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摘要：在未来的教育教学中，生态化是非常重要的发展方向和趋势，教育生态的观念对于高职旅游教育改革有着重要的意义和作用，为期提供了理论基础和依据，当下的社会对于复合型的旅游人才有着极大的需求，高度重视旅游人才的技能，这为高职旅游教育生态化提供了现实基础。
关键词：教育生态；高职旅游教育；生态化
G712
随着社会经济和科学技术的发展，全世界各国对于生态观念都大力推崇，对其进行大量的研究和探索，在教育教学中有了很大程度的渗透，以独特的视角引领教育改革的方向。社会各界对于生態平衡和生态和谐思想都有了更加深入的探究，在教育领域实现了应用和推广。高职旅游教育是教育系统的一个重要组成部分，使教育生态观在加快高职旅游教育改革与发展的过程中发挥出强大的教育功能。
一、高职旅游教育的生态需求
（一）在教育生态系统中，教育生态环境占据着重要的位置，有着强大的影响力，所以，在进行高职旅游教育生态化研究之前，要对高职旅游教育的生态环境有一个全面的分析和认知。高职旅游教育生态环境将教育中心论作为基础，对高职旅游教育的产生、存在和发展起制约、协调和促进作用的多元环境因素的集合。高职旅游教育的外部环境将高职旅游教育作为中心，政治、经济、文化等为代表，实现了社会生态系统的进化发展。高职旅游教育的内部环境主要指的是高职旅游教育发展过程中与交友主体直接相关的环境要素。
（二）在教育系统中，高职旅游是其重要的组成部分，同时，也是社会生态系统的有机组成部分，所承担的使命是非常重大的，为社会进行高级应用型技术人才的输出。对于旅游产业和整个生态系统来说，高职旅游教育有着极其重要的作用。在教育系统可持续发展方面，和谐的生态环境发挥着重要的作用，两者之间有着紧密的联系，同时，高职旅游教育的发展与自身生态系统的可持续发展也是分不开的。目前，市场竞争越来越激烈，高职旅游教育要在其中實现全面的发展，必须要适应社会发展的趋势，与区域旅游产业的发展需求实现对接，从而与周围的生态环境协调发展。不过，我们国家的高职旅游教育与社会生态系统的结合存在着很多的问题，所以，在教育生态观视域之下，对高职旅游教育进行重新的审视，深入研究，实现高职旅游教育系统的生态平衡，使高职旅游教育和社会需求之间实现共同的发展。
二、高职旅游教育发展中存在的不足
（一）近年来，我们国家的市场竞争越来越激烈，高校的招生情况也不容乐观，目前，我们国家的高职旅游院校存在着严重的价值取向危机，功利性的目标越来越突出，对于办学规模的重视程度超过了教学质量，对于学校的地位非常看重，却忽略了学生的发展，没有突出学生的重要性和主体地位。很多的高职院校在就业率的提高方面做了很多的工作，投入了大量的时间和资金，对于就业率有着非常片面的认识，依赖于就业率来提高学校的地位和声誉，从而实现学校利益的最大化。因为这样的目的，学校在学生专业技能的培训上投入了很大的精力，甚至是过度执着于此，对于学生的个体发展方面非常不重视，这就使得学生的专业技能和身心的发展不平衡。高职院校的这种价值取向与生态化的发展理念是相违背的，缺乏科学的支撑，对于高校一身的发展也是非常不利的。
（二）目前，我们国家的旅游业人力资源方面存在着一定的问题，供求仍是不平衡的，高职旅游院校是旅游人才培训的重要基地，也存在着这样的问题。在我们国家的很多高职旅游院校中存在着专业与课程结构更新缓慢的情况，与转型升级速度快的旅游产业之间存在着严重的矛盾和冲突。在相关课程的开设方面只关注其热度，对于具体的情况并没有深入探究，形式化越来越严重，无法实现和旅游产业的对接。传统的教育模式根深蒂固，有着强大的影响力，高校和教师没有对其进行积极的革新，缺乏发展的意识。
（三）对于高职旅游教育的生存和发展来说，资源环境是其关键和核心，，不过，资源环境面临着很多的问题，比如，教学资源非常匮乏、设施的配置不齐全等等，在一定程度上限制了高职旅游教育的发展。表现在两个方面：基本的实训类硬件资源不足和师资结构不合理。
三、高职旅游教育生态化的改革途径
生态化指的是，将生态化的视野和理念作为基础，来进行学校各方面工作的协调，以最有效的方式解决其中存在的问题。实现生态化和高职旅游教育的融合，转变教育理念和人才的培养方式。
（一）在教育生态观视域之下，高职旅游院校要从全局性的角度出发，来实现可持续发展价值取向的树立。在办学发展方面，要将当地旅游产业的相关情况进行全面的研究，有一个深入的了解，实现两者之间的有效结合。在学校发展战略决策方面坚持整体和谐的生态思想。同时，对于学生个性化的身心发展要做到足够的重视，促进学生全面的发展，使其具备过硬的技能。
（二）目前，我们国家的高职旅游院校的专业结构和社会的需求并没有实现有效的对接，在专业和课程的生态环境的完善方面要投入更大的精力，促进两者之间的有效对接。高职旅游院校要致力于培育专业技能过硬、身心全面发展的人才，平衡专业技能和综合素质的培养。
（三）传统的教育教学模式已经不能满足学生发展的需求，灌输式的教学模式对于学生的个性化发展没有好处，所以，要对教学模式和方法进行相应的改革，活化教学的过程，为学生的全面发展创造条件。高职院校在做好学生的基本知识教学的基础之上，尽可能地完善学生的课外生活，尊重学生个体化的发展。生态化高职旅游教学模式将学生作为主体，在学生的价值实现方面有着非常大的帮助。
四、结束语
在教育生态观视角之下，对我们国家的高职旅游院校教育改革和发展进行全面的分析和探索，实现专业旅游人才的培养和可持续发展观念的融合，这对于高职旅游人才的培养质量的提高有着不可小视的作用。在生态视域之下，要利用生态化的思想来看待高职旅游教育的生态环境，对其中存在的生态失衡的问题进行进一步的思考，从而更好实现高职旅游教育的可持续发展，为社会输出更多的专业性人才。
参考文献：
[1]赵晓娜，王辉. 教育生态观视域下的高职旅游教育改革[J]. 市场论坛，2016，02：72-75.
[2]何佳. 教育生态观视域下高校篮球教学改革研究[J]. 湖南科技学院学报，2016，05：156-157.
[3]陈瑜，温红蕾. 教育生态观下的高职数学教育改革[J]. 教育与职业，2014，08：116-117.
地址：长沙环境保护职业技术学院 ，罗洁收，电话13574129021
关键词：教育生态；高职旅游教育；生态化
G712
随着社会经济和科学技术的发展，全世界各国对于生态观念都大力推崇，对其进行大量的研究和探索，在教育教学中有了很大程度的渗透，以独特的视角引领教育改革的方向。社会各界对于生態平衡和生态和谐思想都有了更加深入的探究，在教育领域实现了应用和推广。高职旅游教育是教育系统的一个重要组成部分，使教育生态观在加快高职旅游教育改革与发展的过程中发挥出强大的教育功能。
一、高职旅游教育的生态需求
（一）在教育生态系统中，教育生态环境占据着重要的位置，有着强大的影响力，所以，在进行高职旅游教育生态化研究之前，要对高职旅游教育的生态环境有一个全面的分析和认知。高职旅游教育生态环境将教育中心论作为基础，对高职旅游教育的产生、存在和发展起制约、协调和促进作用的多元环境因素的集合。高职旅游教育的外部环境将高职旅游教育作为中心，政治、经济、文化等为代表，实现了社会生态系统的进化发展。高职旅游教育的内部环境主要指的是高职旅游教育发展过程中与交友主体直接相关的环境要素。
（二）在教育系统中，高职旅游是其重要的组成部分，同时，也是社会生态系统的有机组成部分，所承担的使命是非常重大的，为社会进行高级应用型技术人才的输出。对于旅游产业和整个生态系统来说，高职旅游教育有着极其重要的作用。在教育系统可持续发展方面，和谐的生态环境发挥着重要的作用，两者之间有着紧密的联系，同时，高职旅游教育的发展与自身生态系统的可持续发展也是分不开的。目前，市场竞争越来越激烈，高职旅游教育要在其中實现全面的发展，必须要适应社会发展的趋势，与区域旅游产业的发展需求实现对接，从而与周围的生态环境协调发展。不过，我们国家的高职旅游教育与社会生态系统的结合存在着很多的问题，所以，在教育生态观视域之下，对高职旅游教育进行重新的审视，深入研究，实现高职旅游教育系统的生态平衡，使高职旅游教育和社会需求之间实现共同的发展。
二、高职旅游教育发展中存在的不足
（一）近年来，我们国家的市场竞争越来越激烈，高校的招生情况也不容乐观，目前，我们国家的高职旅游院校存在着严重的价值取向危机，功利性的目标越来越突出，对于办学规模的重视程度超过了教学质量，对于学校的地位非常看重，却忽略了学生的发展，没有突出学生的重要性和主体地位。很多的高职院校在就业率的提高方面做了很多的工作，投入了大量的时间和资金，对于就业率有着非常片面的认识，依赖于就业率来提高学校的地位和声誉，从而实现学校利益的最大化。因为这样的目的，学校在学生专业技能的培训上投入了很大的精力，甚至是过度执着于此，对于学生的个体发展方面非常不重视，这就使得学生的专业技能和身心的发展不平衡。高职院校的这种价值取向与生态化的发展理念是相违背的，缺乏科学的支撑，对于高校一身的发展也是非常不利的。
（二）目前，我们国家的旅游业人力资源方面存在着一定的问题，供求仍是不平衡的，高职旅游院校是旅游人才培训的重要基地，也存在着这样的问题。在我们国家的很多高职旅游院校中存在着专业与课程结构更新缓慢的情况，与转型升级速度快的旅游产业之间存在着严重的矛盾和冲突。在相关课程的开设方面只关注其热度，对于具体的情况并没有深入探究，形式化越来越严重，无法实现和旅游产业的对接。传统的教育模式根深蒂固，有着强大的影响力，高校和教师没有对其进行积极的革新，缺乏发展的意识。
（三）对于高职旅游教育的生存和发展来说，资源环境是其关键和核心，，不过，资源环境面临着很多的问题，比如，教学资源非常匮乏、设施的配置不齐全等等，在一定程度上限制了高职旅游教育的发展。表现在两个方面：基本的实训类硬件资源不足和师资结构不合理。
三、高职旅游教育生态化的改革途径
生态化指的是，将生态化的视野和理念作为基础，来进行学校各方面工作的协调，以最有效的方式解决其中存在的问题。实现生态化和高职旅游教育的融合，转变教育理念和人才的培养方式。
（一）在教育生态观视域之下，高职旅游院校要从全局性的角度出发，来实现可持续发展价值取向的树立。在办学发展方面，要将当地旅游产业的相关情况进行全面的研究，有一个深入的了解，实现两者之间的有效结合。在学校发展战略决策方面坚持整体和谐的生态思想。同时，对于学生个性化的身心发展要做到足够的重视，促进学生全面的发展，使其具备过硬的技能。
（二）目前，我们国家的高职旅游院校的专业结构和社会的需求并没有实现有效的对接，在专业和课程的生态环境的完善方面要投入更大的精力，促进两者之间的有效对接。高职旅游院校要致力于培育专业技能过硬、身心全面发展的人才，平衡专业技能和综合素质的培养。
（三）传统的教育教学模式已经不能满足学生发展的需求，灌输式的教学模式对于学生的个性化发展没有好处，所以，要对教学模式和方法进行相应的改革，活化教学的过程，为学生的全面发展创造条件。高职院校在做好学生的基本知识教学的基础之上，尽可能地完善学生的课外生活，尊重学生个体化的发展。生态化高职旅游教学模式将学生作为主体，在学生的价值实现方面有着非常大的帮助。
四、结束语
在教育生态观视角之下，对我们国家的高职旅游院校教育改革和发展进行全面的分析和探索，实现专业旅游人才的培养和可持续发展观念的融合，这对于高职旅游人才的培养质量的提高有着不可小视的作用。在生态视域之下，要利用生态化的思想来看待高职旅游教育的生态环境，对其中存在的生态失衡的问题进行进一步的思考，从而更好实现高职旅游教育的可持续发展，为社会输出更多的专业性人才。
参考文献：
[1]赵晓娜，王辉. 教育生态观视域下的高职旅游教育改革[J]. 市场论坛，2016，02：72-75.
[2]何佳. 教育生态观视域下高校篮球教学改革研究[J]. 湖南科技学院学报，2016，05：156-157.
[3]陈瑜，温红蕾. 教育生态观下的高职数学教育改革[J]. 教育与职业，2014，08：116-117.
地址：长沙环境保护职业技术学院 ，罗洁收，电话13574129021