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【摘要】经济的迅猛发展带动了国际商贸进入国内市场，商务英语应运而生。大量的外语人才被输出到了各个商业公司中。本文针对高职学校商务英语专业的进一步强化提出几点建议，对教育课程的体系进行优化，为社会建设更好地服务，为企业发展培养高素质人才，满足全球一体化发展的大趋势。
【关键词】优化课程 高职教育 商务英语 人才培养
过快增长的国际贸易业务暴露出许多问题，尤其是商务英语相关专业人才的短缺，导致供需矛盾严重。目前国内高校对于商务英语人才的培养还远远不能满足社会需求，这块“木桶中的短板”极大地阻碍了我国企业乃至经济继续发展的脚步。本文对高职院校开展商务英语专业课程，并进行优化提高，为人才的培养与需求的对接进行深入探究。
一、 商务英语专业的现状
在当前的市场经济发展背景下，高职商务英语专业的现状不容乐观。多数学校都出现了盲目强调学生的纯理论知识，却忽略了培养学生熟悉贸易和商务技能的现象，进而导致商务英语人才的匮乏。尽管一部分高职院校针对此类现象开展了摸索性的教育实践活动，但是受大环境的制约，仍然无法跳出模仿甚至照搬传统英语课程体系的阶段。目前随着对外贸易的不断扩大，商务英语人才的需求量也在日益增加，然而多数高职院校在进行商务英语专业课程的培训时，往往“闭门造车”，未能针对市场变化和社会需求进行有目的的培养，无法紧跟形势变化，没有充分了解社会的需求，最终形成了当前商务英语专业人才与市场需求无法对应的尴尬局面。
二、优化商务英语课程体系的思路
1.对本学校的办学水平和实力要有清楚的认识，才能准确定位所办商务英语专业的层次。
2.根据学生的知识结构和学习基础，从每节课做起，制定详细而周密的课程计划，做到初步建立课程体系。然后才能将知识层层分解，细致有效地传授给学生。
3.对不同课程内容之间的差异进行比较和总结，做好知识连贯性和递进性的教学工作，对课程体系的雏形进行优化和完善。要重点避免知识点的重复，必要时可以进行组合讲授有重复内容的课程，甚至删去不必要的科目。商务英语专业的重点在于实践应用，因此高职院校必须加强相关的实践性教学，着重培养学生的综合素质，确保提高学生的商务英语专业能力。
三、优化课程体系的具体设计
1.建立多模块的课程体系。商务英语专业根据课程内容可以分为普及性知识、专业性知识和综合化知识三大模块。各个模块之间互相补充，协调分配，把显性课程和隐性课程有机地结合到了一起。这种体系有助于培养学生的综合技能，提高专业知识水平，是今后发展商务英语专业人才培养的主方向。
2.双证融通课程体系。双证融通是指将职业资格证书与学历证书的相互沟通与衔接，是学历教育与职业培训的融合，是理论与实践的相互印证。高职院校在构建商务英语专业课程体系的时候应将职业资格证书课程纳入教学计划当中，以迅速就业上岗为主要目标；将社会实践中的岗位职业技能认证要求与教学大纲的内容进行深度融合，有效地优化课程体系，完善学生的知识结构，强化专业技术能力，培养高端高效的高素质人才。双证融通的课程体系不仅是教育行业的一大创举，更是为推进商务英语行业的进一步发展打下了坚实基础。高职院校要切实保证每一门课的知识点都能够与其相关行业相融合乃至完全适应，同时对学生的个人素质和社会岗位的具体需求进行双向评定。通过按部就班地施行专业的教学计划，使教学内容做到与时俱进，更加贴近社会的需求；从企业的角度出发，培养高效率的有用人才。从另一方面来说，增加教学内容中的实践部分，使教学活动富于趣味，具有较强的科学性和实际应用性，更能激发学生的学习热情，利于教学计划的完整实现。根据岗位需求和教学特点所培养出的商务英语专业人才，更具竞争力，在就业上岗的市场中轻松占据有利位置。双证融通的课程体系充分体现了高职院校以专业能力为主、一专多能、市场为导向的新型办学宗旨。部分专业课程的制订可以参考国家职业技能鉴定的标准，这样既能够很好地检验对本专业的教学质量，同时也为学生将来的就业提供极大地助力，也为学生今后的深层次发展开辟了新的空间。
3.增加实践课程，提高学生职业能力。高职商务英语专业是一门语言和商务技能相结合的专业，具有教学内容复杂性，专业知识交叉性和专业技能综合性的特点。高职商务英语专业的培养目标是“英语 商务”的复合型高技能应用型人才，即掌握扎实的理论基础和实践技能，又具备综合应用能力和创新能力。为实现这一培养目标，在优化课程体系时一定要依据企业对商务英语人才要求，增加实践课程，提高学生职业能力。
总之，优化高职商务英语专业的课程体系，是企业建设的需要，也是人才发展的要求。通过优化课程体系，建立起一个工作学习一体化的商务英语专业学科，使学生既能够通过课堂教学掌握理论知识，又能从中获取难得的实践经验，从而提高学生的就业能力。
*基金项目：2012年重庆城市管理职业学院教改课题.
1.高职商务英语专业课程体系与教学内容优化的研究与实践（2012jgkt001）
2.高职商务英语专业职业能力实践教学体系研究与实践（2012jgkt007）
【关键词】优化课程 高职教育 商务英语 人才培养
过快增长的国际贸易业务暴露出许多问题，尤其是商务英语相关专业人才的短缺，导致供需矛盾严重。目前国内高校对于商务英语人才的培养还远远不能满足社会需求，这块“木桶中的短板”极大地阻碍了我国企业乃至经济继续发展的脚步。本文对高职院校开展商务英语专业课程，并进行优化提高，为人才的培养与需求的对接进行深入探究。
一、 商务英语专业的现状
在当前的市场经济发展背景下，高职商务英语专业的现状不容乐观。多数学校都出现了盲目强调学生的纯理论知识，却忽略了培养学生熟悉贸易和商务技能的现象，进而导致商务英语人才的匮乏。尽管一部分高职院校针对此类现象开展了摸索性的教育实践活动，但是受大环境的制约，仍然无法跳出模仿甚至照搬传统英语课程体系的阶段。目前随着对外贸易的不断扩大，商务英语人才的需求量也在日益增加，然而多数高职院校在进行商务英语专业课程的培训时，往往“闭门造车”，未能针对市场变化和社会需求进行有目的的培养，无法紧跟形势变化，没有充分了解社会的需求，最终形成了当前商务英语专业人才与市场需求无法对应的尴尬局面。
二、优化商务英语课程体系的思路
1.对本学校的办学水平和实力要有清楚的认识，才能准确定位所办商务英语专业的层次。
2.根据学生的知识结构和学习基础，从每节课做起，制定详细而周密的课程计划，做到初步建立课程体系。然后才能将知识层层分解，细致有效地传授给学生。
3.对不同课程内容之间的差异进行比较和总结，做好知识连贯性和递进性的教学工作，对课程体系的雏形进行优化和完善。要重点避免知识点的重复，必要时可以进行组合讲授有重复内容的课程，甚至删去不必要的科目。商务英语专业的重点在于实践应用，因此高职院校必须加强相关的实践性教学，着重培养学生的综合素质，确保提高学生的商务英语专业能力。
三、优化课程体系的具体设计
1.建立多模块的课程体系。商务英语专业根据课程内容可以分为普及性知识、专业性知识和综合化知识三大模块。各个模块之间互相补充，协调分配，把显性课程和隐性课程有机地结合到了一起。这种体系有助于培养学生的综合技能，提高专业知识水平，是今后发展商务英语专业人才培养的主方向。
2.双证融通课程体系。双证融通是指将职业资格证书与学历证书的相互沟通与衔接，是学历教育与职业培训的融合，是理论与实践的相互印证。高职院校在构建商务英语专业课程体系的时候应将职业资格证书课程纳入教学计划当中，以迅速就业上岗为主要目标；将社会实践中的岗位职业技能认证要求与教学大纲的内容进行深度融合，有效地优化课程体系，完善学生的知识结构，强化专业技术能力，培养高端高效的高素质人才。双证融通的课程体系不仅是教育行业的一大创举，更是为推进商务英语行业的进一步发展打下了坚实基础。高职院校要切实保证每一门课的知识点都能够与其相关行业相融合乃至完全适应，同时对学生的个人素质和社会岗位的具体需求进行双向评定。通过按部就班地施行专业的教学计划，使教学内容做到与时俱进，更加贴近社会的需求；从企业的角度出发，培养高效率的有用人才。从另一方面来说，增加教学内容中的实践部分，使教学活动富于趣味，具有较强的科学性和实际应用性，更能激发学生的学习热情，利于教学计划的完整实现。根据岗位需求和教学特点所培养出的商务英语专业人才，更具竞争力，在就业上岗的市场中轻松占据有利位置。双证融通的课程体系充分体现了高职院校以专业能力为主、一专多能、市场为导向的新型办学宗旨。部分专业课程的制订可以参考国家职业技能鉴定的标准，这样既能够很好地检验对本专业的教学质量，同时也为学生将来的就业提供极大地助力，也为学生今后的深层次发展开辟了新的空间。
3.增加实践课程，提高学生职业能力。高职商务英语专业是一门语言和商务技能相结合的专业，具有教学内容复杂性，专业知识交叉性和专业技能综合性的特点。高职商务英语专业的培养目标是“英语 商务”的复合型高技能应用型人才，即掌握扎实的理论基础和实践技能，又具备综合应用能力和创新能力。为实现这一培养目标，在优化课程体系时一定要依据企业对商务英语人才要求，增加实践课程，提高学生职业能力。
总之，优化高职商务英语专业的课程体系，是企业建设的需要，也是人才发展的要求。通过优化课程体系，建立起一个工作学习一体化的商务英语专业学科，使学生既能够通过课堂教学掌握理论知识，又能从中获取难得的实践经验，从而提高学生的就业能力。
*基金项目：2012年重庆城市管理职业学院教改课题.
1.高职商务英语专业课程体系与教学内容优化的研究与实践（2012jgkt001）
2.高职商务英语专业职业能力实践教学体系研究与实践（2012jgkt007）