【摘 要】
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一次上完课后我问一个学生“物理上的例题对你们的学习有哪些帮助?”学生回答:“课堂练习能使我们更熟练的解题.”我随后向他解释:“例题不一定就是课堂练习.老师在设计例题
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一次上完课后我问一个学生“物理上的例题对你们的学习有哪些帮助?”学生回答:“课堂练习能使我们更熟练的解题.”我随后向他解释:“例题不一定就是课堂练习.老师在设计例题时会考虑很多方面的作用,比如巩固新知识,检验和反馈学生课堂的掌握情况等.”学生回了一句:“这不还是练习嘛.”一番谈话使我很受触动.一、僵化的方式、有限的作用实际上在大多数物理课堂上,教师确实常在讲解完知识要点后安排例题,其作用也类似于课堂练习.这种教学安排简明
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