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【摘要】目前，在我国绝大多数学校进行初中英语教育时，都是采用大班授课的方式进行教学。由于受到传统教学模式的影响，教师通常会在初中英语的课堂教学之中对学生制定相同的教学目标、教学方法以及教学模式，这很可能会使得不同情况的学生在英语的学习中产生较大的差异。文章至此，将对如何在初中英语教学中运用差异教学，以帮助学生建立学习英语的兴趣和信心，缩小学生之间的差异，提高教学的有效性进行探讨和分析。
【关键词】差异教学 初中英语 应用分析
在世界一体化的趋势下，英语无论是在国际交流还是在日常生活中的作用日益凸显，但是由于受到目前教学模式的影响，我国大部分中学的英语教学效果并不理想，导致在一个班级中学生的英语水平往往会出现两极化的趋势。为了改变这一教学现状，初中英语教师必须在教学模式上对初中英语的教学进行改变。文章将针对这种情况对差异教学法在初中英语教学中的应用进行一定的探讨。
一、差异教学法的定义
差异教学法与我国古人所说的“因材施教”有相似之处，其具体是指教师针对学生不同的特点和情况对学生采用不同的教育措施。早在几千年前我国古代的著名教育家，孔子就已经提出了“因材施教”的教学理念。但是在过去的英语教育之中，多是采用单一固定的教学模式进行教学。这种教学模式很难帮助部分中等以及中等成绩以下的学生提高学习成绩以及学习的积极性，因此在课堂上需要根据学生的学习成绩、知识水平进行分层次的教学，实现因材施教。
二、差异教学在初中英语教学中的应用
1.层次性原则循序渐进。学生的学习能力和知识储备情况以及各自的学习兴趣都是有差异的，所以初中英语教师能够依照学生的实际学习情况、个性特征等不同的因素实行分层教学。但是在开展分层教学的过程中，教师需要对每个不同等级学生对新知识的掌握程度有所考虑，从而为其制订各种不同的学习目标。英语教师在知识要点讲授而对过程中需要依照不同学习层次的学生设立合适的知识系统，从而有效的保障各个不同层次的学生都能够理解并且掌握教师提出的重点。实际上，层次上原则体现的也是因材施教的内涵，其重点表现的是学生的主体性地位。
2.结合学生实际，帮助其制定科学合理的学习目标。人与动物相比最大的差别就在于人在其存在的过程中，始终抱有着理想、目标与生活的信念。在对初中英语后进生的转化过程中，应适当运用一种激励的手法，为后进生树立一个科学合理的学习目标，为其完美的转化提供帮助。初中英语教师可以制定一些长、短期目标，并对目标的发展进程进行关注掌握，适当地对目标进行修正。如果所定目标存在着一定的失误，应积极引导后进生进行相应目标的修正。如果后进生完成了其制定的合理目标，教师就应给予其适当的嘉奖，以此帮助有效激发后进生的英语学习兴趣。
3.开发学生潜能，培养优良学习习惯。初中是学习英语的一个重要阶段，因此不能忘记对学生学习潜能的激发，从思维、自学等方面进行相关能力的培养提升。在教学的过程中应实时进行英语知识点的巩固。延长后进生对英语知识点记忆时间的科学方式便是定时的复习，经过一段时间的训练后，学生对于英语知识重点的记忆掌握度便会有所提升，其理解与思维能力也得到了一定的强化。初中学生对于抽象知识的理解能力还有待加强，因此，教师在初中英语的教学过程中，应适当的采取一些直观、情景式的教学方式，为学生创设出一种和谐优良的学习氛围，提升其对英语的思维能力。
4.使用科学评价方式。新课改背景下的教育理论是赞赏式的教育方式，也就是教学过程中对学生不要以批评为主，需要看到学生的优点，并且对学生做适当的表扬和赞美，保护学生的学习信心。所以英语教学过程中，针对学生回答或者作业等方式，教师需要多表扬，和谐课堂气氛，促使学生主动的加入到学习教学活动之中。针对一些能力较好的学生，教师需要鼓励其朝着更高的层面发起挑战，而一些能力稍低的学生，教师面对其不正确的回答也不要一味的批评，首先要肯定其敢于回答的勇气，再指出其答案中的不足，这样能够更好的促进学生的改正，并且也保护了学生的学习积极性和主动性。
5.因材施教，培养学习兴趣。通过激发学生的学习兴趣是转化初中英语学困生的一项重要策略。比如说在激发学生学习英语的兴趣的过程中，可以让有画画兴趣的同学在自己的记单词的时候，将一些实物画上去，将一些与生活相关的内容添加到学习中去，比如说fridge，desk，chair等一些相关的单词，还有就是一些简单的句子如I hope so，Let me try等。在教学的过程中，就可以从学生喜欢的运动或者是学生感兴趣的内容出发，来逐步的激发学生的学习兴趣。
6.制定学习目标，提倡自主学习。在初中英语教学之中要注重对学生的读、写能力的培养。通过不断灌输学生在学习英语时，自己主动的学习是最好的方式，对于英语口语及语感的培养也是最佳的，无论是哪个学生，没有大量的练习，在口语、听力及阅读上都有不会有很高水平，因此学生的自主学习意识一定要把握，养成自主学习的习惯。
总而言之，新课改的不断深入，为初中英语教学明确了全新的学习方向，而初中英语的教师，在教学过程中需要对自身教学方面的缺陷有所思考，总结经验、发扬优点改进缺点，踏实稳健的将新课改的要求贯彻实施，并且不断的丰富自身文化知识，提升自我教学修养，创新各种教学观念，为社会培养出全面素质的新型优秀人才。
参考文献：
[1]郭合英.浅议初中英语差异教学[J].祖国，2013（01）.
[2]张超.浅谈初中英语差异教学策略[J].快乐阅读，2013（01）.
【关键词】差异教学 初中英语 应用分析
在世界一体化的趋势下，英语无论是在国际交流还是在日常生活中的作用日益凸显，但是由于受到目前教学模式的影响，我国大部分中学的英语教学效果并不理想，导致在一个班级中学生的英语水平往往会出现两极化的趋势。为了改变这一教学现状，初中英语教师必须在教学模式上对初中英语的教学进行改变。文章将针对这种情况对差异教学法在初中英语教学中的应用进行一定的探讨。
一、差异教学法的定义
差异教学法与我国古人所说的“因材施教”有相似之处，其具体是指教师针对学生不同的特点和情况对学生采用不同的教育措施。早在几千年前我国古代的著名教育家，孔子就已经提出了“因材施教”的教学理念。但是在过去的英语教育之中，多是采用单一固定的教学模式进行教学。这种教学模式很难帮助部分中等以及中等成绩以下的学生提高学习成绩以及学习的积极性，因此在课堂上需要根据学生的学习成绩、知识水平进行分层次的教学，实现因材施教。
二、差异教学在初中英语教学中的应用
1.层次性原则循序渐进。学生的学习能力和知识储备情况以及各自的学习兴趣都是有差异的，所以初中英语教师能够依照学生的实际学习情况、个性特征等不同的因素实行分层教学。但是在开展分层教学的过程中，教师需要对每个不同等级学生对新知识的掌握程度有所考虑，从而为其制订各种不同的学习目标。英语教师在知识要点讲授而对过程中需要依照不同学习层次的学生设立合适的知识系统，从而有效的保障各个不同层次的学生都能够理解并且掌握教师提出的重点。实际上，层次上原则体现的也是因材施教的内涵，其重点表现的是学生的主体性地位。
2.结合学生实际，帮助其制定科学合理的学习目标。人与动物相比最大的差别就在于人在其存在的过程中，始终抱有着理想、目标与生活的信念。在对初中英语后进生的转化过程中，应适当运用一种激励的手法，为后进生树立一个科学合理的学习目标，为其完美的转化提供帮助。初中英语教师可以制定一些长、短期目标，并对目标的发展进程进行关注掌握，适当地对目标进行修正。如果所定目标存在着一定的失误，应积极引导后进生进行相应目标的修正。如果后进生完成了其制定的合理目标，教师就应给予其适当的嘉奖，以此帮助有效激发后进生的英语学习兴趣。
3.开发学生潜能，培养优良学习习惯。初中是学习英语的一个重要阶段，因此不能忘记对学生学习潜能的激发，从思维、自学等方面进行相关能力的培养提升。在教学的过程中应实时进行英语知识点的巩固。延长后进生对英语知识点记忆时间的科学方式便是定时的复习，经过一段时间的训练后，学生对于英语知识重点的记忆掌握度便会有所提升，其理解与思维能力也得到了一定的强化。初中学生对于抽象知识的理解能力还有待加强，因此，教师在初中英语的教学过程中，应适当的采取一些直观、情景式的教学方式，为学生创设出一种和谐优良的学习氛围，提升其对英语的思维能力。
4.使用科学评价方式。新课改背景下的教育理论是赞赏式的教育方式，也就是教学过程中对学生不要以批评为主，需要看到学生的优点，并且对学生做适当的表扬和赞美，保护学生的学习信心。所以英语教学过程中，针对学生回答或者作业等方式，教师需要多表扬，和谐课堂气氛，促使学生主动的加入到学习教学活动之中。针对一些能力较好的学生，教师需要鼓励其朝着更高的层面发起挑战，而一些能力稍低的学生，教师面对其不正确的回答也不要一味的批评，首先要肯定其敢于回答的勇气，再指出其答案中的不足，这样能够更好的促进学生的改正，并且也保护了学生的学习积极性和主动性。
5.因材施教，培养学习兴趣。通过激发学生的学习兴趣是转化初中英语学困生的一项重要策略。比如说在激发学生学习英语的兴趣的过程中，可以让有画画兴趣的同学在自己的记单词的时候，将一些实物画上去，将一些与生活相关的内容添加到学习中去，比如说fridge，desk，chair等一些相关的单词，还有就是一些简单的句子如I hope so，Let me try等。在教学的过程中，就可以从学生喜欢的运动或者是学生感兴趣的内容出发，来逐步的激发学生的学习兴趣。
6.制定学习目标，提倡自主学习。在初中英语教学之中要注重对学生的读、写能力的培养。通过不断灌输学生在学习英语时，自己主动的学习是最好的方式，对于英语口语及语感的培养也是最佳的，无论是哪个学生，没有大量的练习，在口语、听力及阅读上都有不会有很高水平，因此学生的自主学习意识一定要把握，养成自主学习的习惯。
总而言之，新课改的不断深入，为初中英语教学明确了全新的学习方向，而初中英语的教师，在教学过程中需要对自身教学方面的缺陷有所思考，总结经验、发扬优点改进缺点，踏实稳健的将新课改的要求贯彻实施，并且不断的丰富自身文化知识，提升自我教学修养，创新各种教学观念，为社会培养出全面素质的新型优秀人才。
参考文献：
[1]郭合英.浅议初中英语差异教学[J].祖国，2013（01）.
[2]张超.浅谈初中英语差异教学策略[J].快乐阅读，2013（01）.