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摘要：随着教育理念的更新和教学的改革，高中化学教学更加重视学生思维的培养，所以化学教学中需要重视学生的实践培养，实践能力培养的一个很重要的方面就是学生动手操作，只有让学生多动手、多做实验，才能提高学生的化学知识积累。同时，教师更需要培养有意识的培养学生探究式学习的能力，将化学的理论知识和实验进行整合，有效地培养学生自主学习和探究的能力。本文针对高中化学实验探究式教学的构建策略进行探究。
关键词：化学实验;探究式教学;化学教学
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-073-1
化学本身就是一门实验性的学科，因此化学教学离不开实验教学。在进行化学教学中教师要根据新课标的相关要求和教材的内容进行针对性设计，能够让学生通过探究化学实验学习化学知识。通过这种探究式的教学模式培养学生学习的兴趣，让学生能够积极主动的参与到化学的实验教学中。更好的掌握实验的要领，能够真正的发挥探究式实验教学的作用。那么在高中化学实验教学中，如何应用探究式教学模式来有效地提升高中生的化学素养和综合水平呢？下面将展开论述。
一、高中化学课程的教学现状
进入到高中阶段，学生学习的化学知识的难度不断在加深，对于学生的逻辑思维能力要求越来越高。学生对于化学开始感到枯燥，失去了学习的兴趣。从教师的角度来看，很多的教师在教学中还是延用了传统的教学模式，只会按部就班的进行知识的讲解，不能够为学生提供一些比较新颖的教学方式，无法有效地吸引学生，进而不能够实现理想的教学效果。在进行实验教学中，没有给出学生更多的时间去交流和分析，学生在实验中没有真正将知识和实验的过程进行深刻的记忆，无法有效地理解实验中蕴含的化学知识。
二、高中化学实验探究式教学模式的作用
化学本身就是一门实验性学科，所以化学实验在化学教学中占据着非常重要的位置。那么从学生的心理和生理角度出发，通过一些探究性的教学模式来进行教学，能够让学生更加主动地参与到化学实验中，和学生一起对出现的问题进行交流和探讨，找到解决问题的正确方法，同时能够让学生找出适合自己的一些学习方法。更能激发学生学习化学的热情和积极性，更能培养学生持续的学习兴趣，从而高效的提升学生的化学成绩和整个课堂教学的效率。
三、高中化学实验探究式教学模式构建策略
1.教师有效引导，进行探究式教学
在化学课堂中，教师应该引导学生去进行相关的化学实验，让学生在实验中能够按照一个正确的思路来进行知识的探究。比如：在学习人教版高中化学《保护生存环境》这一章节的内容时，教师可以引导学生，给到学生一些提示，比如改善大气的质量或者是节约水资源等等。然后教师可以把学生进行分组，给每个小组相应的实验器具，含有臭氧层的化学试管、氟氯烃的试管，还有含有铅、二氧化硫和二氧化碳的试管。然后让学生进行实验，仔细观察实验的现象，找出解决问题的办法，组织学生讨论实验的结果。借助于这样的方式，能够让学生自主的探究实验的过程，通过实验去认识化学现象，从而更好地理解相应的化学知识。
2.通过学生实践完成探究活动
在化学课堂中，只有让学生亲自进行实验，才能够引导学生自主的发现问题， 师生、生生一起共同探究问题，掌握学习的技巧和方法。比如：在学习人教版高中化学《金属的电化学腐蚀与防护》这一课时，教师首先给学生介绍了这一节课的主要内容，然后让学生进行实验，给学生讲解实验的注意事项，分发相关的实验用品。引导学生按照正确的步骤进行实验，遇到了问题时要积极的探究。在实验中学生发现了在表面含有水、氧气的金属更容易生锈腐蚀，然后总结出了铜生锈后产生了碱式碳酸铜，而铁生锈后出现了铁锈。这时候有的学生还发现了铁生锈是因为金属中含有C元素，有的学生说这其实是一种原电池反应。然后教师再根据学生的回答进行一定的总结和指正。通过这样的探究式教学有效的调动了学生参与课堂的积极性，树立了他们学习化学的自信心，更好的让学生掌握了化学的一些规律。
3.借助多媒体演示进行探究
在化学教学中，教师也要特别重视多媒体设备的应用。可以利用多媒体进行演示性的实验，使得学生能够通过观察探究式的实验来学习到化学知识。比如：在学习高中化学人教版《物质分离和提纯》時，这一部分的知识相对比较的微观，为了能够让学生更好的理解，教师就可以将微观的知识变成具象的反应给学生呈现出来。让学生先进行观看，再完成探究，提出相应的问题，然后和同学一起积极地探究问题解决的办法。通过这一教学方式有效的激发了学生学习的兴趣，调动了学生参与探究的积极性，有效的提升了学生的实验水平。
总之，在化学实验教学中，探究式教学模式起到了积极地作用，它能够不断地提升学生学习的兴趣，让学生在探究中获得分析能力和创造力发展，有效的满足了学生的好奇心和探究知识的欲望，更好的提升了学生的化学素养和综合能力。
[参考文献]
[1]张元香.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].新课程·中旬，2015，（2）.
[2]李永涛.浅议高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].速读（上旬），2016，（9）.
[3]王小玲.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].新课程·下旬，2018，（7）：182.
（作者单位：陕西省宝鸡市陇县第二高级中学，陕西 宝鸡 721200）
关键词：化学实验;探究式教学;化学教学
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-073-1
化学本身就是一门实验性的学科，因此化学教学离不开实验教学。在进行化学教学中教师要根据新课标的相关要求和教材的内容进行针对性设计，能够让学生通过探究化学实验学习化学知识。通过这种探究式的教学模式培养学生学习的兴趣，让学生能够积极主动的参与到化学的实验教学中。更好的掌握实验的要领，能够真正的发挥探究式实验教学的作用。那么在高中化学实验教学中，如何应用探究式教学模式来有效地提升高中生的化学素养和综合水平呢？下面将展开论述。
一、高中化学课程的教学现状
进入到高中阶段，学生学习的化学知识的难度不断在加深，对于学生的逻辑思维能力要求越来越高。学生对于化学开始感到枯燥，失去了学习的兴趣。从教师的角度来看，很多的教师在教学中还是延用了传统的教学模式，只会按部就班的进行知识的讲解，不能够为学生提供一些比较新颖的教学方式，无法有效地吸引学生，进而不能够实现理想的教学效果。在进行实验教学中，没有给出学生更多的时间去交流和分析，学生在实验中没有真正将知识和实验的过程进行深刻的记忆，无法有效地理解实验中蕴含的化学知识。
二、高中化学实验探究式教学模式的作用
化学本身就是一门实验性学科，所以化学实验在化学教学中占据着非常重要的位置。那么从学生的心理和生理角度出发，通过一些探究性的教学模式来进行教学，能够让学生更加主动地参与到化学实验中，和学生一起对出现的问题进行交流和探讨，找到解决问题的正确方法，同时能够让学生找出适合自己的一些学习方法。更能激发学生学习化学的热情和积极性，更能培养学生持续的学习兴趣，从而高效的提升学生的化学成绩和整个课堂教学的效率。
三、高中化学实验探究式教学模式构建策略
1.教师有效引导，进行探究式教学
在化学课堂中，教师应该引导学生去进行相关的化学实验，让学生在实验中能够按照一个正确的思路来进行知识的探究。比如：在学习人教版高中化学《保护生存环境》这一章节的内容时，教师可以引导学生，给到学生一些提示，比如改善大气的质量或者是节约水资源等等。然后教师可以把学生进行分组，给每个小组相应的实验器具，含有臭氧层的化学试管、氟氯烃的试管，还有含有铅、二氧化硫和二氧化碳的试管。然后让学生进行实验，仔细观察实验的现象，找出解决问题的办法，组织学生讨论实验的结果。借助于这样的方式，能够让学生自主的探究实验的过程，通过实验去认识化学现象，从而更好地理解相应的化学知识。
2.通过学生实践完成探究活动
在化学课堂中，只有让学生亲自进行实验，才能够引导学生自主的发现问题， 师生、生生一起共同探究问题，掌握学习的技巧和方法。比如：在学习人教版高中化学《金属的电化学腐蚀与防护》这一课时，教师首先给学生介绍了这一节课的主要内容，然后让学生进行实验，给学生讲解实验的注意事项，分发相关的实验用品。引导学生按照正确的步骤进行实验，遇到了问题时要积极的探究。在实验中学生发现了在表面含有水、氧气的金属更容易生锈腐蚀，然后总结出了铜生锈后产生了碱式碳酸铜，而铁生锈后出现了铁锈。这时候有的学生还发现了铁生锈是因为金属中含有C元素，有的学生说这其实是一种原电池反应。然后教师再根据学生的回答进行一定的总结和指正。通过这样的探究式教学有效的调动了学生参与课堂的积极性，树立了他们学习化学的自信心，更好的让学生掌握了化学的一些规律。
3.借助多媒体演示进行探究
在化学教学中，教师也要特别重视多媒体设备的应用。可以利用多媒体进行演示性的实验，使得学生能够通过观察探究式的实验来学习到化学知识。比如：在学习高中化学人教版《物质分离和提纯》時，这一部分的知识相对比较的微观，为了能够让学生更好的理解，教师就可以将微观的知识变成具象的反应给学生呈现出来。让学生先进行观看，再完成探究，提出相应的问题，然后和同学一起积极地探究问题解决的办法。通过这一教学方式有效的激发了学生学习的兴趣，调动了学生参与探究的积极性，有效的提升了学生的实验水平。
总之，在化学实验教学中，探究式教学模式起到了积极地作用，它能够不断地提升学生学习的兴趣，让学生在探究中获得分析能力和创造力发展，有效的满足了学生的好奇心和探究知识的欲望，更好的提升了学生的化学素养和综合能力。
[参考文献]
[1]张元香.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].新课程·中旬，2015，（2）.
[2]李永涛.浅议高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].速读（上旬），2016，（9）.
[3]王小玲.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].新课程·下旬，2018，（7）：182.
（作者单位：陕西省宝鸡市陇县第二高级中学，陕西 宝鸡 721200）