药高校大学生跨学科素养认识的系统教育。
（二）提升工作人员的整体认知能力，建立知识与大学生跨学科素养关联
未来教师的角色，不仅要形成知识的整体观，准确地把握不同学科知识之间的内在关联，从学科相联系、相交叉、相渗透之处提出并探究具体的问题，而且要将知识的学习与学生所处的真实情境，包括时事政治、经济发展、科技动态、乡土人情等建立关联。这些论述与本文“跨学科素养”含义中“学会学习以及公民与社会素养”相关联。以上内容是对教师的要求，同样适用于对大学生读者有教育职能的高校图书馆工作人员。这就要求图书馆学科服务人员在管理文献信息资源的同时，既要着眼信息资源的整体性，又要分析信息资源中不同学科知识之间的关联性，并且能够利用图书馆数字化信息统计功能对学科信息资源做深入统计与分析，逐渐梳理出相关联学科间的有效资源，并将这些信息及时推送给在学习与科研阶段有需求的高校大学生。单纯知识学习对大学生在校期间的学业是重要的，但是对大学生未来就业和事业而言是远远不够的，这就需要高校图书馆工作人员，在高校一线教师对大学生教授知识的同时，能够起到积极配合作用。图书馆学科服务人员可以利用在线整合资源将多学科知识让大学生同当前时事政治、经济发展、科技动态、乡土人情等知识紧密关联起来，让高校大学生从单纯学习到学会学习升华到终身学习，以实现单纯学习者向社会综合体验者转变，以真正建立学科知识与大学生跨学科素养的有效关联。
（三）积极发挥图书馆教育职能，充实大学生跨学科素养内涵
特别要在基于数字技术的课程、课例开发中准确地运用跨学科知识，引导学生在学科领域的知识学习过程中综合运用知识、技能去解决问题，从而促进学生实践创新能力的提升。
“跨学科素养”含义中“公民与社会素养”这条内容，对于高校大学生来说，他们不但要学习当前学校课程，还要学会未来社会课程。在当今中医药高校，实验课程会占到学生总课程很大比重，这些实验课程看似是“理论+动手操作”常规课程，其实，远非这么简单。在每次实验课程中都会涉及大学生对理论知识掌握程度、团队合作精神、仪器设备应用方面注意事项、安全防范意识、紧急情况处理方案等相关事项，这都是对当代大学生社会素养的考验。在实验课程上，仅仅依靠实验教学老师讲解和实验指导老师辅导，对圆满完成实验是不够的。这就需要中医药高校大学生应该在每次实验课程之前，都要对这次实验课程方方面面有足够深入认识。中医药高校图书馆学科服务人员可以在此发挥重要指导作用，可以密切配合高校教学任务，安排本馆学科服务人员利用相关学科知识，以联合实验教学，在实验指导老师进行预实验时，录制完整的实验视频（实验课程理论指导，实验操作讲解，仪器使用、安全意识等方面），作为视频信息资料在图书馆网页向大学生开放。图书馆学科服务人员可以结合学科实验课程视频对大学生进行实验前辅导，让大学生在每次實验课程之前都有完成一次预实验的感受，充分获得对接下来实验课程的感知，有效提升实验课程完成质量。这些过程是大学生从理论到实践、从简单认知到深入思考的全方位升华，对充实大学生跨学科素养内涵有着积极作用。
四、结语
我国中医药传统文化事业需要未来中医药人才传承、创新和发展，作为中医药高校教学、科研重要支撑部门的高校图书馆，既要担负起管理文献信息资源的职责，也要积极提升中医药高校大学生有效利用文献信息资源的信息素养，更肩负好培养中医药高校大学生从信息素养向跨学科素养升华的时代使命。
参考文献：
[1]中国社会科学院新闻与传播研究所.知往鉴来：中国社会科学院新闻与传播研究所建所四十周年论文集[M].北京：社会科学文献出版社，2018：208.
[2]邱勇校长：大学如何拥抱创新的时代[EB/OL].[2017-12-21].https：//www.sohu.com/a/211895550_372409.
[3]李晓，张胜，王斯敏，等.新文科怎么建？学科跨出去，文理融起来[EB/OL].[2019-07-24].http：//www.chinanews.com/gn/2019/07-24/8904935.shtml.
[4]中华中医药学会.中国中医药学科史[M].北京：中国科学技术出版社，2014：30.
编辑 武生智