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摘要：学校体育作为全面发展素质教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视，但是，由于历史的、传统的和主观的原因，在以往应试教育的影响下，人们对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识程度仍然还处于较低水平的社会意识层次上，农村学校体育的实施受到一定的条件限制。发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点，而学校体育的目标与管理是一个复杂且艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量与质量、地区差异和传统习惯等一系列问题，等待着我们一一探究解决。本文将主要就农村小学学校体育工作中存在的主要问题予以探讨。
关键词：农村—小学—体育
一、存在的主要问题
1.认识不足，消极对待。多年来，小学体育为非统考科目，从领导、老师、家长、学生都视其为“豆芽课”，认为可上可不上，谁都可上。于是不依法办事，课时没开足.时常被挤占，课表上的安排形同虚设，遮人耳目。体育教师受到不公正的评价，待遇低，晋级靠边站，严重影响到教师的工作积极性。平时，上不上体育课无所谓，或者两根绳子一个球，学生老师都自由，到了期末，随便打个成绩就了事大吉。这些都严重阻碍了素质教育的实施。
2.兼职老师多，专职老师少。乡镇小学除了中心校一般是专职体育教师，村小几乎都是兼职体育教师，他们所兼任的体育课.常常被自己的“主科”所占领，成为主课的附属课。
3.过去的“普九”各校配备了一定数量的体育器材。随着时间的推移，一部分已经损耗一部分已经不能满足飞速发展的体育事业，特别是为数众多的村小，更是缺器材，缺场地，严重制约了体育教学工作。试想.又怎能培养学生的体育能力。
4.教法陈旧、教学水平低。有的教师对大纲、教材不熟.经常出现一些科学性错误。在教学中放任态度严重，随意性很强，不注重对学生的“引”和“导”，让学生自己去感悟，试想可塑料性较强的小朋友又能感悟多少呢?如此进行体育教学，学生的积极性怎能调动起来，主体作用又怎能发挥，因此教学效果差.教学质最低。
5.评价方式单一。评价方式单一，不能适应新形势下对体育课的要求，评价中只重结果，而忽视过程管理，往往以名次、奖项代表一切，掩盖一切，长此以往，将如何是好?
二、提高农村小学体育教学质量的措施
1.体育教学内容应具有时代性。体育教学要不断更新教材内容，注意吸取社会最需要、最受欢迎、最有价值的体育锻炼手段，进入课堂，注重教材内容的衔接，教材内容要有弹性和可变性。另外，要以体育课为突破口，抓好“达标”工作，确保学生每天一小时锻炼，使学生获得体育教育的机会，享受体育的乐趣。
2.加强体育师资队伍的建设。近几年，有很多从正规体育院校毕业的体育专业人才，在广大的农村中学任教，应该加强对他们的培训，如函授、进修和观摩学习等，以提高其文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需的东西，融入体育工作实践，使教学和业余训练不断地创新和发展。另外，还要关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
3.组织教学形式必须多样化。随着学生的知识、能力、兴趣、特长和个性品质方面差异的增长，同时也随着社会对人才需求的多样化，以及现代先进的教学手段不断进入课堂，传统的体育教学模式已不能与此相适应，随着体育教学现代化的发展，教学手段要不断丰富。“个性教学”等开放性的教学模式将越来越受到欢迎。
4.加强体育场地、器材设备的建设。体育器材、设施条件是开展农村小学体育工作的基础，所以应逐步配备正常教学所需的器材设施，扩大配备供学生课外体育锻炼的必需设备，注重增加体育经费的投入。
5.课外体育活动广泛开展。要获得课外活动最佳效果，必须面向全体学生，选择学生最喜欢、最有社会价值的体育运动项目，采用开放式管理模式，让学生随机参与，并组织多样、趣味、活跃的小型竞赛和表演来推动群众性体育活动的开展，培养有个性、有体育专长的全面发展的学生。
三、结论与建议
通过以上对我市部分农村小学体育教学现状的调查分析,许多学校已经淡化了体育教学的作用,忽视了学生的全面发展。我们要紧抓新课程理念,转变教育思想,培养高素质的体育教师队伍。各校要建立切实可行的教师评价机制,为体育教师向专业化发展提供良好的环境。以当前章丘市开展的争创特色项目学校为契机,在农村小学学校有目的地选择一到二个体育特色项目,根据学校实际情况及学生的运动基础,自编校本教材,认真加以实施,迅速提高学生的运动水平和运动能力,对缩小城乡学生之间的差距一定会起到事半功倍的效果。要想彻底改变现有农村小学学校体育教学的落后现状,并非一两个人,也并非一朝一夕就能解决的事情。但我们坚信,只要学校校长重视、体育教师具有高度的责任心和敬业精神,全身心地投入到体育教学中去,农村小学的体育教学工作一定会迈上一个新的台阶。
总之，只要我们认真分析和思索农村小学体育工作的问题，探求农村小学体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，那么，农村小学体育工作就一定会开创新的局面。
参考文献:
[1]朱万银．小学体育课程标准[S]．
[2]国家教委、国家体委．学校体育工作条例[Z]．
[3]曲天敏．体育管理学[M]．广西师范大学出版社．
[4]闫德明．现代学校管理学[M]．人民教育出版社．
关键词：农村—小学—体育
一、存在的主要问题
1.认识不足，消极对待。多年来，小学体育为非统考科目，从领导、老师、家长、学生都视其为“豆芽课”，认为可上可不上，谁都可上。于是不依法办事，课时没开足.时常被挤占，课表上的安排形同虚设，遮人耳目。体育教师受到不公正的评价，待遇低，晋级靠边站，严重影响到教师的工作积极性。平时，上不上体育课无所谓，或者两根绳子一个球，学生老师都自由，到了期末，随便打个成绩就了事大吉。这些都严重阻碍了素质教育的实施。
2.兼职老师多，专职老师少。乡镇小学除了中心校一般是专职体育教师，村小几乎都是兼职体育教师，他们所兼任的体育课.常常被自己的“主科”所占领，成为主课的附属课。
3.过去的“普九”各校配备了一定数量的体育器材。随着时间的推移，一部分已经损耗一部分已经不能满足飞速发展的体育事业，特别是为数众多的村小，更是缺器材，缺场地，严重制约了体育教学工作。试想.又怎能培养学生的体育能力。
4.教法陈旧、教学水平低。有的教师对大纲、教材不熟.经常出现一些科学性错误。在教学中放任态度严重，随意性很强，不注重对学生的“引”和“导”，让学生自己去感悟，试想可塑料性较强的小朋友又能感悟多少呢?如此进行体育教学，学生的积极性怎能调动起来，主体作用又怎能发挥，因此教学效果差.教学质最低。
5.评价方式单一。评价方式单一，不能适应新形势下对体育课的要求，评价中只重结果，而忽视过程管理，往往以名次、奖项代表一切，掩盖一切，长此以往，将如何是好?
二、提高农村小学体育教学质量的措施
1.体育教学内容应具有时代性。体育教学要不断更新教材内容，注意吸取社会最需要、最受欢迎、最有价值的体育锻炼手段，进入课堂，注重教材内容的衔接，教材内容要有弹性和可变性。另外，要以体育课为突破口，抓好“达标”工作，确保学生每天一小时锻炼，使学生获得体育教育的机会，享受体育的乐趣。
2.加强体育师资队伍的建设。近几年，有很多从正规体育院校毕业的体育专业人才，在广大的农村中学任教，应该加强对他们的培训，如函授、进修和观摩学习等，以提高其文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需的东西，融入体育工作实践，使教学和业余训练不断地创新和发展。另外，还要关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
3.组织教学形式必须多样化。随着学生的知识、能力、兴趣、特长和个性品质方面差异的增长，同时也随着社会对人才需求的多样化，以及现代先进的教学手段不断进入课堂，传统的体育教学模式已不能与此相适应，随着体育教学现代化的发展，教学手段要不断丰富。“个性教学”等开放性的教学模式将越来越受到欢迎。
4.加强体育场地、器材设备的建设。体育器材、设施条件是开展农村小学体育工作的基础，所以应逐步配备正常教学所需的器材设施，扩大配备供学生课外体育锻炼的必需设备，注重增加体育经费的投入。
5.课外体育活动广泛开展。要获得课外活动最佳效果，必须面向全体学生，选择学生最喜欢、最有社会价值的体育运动项目，采用开放式管理模式，让学生随机参与，并组织多样、趣味、活跃的小型竞赛和表演来推动群众性体育活动的开展，培养有个性、有体育专长的全面发展的学生。
三、结论与建议
通过以上对我市部分农村小学体育教学现状的调查分析,许多学校已经淡化了体育教学的作用,忽视了学生的全面发展。我们要紧抓新课程理念,转变教育思想,培养高素质的体育教师队伍。各校要建立切实可行的教师评价机制,为体育教师向专业化发展提供良好的环境。以当前章丘市开展的争创特色项目学校为契机,在农村小学学校有目的地选择一到二个体育特色项目,根据学校实际情况及学生的运动基础,自编校本教材,认真加以实施,迅速提高学生的运动水平和运动能力,对缩小城乡学生之间的差距一定会起到事半功倍的效果。要想彻底改变现有农村小学学校体育教学的落后现状,并非一两个人,也并非一朝一夕就能解决的事情。但我们坚信,只要学校校长重视、体育教师具有高度的责任心和敬业精神,全身心地投入到体育教学中去,农村小学的体育教学工作一定会迈上一个新的台阶。
总之，只要我们认真分析和思索农村小学体育工作的问题，探求农村小学体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，那么，农村小学体育工作就一定会开创新的局面。
参考文献:
[1]朱万银．小学体育课程标准[S]．
[2]国家教委、国家体委．学校体育工作条例[Z]．
[3]曲天敏．体育管理学[M]．广西师范大学出版社．
[4]闫德明．现代学校管理学[M]．人民教育出版社．