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摘 要 高中英語是一门实践性非常强的学科，在英语教学过程中教师要着重培养学生的英语听说能力，让学生能够利用所学到的单词、语法来正确表达英语，拥有较强的英语交际能力。
关键词 提高；高中英语；听说教学
中图分类号：F124.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0221-01
目前我国英语教学中还存在很多的问题，教师过度注重学生的英语成绩，出现了较多的哑巴英语现象，学生只会“用”英语，却不会“听、说”英语，学习英语的主要目的是为了应付高考，而没有达到真正的英语教学意义，所以教师要加强英语听说教学，充分提高高中英语听说教学效果。
一、目前高中英语教学现状
在我国，尤其是欠发达地区，高中英语教学中仍然有很多问题，例如，听力在高考中已经占据了很大的分数比例，但是教师往往只是形式上的开展英语听力教学，学生只能够掌握如何去有技巧的听英语文章，从而取得一个理想的听力成绩，但是却没有真正理解听力文章所要表达的意思；其次，学生缺乏优秀的英语口语表达能力，这都是由于在英语教学中师生、学生之间缺乏沟通与交流，教师习惯采用老式的“灌输式”教学模式来开展英语教学，学生往往是被动接受英语知识，只能采用死记硬背的形式去学习英语，根本无法提升学生的英语听说能力，非常不利于学生未来的英语学习之路发展。
二、提高高中英语听说教学效果的方法
（一）提高学生的心理素质与英语交际自信
很多学生已经具备较强的英语学习能力，但是其心理素质比较低，学生缺乏英语交际自信，不敢利用自己所学到的英语知识去和人沟通、交流，所以缺乏相应的英语读说能力。在高中英语教学中教师要加强素质教育工作，不仅仅要传授给学生英语理论知识，还要让学生拥有较强的英语应用能力。例如，在听力教学中，学生因为对英语知识比较陌生，无法听清教师的教学内容，所以在回答问题过程中存在障碍，从而产生了严重的挫败感，在以后的英语学习过程中不敢再发言，针对以上英语学习问题教师要改变现有的教学方式，在英语教学过程中把课堂的主导权交给学生，让学生自主的听英语、读英语、说英语，并且要善于积极的发现学生的闪光点，加强对学生的表扬和鼓励，提高学生去表达英语的自信心，在英语课堂上教师要经常把“Open your mouth， don’t be shy！”、“You will be better！”、“You’re great！”激励性的话语挂在嘴边，为学生营造一个轻松、愉快的英语课堂。
（二）营造英语听说教学氛围
要想提升学生的英语听说能力，教师首先要为学生营造一个英语听说氛围，让学生拥有学习英语的积极性。教师要不断的创新教学模式，以听说的形式来开展英语课堂，例如read the text、have a dialogue or conversation、listen to the tape、ask a question等。
（1）开展全英语教学。在以往的英语课堂教学中，教师往往只有在讲解知识点的时候才去讲英语，导致学生在学习英语的时候总是出现中式英语问题，无法提升学生的英语听说能力，所以在高中英语教学中教师要善于开展全英语教学，让英语无时无刻都存在于学生的学生、生活中。针对学习能力比较差的学生，教师要引导其掌握缩写、弱读、连读等英语发音规则与方法，让学生不断的开展练习与模仿，逐渐提升学生的英语应用能力。
（2）开展多媒体教学。在传统的高中英语教学中，教师往往只是让学生利用课本去学习英语，学生根本无法透彻理解所学到英语知识，所以教师要善于开展多媒体英语教学，把英语知识利用图片、声音、视频的形式更为直观的展现在学生面前，这样既能够提高学生参与英语课堂的积极性，也能够陶冶学生的情操，拥有较强的英语素养。例如，在学习“Book 5 Unit 1 Great scientists”的时候，教师可以把课本知识利用插图的形式展现在学生面前，然后利用多媒体配上英语朗读，让学生跟着多媒体课件一边听、一边读，在多媒体朗读结束之后，教师再带领学生深入理解文中包含的语法知识等，这样学生在学习英语的时候把意、形、音相互结合起来，充分提高学生的英语听说能力与课堂教学有效性。
（三）开展高中英语情境表演教学模式
在高中英语课堂教学中要想培养学生优秀的英语听说能力，教师就要创新教学模式，以“练”为主，开展英语情境表演教学，让学生在表演过程中加深对所学知识的记忆与理解，并且在听与说过程中提高自身的英语学科素养。例如，在学习“The Million Pound Note、The Olympic Games”的时候，教师可以让学生以小组合作的形式表演英语话剧，让学生在角色扮演过程中去感受英语、应用英语，在英语话剧结束之后，教师要表扬与鼓励表现比较优秀的学生，从而提升学生学习英语的自信心与英语交际能力。其次，教师还要加强英语课外训练教学活动，让学生利用自身的空闲时间，开展英语补充训练，例如，English Salon、Listen and sing an English song等，让学生充分把自己所学到的英语知识应用到现实生活中去。
三、总结
总之，在高中英语教学中，教师要加强对学生的英语听说能力的训练教学，不断创新英语教学模式与理念，让学生能够合理的应用所学到的英语知识，提升其英语综合素养，为以后的英语学习奠定稳固的基础。
参考文献：
[1]程姗姗.高中英语听力教学要“三化”[J].语数外学习（英语教育），2013（05）：115.
[2]杨素梅.提高高中英语听力教学效果的探索[J].考试周刊，2007（47）：49-50.
关键词 提高；高中英语；听说教学
中图分类号：F124.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0221-01
目前我国英语教学中还存在很多的问题，教师过度注重学生的英语成绩，出现了较多的哑巴英语现象，学生只会“用”英语，却不会“听、说”英语，学习英语的主要目的是为了应付高考，而没有达到真正的英语教学意义，所以教师要加强英语听说教学，充分提高高中英语听说教学效果。
一、目前高中英语教学现状
在我国，尤其是欠发达地区，高中英语教学中仍然有很多问题，例如，听力在高考中已经占据了很大的分数比例，但是教师往往只是形式上的开展英语听力教学，学生只能够掌握如何去有技巧的听英语文章，从而取得一个理想的听力成绩，但是却没有真正理解听力文章所要表达的意思；其次，学生缺乏优秀的英语口语表达能力，这都是由于在英语教学中师生、学生之间缺乏沟通与交流，教师习惯采用老式的“灌输式”教学模式来开展英语教学，学生往往是被动接受英语知识，只能采用死记硬背的形式去学习英语，根本无法提升学生的英语听说能力，非常不利于学生未来的英语学习之路发展。
二、提高高中英语听说教学效果的方法
（一）提高学生的心理素质与英语交际自信
很多学生已经具备较强的英语学习能力，但是其心理素质比较低，学生缺乏英语交际自信，不敢利用自己所学到的英语知识去和人沟通、交流，所以缺乏相应的英语读说能力。在高中英语教学中教师要加强素质教育工作，不仅仅要传授给学生英语理论知识，还要让学生拥有较强的英语应用能力。例如，在听力教学中，学生因为对英语知识比较陌生，无法听清教师的教学内容，所以在回答问题过程中存在障碍，从而产生了严重的挫败感，在以后的英语学习过程中不敢再发言，针对以上英语学习问题教师要改变现有的教学方式，在英语教学过程中把课堂的主导权交给学生，让学生自主的听英语、读英语、说英语，并且要善于积极的发现学生的闪光点，加强对学生的表扬和鼓励，提高学生去表达英语的自信心，在英语课堂上教师要经常把“Open your mouth， don’t be shy！”、“You will be better！”、“You’re great！”激励性的话语挂在嘴边，为学生营造一个轻松、愉快的英语课堂。
（二）营造英语听说教学氛围
要想提升学生的英语听说能力，教师首先要为学生营造一个英语听说氛围，让学生拥有学习英语的积极性。教师要不断的创新教学模式，以听说的形式来开展英语课堂，例如read the text、have a dialogue or conversation、listen to the tape、ask a question等。
（1）开展全英语教学。在以往的英语课堂教学中，教师往往只有在讲解知识点的时候才去讲英语，导致学生在学习英语的时候总是出现中式英语问题，无法提升学生的英语听说能力，所以在高中英语教学中教师要善于开展全英语教学，让英语无时无刻都存在于学生的学生、生活中。针对学习能力比较差的学生，教师要引导其掌握缩写、弱读、连读等英语发音规则与方法，让学生不断的开展练习与模仿，逐渐提升学生的英语应用能力。
（2）开展多媒体教学。在传统的高中英语教学中，教师往往只是让学生利用课本去学习英语，学生根本无法透彻理解所学到英语知识，所以教师要善于开展多媒体英语教学，把英语知识利用图片、声音、视频的形式更为直观的展现在学生面前，这样既能够提高学生参与英语课堂的积极性，也能够陶冶学生的情操，拥有较强的英语素养。例如，在学习“Book 5 Unit 1 Great scientists”的时候，教师可以把课本知识利用插图的形式展现在学生面前，然后利用多媒体配上英语朗读，让学生跟着多媒体课件一边听、一边读，在多媒体朗读结束之后，教师再带领学生深入理解文中包含的语法知识等，这样学生在学习英语的时候把意、形、音相互结合起来，充分提高学生的英语听说能力与课堂教学有效性。
（三）开展高中英语情境表演教学模式
在高中英语课堂教学中要想培养学生优秀的英语听说能力，教师就要创新教学模式，以“练”为主，开展英语情境表演教学，让学生在表演过程中加深对所学知识的记忆与理解，并且在听与说过程中提高自身的英语学科素养。例如，在学习“The Million Pound Note、The Olympic Games”的时候，教师可以让学生以小组合作的形式表演英语话剧，让学生在角色扮演过程中去感受英语、应用英语，在英语话剧结束之后，教师要表扬与鼓励表现比较优秀的学生，从而提升学生学习英语的自信心与英语交际能力。其次，教师还要加强英语课外训练教学活动，让学生利用自身的空闲时间，开展英语补充训练，例如，English Salon、Listen and sing an English song等，让学生充分把自己所学到的英语知识应用到现实生活中去。
三、总结
总之，在高中英语教学中，教师要加强对学生的英语听说能力的训练教学，不断创新英语教学模式与理念，让学生能够合理的应用所学到的英语知识，提升其英语综合素养，为以后的英语学习奠定稳固的基础。
参考文献：
[1]程姗姗.高中英语听力教学要“三化”[J].语数外学习（英语教育），2013（05）：115.
[2]杨素梅.提高高中英语听力教学效果的探索[J].考试周刊，2007（47）：49-50.