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爱玩是学生天性，在玩中可以收获快乐和知识。在小学写作教学中，可以用互动游戏激发学生的写作兴趣，让互动游戏成为写作教学的推手。
学生在游戏中不仅可以掌握更多的知识，积累丰富的写作素材，还能提高写作教学的效率。本文针对学生的学习特点，探讨如何运用互动游戏，让互动游戏成为写作教学的推手。
一、互动游戏可以凸显学生的主体性
目前，在小学写作教学中，通常采用教师主讲，学生安静听课的教学模式，学生感受不到学习的乐趣，一直处于被动学习的狀态，很难主动地参与到课堂教学中。互动游戏凸显学生的主体性，学生可以在互动游戏中，释放真实情感，并将这种情感运用于写作中，进而提高写作能力。
例如，以“猜猜他是谁”为题写作，如果仅由教师讲解，课堂气氛沉闷，学生感受不到学习的快乐，自然不愿意写作。教师可以布置任务，让学生在课余观察想要描写的人物。学生通过反复观察，对人物有了初步的印象，然后再和同学分享，让其他同学猜猜自己描写的人是谁，教师在旁适当指导。这种互动式的游戏活动极大地激发了学生的写作兴趣，将整个写作教学活动推向了高潮。而在讲台上分享的学生，既锻炼了表达能力，又有效地组织了语言，描写人物时会更加具体、生动，在潜移默化中提高了写作能力。在愉快的游戏活动中，学生的主体地位充分地凸显出来，教学效率进一步提升。相较于传统的教师滔滔不绝地讲解的教学模式，这种互动游戏的形式，让写作教学更生动灵活，能充分调动学生写作的积极性，进而让他们爱上写作。
二、互动游戏激发学生的写作热情
小学生由于年龄较小，普遍存在课堂注意力难以长时间集中的问题，在写作教学中，很容易“溜号”，导致教学目标难以实现。教师可以精心策划游戏活动，激发学生的写作热情，让学生在愉悦的氛围中产生写作灵感，进而写出吸引人阅读的好文章。
例如，以“我眼中的缤纷世界”为题写作，如果教师一味地让学生想象，那么学生写出来的内容，只能是“空中楼阁”，有些甚至还存在一定的逻辑或是知识错误，空洞、无聊，根本不是学生眼中真实的缤纷世界。教师可以将学生带出教室，通过游戏的形式融入到大自然中，亲身体会，感受缤纷世界的美好。还要提供一定的空间与时间，让学生尽情地观察与思考，认真感受，进而获得丰富的感悟，积累成写作素材。学生在互动游戏中，产生了强烈的表达欲望，写作热情空前高涨，必能笔底生辉。可以带领学生在公园观察花草、昆虫，让学生认真体验。大自然是最好的老师，学生全情投入，认真“听讲”，很少“溜号”。在舒适放松的自然环境中，学生参与互动式游戏的积极性很高，教师可趁机组织丢手绢、丢沙包等游戏活动，让学生在欢乐的时光中积累丰富的写作素材，并将其运用到日后的写作中。
三、互动游戏让写作教学更有趣
目前，很多学生对写作存有抵触情绪，感受不到写作的乐趣，这非常不利于学生的发展。而互动游戏可以让作文教学更有趣，让学生在潜移默化中，体味到写作的乐趣，进而爱上写作，不断提高语文综合素养。
教学由“教”与“学”两个部分共同组成，这就意味着想要开展有效的教学活动，教师和学生都要参与其中，发挥主观能动性，共同营造良好的学习氛围，感受到学习的快乐。例如，教学“续写故事”，教师要发挥指导的作用，让学生开动脑筋，合理地续写与改编，让故事更具生机与活力。如果教师仅提出续写要求，没有指导环节，学生虽然动脑思考了，但写出的内容是没有灵魂的，也体现不出真情实感。因此，在写作教学中，要不断创新与改革传统的教学模式，增加趣味性内容，学生通过互动游戏良好地交流与沟通，进而感受续写的乐趣，并与其他同学交流、分享续写的内容，互相点评与沟通，共同进步与成长。在这种愉悦的氛围中，学生不仅爱上了写作，还提升了写作能力与交流能力，对于语文综合素养的提高，有着极为重要的作用。
总而言之，喜欢游戏是小孩子的天性，互动游戏作为基础性游戏，具有简单、安全的特点，有利于营造愉悦的交流氛围，提高学生的互动能力和表达能力;可以有效缓解对写作的抵触情绪，进而感受到写作的乐趣，爱上写作。
学生在游戏中不仅可以掌握更多的知识，积累丰富的写作素材，还能提高写作教学的效率。本文针对学生的学习特点，探讨如何运用互动游戏，让互动游戏成为写作教学的推手。
一、互动游戏可以凸显学生的主体性
目前，在小学写作教学中，通常采用教师主讲，学生安静听课的教学模式，学生感受不到学习的乐趣，一直处于被动学习的狀态，很难主动地参与到课堂教学中。互动游戏凸显学生的主体性，学生可以在互动游戏中，释放真实情感，并将这种情感运用于写作中，进而提高写作能力。
例如，以“猜猜他是谁”为题写作，如果仅由教师讲解，课堂气氛沉闷，学生感受不到学习的快乐，自然不愿意写作。教师可以布置任务，让学生在课余观察想要描写的人物。学生通过反复观察，对人物有了初步的印象，然后再和同学分享，让其他同学猜猜自己描写的人是谁，教师在旁适当指导。这种互动式的游戏活动极大地激发了学生的写作兴趣，将整个写作教学活动推向了高潮。而在讲台上分享的学生，既锻炼了表达能力，又有效地组织了语言，描写人物时会更加具体、生动，在潜移默化中提高了写作能力。在愉快的游戏活动中，学生的主体地位充分地凸显出来，教学效率进一步提升。相较于传统的教师滔滔不绝地讲解的教学模式，这种互动游戏的形式，让写作教学更生动灵活，能充分调动学生写作的积极性，进而让他们爱上写作。
二、互动游戏激发学生的写作热情
小学生由于年龄较小，普遍存在课堂注意力难以长时间集中的问题，在写作教学中，很容易“溜号”，导致教学目标难以实现。教师可以精心策划游戏活动，激发学生的写作热情，让学生在愉悦的氛围中产生写作灵感，进而写出吸引人阅读的好文章。
例如，以“我眼中的缤纷世界”为题写作，如果教师一味地让学生想象，那么学生写出来的内容，只能是“空中楼阁”，有些甚至还存在一定的逻辑或是知识错误，空洞、无聊，根本不是学生眼中真实的缤纷世界。教师可以将学生带出教室，通过游戏的形式融入到大自然中，亲身体会，感受缤纷世界的美好。还要提供一定的空间与时间，让学生尽情地观察与思考，认真感受，进而获得丰富的感悟，积累成写作素材。学生在互动游戏中，产生了强烈的表达欲望，写作热情空前高涨，必能笔底生辉。可以带领学生在公园观察花草、昆虫，让学生认真体验。大自然是最好的老师，学生全情投入，认真“听讲”，很少“溜号”。在舒适放松的自然环境中，学生参与互动式游戏的积极性很高，教师可趁机组织丢手绢、丢沙包等游戏活动，让学生在欢乐的时光中积累丰富的写作素材，并将其运用到日后的写作中。
三、互动游戏让写作教学更有趣
目前，很多学生对写作存有抵触情绪，感受不到写作的乐趣，这非常不利于学生的发展。而互动游戏可以让作文教学更有趣，让学生在潜移默化中，体味到写作的乐趣，进而爱上写作，不断提高语文综合素养。
教学由“教”与“学”两个部分共同组成，这就意味着想要开展有效的教学活动，教师和学生都要参与其中，发挥主观能动性，共同营造良好的学习氛围，感受到学习的快乐。例如，教学“续写故事”，教师要发挥指导的作用，让学生开动脑筋，合理地续写与改编，让故事更具生机与活力。如果教师仅提出续写要求，没有指导环节，学生虽然动脑思考了，但写出的内容是没有灵魂的，也体现不出真情实感。因此，在写作教学中，要不断创新与改革传统的教学模式，增加趣味性内容，学生通过互动游戏良好地交流与沟通，进而感受续写的乐趣，并与其他同学交流、分享续写的内容，互相点评与沟通，共同进步与成长。在这种愉悦的氛围中，学生不仅爱上了写作，还提升了写作能力与交流能力，对于语文综合素养的提高，有着极为重要的作用。
总而言之，喜欢游戏是小孩子的天性，互动游戏作为基础性游戏，具有简单、安全的特点，有利于营造愉悦的交流氛围，提高学生的互动能力和表达能力;可以有效缓解对写作的抵触情绪，进而感受到写作的乐趣，爱上写作。