论文部分内容阅读
【摘要】针对当前社会对学科复合型人才的强烈要求，哈语语言文学教育更应该引发广大哈语语言文学教师的思考，如何提高教学质量，提升学生的素质是我们要关注的重要课题。下面笔者具体从提高学生专业知识水平的四个重要方面，对教学工作的展开做一下探讨。
【关键词】哈语 语言文学 教学方法 专业知识
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0237-01
教学策略是教学方案的集中体现，它是为了促进哈语语言文学教学的改革，按照哈语语言文学教学的发展方向而制定的一种科学的教学方法。在教学策略的选择与制定过程中，务必根据哈语语言文学教学的具体实际，充分考虑各种相关因素，结合目前哈语语言文学教学过程中已经存在的或者将来可能出现的问题，根据哈语语言文学教学目标，顺应目前教学改革的发展方向，以培养更多的现代化的复合型高素质人才为宗旨。
一、立足于专业知识的强化，构建扎实的学科基础
在教学中，单纯依靠基础知识，学生在毕业走向社会后，并不能适应社会生活，教师需要在这个基础之外教给学生现代实用哈文基础，即应用文体写作基础、新闻学基础和现代传媒技术基础。比如：让学生进行大量的阅读，在学习期间完成一定的阅读任务。并借助教师对学生的影响，给予引导。这样学生就拓宽了视野，在阅读中获得多门学科的一般知识，具有较好的人文、科学和艺体素养。同时，让学生具备了文学阅读与鉴赏能力，能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情；能以积极的鉴赏态度，感受形象，品味语言，领悟丰富内涵，体会艺术表现力，了解其丰富的社会生活和情感世界的能力。强化学生的写作能力。比如，让学生完成一定量的作文，文体不受限制，旨在训练学生的文字基本功，求得哈语语言表达的文通，培养他们的基础写作能力。在此基础上，培养学生文学评论的能力，并在此过程中使学生初步掌握分析问题与评论语言的技巧。
二、培养学生的能力结构
哈语语言文学专业的素质主要通过本专业所学习的知识及其相对应的能力表现出来。其能力结构基本构成要素如下：培养学生的一般学习能力。知识的掌握、学习是学习各种能力的体现，是认知能力的整合和思维活动，是学习的根本。具体包括，学习的记忆力、观察力、探究思考力、想象力、观察力等。培养学生的专业能力，指专业技能和职业技能。比如，写作、阅读、科研、对本专业的知识运用等。应用文写作能力：应用文包括座谈会纪要、迎送辞、自荐书、总结、调查报告、实验报告、专题报告以及事物说明的应用文等，要求做到要点明确、条理清楚、格式正确、语言流畅。
三、注重实践性的教学环节
传统的教育是封闭式的教学，哈文教师凭借一本书、一个粉笔让学生去记忆、写、练。教师只是在僵硬地传授课本内容，不是技能的培养。这样培养出的学生容易眼高手低，走到工作岗位后会茫然不知所措，知识不能驾轻就熟地应用，导致学生在社会上缺乏立足的根基。所以，学生的专业技能不能只停留在理论的层面，而是既明白了道理，又学会了运用。我们要结合专业、学校、社会三方，明确定位，制定人才培养策略，是应用性哈文专业改造的首要任务。学生在专业学习的基础上，寻求专业教学与市场需求的契合点，是其在竞争中谋生存、求发展、适应社会需要的途径。
应用性的教学是通过理论基础知识，理论联系实际，开展深入浅出的教学创新工作，将书本与实践相挂钩，提高学生对于学科间融会贯通的能力培养，着眼于哈语语言文学的应用，创建和谐的教学体系。我们只有注重基础课与应用的结合，增加实践性教学环节，才能提高学生对知识的深入把握和灵活运用，提高学生的综合素质与创新能力。因此，在教学计划中，我们要进行专业知识的拓展，增强实践教学环节的力度，兼顾学生的文化知识和实际工作能力的培养。
四、制定切实可行的教学方法
通过教学改革的哈语语言文学教学本质应当是提高学生的文学素养、思维能力等，由之前有形的表现形式转化为有着极为深刻内涵的内在无形的形式，按照这种本质上转变来制定科学可行教学法，从而做到有的放矢。比如目标教学法，让学生成为学习的主人，在教师的指导下，充分调动学生的主观能动性，学生在学习过程中能获得享受，提高他们的学习效果，教师始终围绕教学目标开展导向性的教学活动，学生始终围绕教学目标进行多样化探究式的学习，进一步明确了教学目标，教学成效非常明显。目前有不少教师为了适应课改的趋势，发明了一些独具特色的教学方法，取得了一定的效果，这种创新发展哈语语言文学的教学的观念无可厚非，然而其可行性还有待检验。问题在于教师不能为了应付课改而随波逐流进行创新，仅仅凭着应试教育的实践经验，所制定的教学理念难以满足素质教育的要求，对于教育理念产生较大的误解，造成教学效果并不明显。
总之，哈语语言文学教学方法的探索与研究，绝对不可凭空想象，只有深入领会教改的教育理念，准确掌握哈语言文学教学的本质，在教学实践过程中反复、不断分析、总结与提炼，从而归纳出适应哈语语言文学教学发展趋势的教学方法。哈语语言文学的教学改革是一场持续改进的工作，不会有终结的时候，必须以发展的眼光才能顺应时代发展的需求。
【关键词】哈语 语言文学 教学方法 专业知识
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0237-01
教学策略是教学方案的集中体现，它是为了促进哈语语言文学教学的改革，按照哈语语言文学教学的发展方向而制定的一种科学的教学方法。在教学策略的选择与制定过程中，务必根据哈语语言文学教学的具体实际，充分考虑各种相关因素，结合目前哈语语言文学教学过程中已经存在的或者将来可能出现的问题，根据哈语语言文学教学目标，顺应目前教学改革的发展方向，以培养更多的现代化的复合型高素质人才为宗旨。
一、立足于专业知识的强化，构建扎实的学科基础
在教学中，单纯依靠基础知识，学生在毕业走向社会后，并不能适应社会生活，教师需要在这个基础之外教给学生现代实用哈文基础，即应用文体写作基础、新闻学基础和现代传媒技术基础。比如：让学生进行大量的阅读，在学习期间完成一定的阅读任务。并借助教师对学生的影响，给予引导。这样学生就拓宽了视野，在阅读中获得多门学科的一般知识，具有较好的人文、科学和艺体素养。同时，让学生具备了文学阅读与鉴赏能力，能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情；能以积极的鉴赏态度，感受形象，品味语言，领悟丰富内涵，体会艺术表现力，了解其丰富的社会生活和情感世界的能力。强化学生的写作能力。比如，让学生完成一定量的作文，文体不受限制，旨在训练学生的文字基本功，求得哈语语言表达的文通，培养他们的基础写作能力。在此基础上，培养学生文学评论的能力，并在此过程中使学生初步掌握分析问题与评论语言的技巧。
二、培养学生的能力结构
哈语语言文学专业的素质主要通过本专业所学习的知识及其相对应的能力表现出来。其能力结构基本构成要素如下：培养学生的一般学习能力。知识的掌握、学习是学习各种能力的体现，是认知能力的整合和思维活动，是学习的根本。具体包括，学习的记忆力、观察力、探究思考力、想象力、观察力等。培养学生的专业能力，指专业技能和职业技能。比如，写作、阅读、科研、对本专业的知识运用等。应用文写作能力：应用文包括座谈会纪要、迎送辞、自荐书、总结、调查报告、实验报告、专题报告以及事物说明的应用文等，要求做到要点明确、条理清楚、格式正确、语言流畅。
三、注重实践性的教学环节
传统的教育是封闭式的教学，哈文教师凭借一本书、一个粉笔让学生去记忆、写、练。教师只是在僵硬地传授课本内容，不是技能的培养。这样培养出的学生容易眼高手低，走到工作岗位后会茫然不知所措，知识不能驾轻就熟地应用，导致学生在社会上缺乏立足的根基。所以，学生的专业技能不能只停留在理论的层面，而是既明白了道理，又学会了运用。我们要结合专业、学校、社会三方，明确定位，制定人才培养策略，是应用性哈文专业改造的首要任务。学生在专业学习的基础上，寻求专业教学与市场需求的契合点，是其在竞争中谋生存、求发展、适应社会需要的途径。
应用性的教学是通过理论基础知识，理论联系实际，开展深入浅出的教学创新工作，将书本与实践相挂钩，提高学生对于学科间融会贯通的能力培养，着眼于哈语语言文学的应用，创建和谐的教学体系。我们只有注重基础课与应用的结合，增加实践性教学环节，才能提高学生对知识的深入把握和灵活运用，提高学生的综合素质与创新能力。因此，在教学计划中，我们要进行专业知识的拓展，增强实践教学环节的力度，兼顾学生的文化知识和实际工作能力的培养。
四、制定切实可行的教学方法
通过教学改革的哈语语言文学教学本质应当是提高学生的文学素养、思维能力等，由之前有形的表现形式转化为有着极为深刻内涵的内在无形的形式，按照这种本质上转变来制定科学可行教学法，从而做到有的放矢。比如目标教学法，让学生成为学习的主人，在教师的指导下，充分调动学生的主观能动性，学生在学习过程中能获得享受，提高他们的学习效果，教师始终围绕教学目标开展导向性的教学活动，学生始终围绕教学目标进行多样化探究式的学习，进一步明确了教学目标，教学成效非常明显。目前有不少教师为了适应课改的趋势，发明了一些独具特色的教学方法，取得了一定的效果，这种创新发展哈语语言文学的教学的观念无可厚非，然而其可行性还有待检验。问题在于教师不能为了应付课改而随波逐流进行创新，仅仅凭着应试教育的实践经验，所制定的教学理念难以满足素质教育的要求，对于教育理念产生较大的误解，造成教学效果并不明显。
总之，哈语语言文学教学方法的探索与研究，绝对不可凭空想象，只有深入领会教改的教育理念，准确掌握哈语言文学教学的本质，在教学实践过程中反复、不断分析、总结与提炼，从而归纳出适应哈语语言文学教学发展趋势的教学方法。哈语语言文学的教学改革是一场持续改进的工作，不会有终结的时候，必须以发展的眼光才能顺应时代发展的需求。