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随着新课改的深入，小学作文指导不断完善。对于创新作文教学方法过程中的问题，教师要想办法克服，因为这不仅关系着学生写作能力能否提升，更关系到他们的综合素养能否顺利发展。本文结合当前小学写作教学中的问题，提出相应的解决办法。
作文是语文教学的重难点是毋庸置疑的，在考试中作文占据较大分值，调查显示，作文指导是教师最头疼的教学内容，主要原因有以下两点：一是学生对写作的热情不高，没有写作激情;二是学生积累的作文素材太少，写作时“无话可說”。而且很多教师都采用敷衍式教学法，照本宣科地指导学生写作，拟题、指导、写作一气呵成，导致学生把写作当成沉重的负担，甚至个别学生产生了厌恶感。针对这种情况，教师要掌握学生的写作情况，创新教学方法，不断激发学生的写作兴趣，让学生喜欢上写作，写作时能有话可说，并且养成良好的写作习惯，最终提升写作能力。
一、写作教学的问题
1.指导方法不科学
大部分教师的指导方法不科学，不重视提升学生的写作能力，而将精力全部放在理解字词、概括段意以及文章的阅读理解上，导致教学内容出现严重偏差。即使有个别教师重视写作问题，但也未对学生进行有效的指导。学生在潜意识里认为教师对自己的写作方法比较认同，久而久之，就会形成不正确的写作观念，认为写作就是想怎么写就怎么写、想到哪里写到哪里，对学生未来的发展产生了负面影响。可以看出，教师的指导方法不科学，危害极大。
2.没有认识到作文指导的意义
教师对学生的影响很大，是学生成长的引路人。但是教师群体中不乏存在一些教学水平不达标的，对写作指导一知半解，这怎么能教好学生呢？再加上他们不重视写作教学，没有认识到写作的意义和重要性，自然不愿意在写作指导上浪费时间和精力。学生只能通过知识储备与阅读经验写作，写作过程中出现的问题也没有及时解决，导致写作成了老大难问题。
3.没有营造良好的写作氛围
受到传统教学方法的影响，大部分教师不愿意耗费时间与精力研究新的写作教学方法，单调、枯燥、乏味充斥课堂，导致学生彻底失去了写作兴趣，对掌握写作技巧更是不上心，写作时基本是乱写，为了应付教师。教师看到学生的作文写得驴唇不对马嘴，也失去了作文指导的兴趣。这已经成为最为常见的作文指导现状，教师没有营造良好的写作氛围，学生当然不愿意写作。
二、解决方法
1.创设情境，激发学生的写作兴趣
兴趣的重要性不言而喻，只有在兴趣的推动下，才可以促使学习主体更好地接受和吸纳新鲜事物。学生只有对写作充满兴趣，才能愿意接受教师的指导，为写好作文奠定基础。教师可利用学生好奇心强的特点创设真实的情境。比如，以“金色的草地”为题作文，教师要摒弃乏味的口头讲述，尽量使用多媒体呈现金色草地的相关图片以及视频，让学生产生身临其境的感受。同时，教师要教授必要的写作技巧，这样学生写出来的文章才鲜活灵动。
2.转变教学观念，创新教学方法
新课改对写作教学提出了明确要求，教师要创新教学思维，保障教学质量。只有将创新理念融入到教学中，才能让学生更高效地接受新知识。但是，现在的教学状况与创新理念相差甚远。教师要改变传统的教学观念，用创新的教学理念指导学生写作。
3.因材施教，尊重个体差异
学生接受知识的能力不同，在传统教学中，教师忽视了这个问题，大多统一教学，没有顾及个别同学的理解能力和学习情况，导致部分基础较差的学生彻底失去了学习兴趣，学习能力较强的学生又觉得教师讲的内容没意思，不爱听。教师可将兴趣相同或能力相当的学生划分为一个小组，对不同小组布置不一样的作业，激发学生的学习兴趣，使他们的学习能力得到最大程度的提升。比如，以“大雁”为题写作，教师要给不同小组分配不同的任务。针对基础相对较差的学生，可以让其写出大雁的外部特征等;针对基础好的学生，可以适当提高要求，比如运用修辞手法描写大雁。这样因材施教，尊重学生的个体差异，有助于学生更好地成长。
4.加大指导、监督力度
小学生年龄小，注意力很难集中，容易受外界的影响，经常溜号走神。因此，教师要加强监督，及时纠正学生的错误行为。为了加强对写作的指导，教师要教授必要的写作技巧，及时改正作文中的错误，防止形成错误的思维定势。此外，教师要经常鼓励学生，不断增强学生写作的自信心，只有有信心写好，才能真正写出好文章。
5.养成良好的写作习惯
学生的作文水平忽高忽低，这是掌握的写作知识和积累的写作素材不足所致。学生写熟悉的题材，写作过程就顺畅，往往能一气呵成，写出水平较高的文章;反之，写作效果不理想。针对这个问题，教师要指导学生认真观察生活，积累丰富的生活素材;还要阅读课外书籍，不要局限于课本知识。久而久之，掌握的写作知识越来越多，积累的写作素材越来越丰富，学生的作文水平一定能达到新高度。
本文概述了小学写作教学的问题，并且针对这些问题提出了相应的解决方法。写作教学的重要性不言而喻，教师要重视起来，掌握学生的写作情况，创新教学方法，不断激发写作兴趣，让他们喜欢上写作，以便写作时能有话可说，并且养成良好的写作习惯，最终提升写作能力。
作文是语文教学的重难点是毋庸置疑的，在考试中作文占据较大分值，调查显示，作文指导是教师最头疼的教学内容，主要原因有以下两点：一是学生对写作的热情不高，没有写作激情;二是学生积累的作文素材太少，写作时“无话可說”。而且很多教师都采用敷衍式教学法，照本宣科地指导学生写作，拟题、指导、写作一气呵成，导致学生把写作当成沉重的负担，甚至个别学生产生了厌恶感。针对这种情况，教师要掌握学生的写作情况，创新教学方法，不断激发学生的写作兴趣，让学生喜欢上写作，写作时能有话可说，并且养成良好的写作习惯，最终提升写作能力。
一、写作教学的问题
1.指导方法不科学
大部分教师的指导方法不科学，不重视提升学生的写作能力，而将精力全部放在理解字词、概括段意以及文章的阅读理解上，导致教学内容出现严重偏差。即使有个别教师重视写作问题，但也未对学生进行有效的指导。学生在潜意识里认为教师对自己的写作方法比较认同，久而久之，就会形成不正确的写作观念，认为写作就是想怎么写就怎么写、想到哪里写到哪里，对学生未来的发展产生了负面影响。可以看出，教师的指导方法不科学，危害极大。
2.没有认识到作文指导的意义
教师对学生的影响很大，是学生成长的引路人。但是教师群体中不乏存在一些教学水平不达标的，对写作指导一知半解，这怎么能教好学生呢？再加上他们不重视写作教学，没有认识到写作的意义和重要性，自然不愿意在写作指导上浪费时间和精力。学生只能通过知识储备与阅读经验写作，写作过程中出现的问题也没有及时解决，导致写作成了老大难问题。
3.没有营造良好的写作氛围
受到传统教学方法的影响，大部分教师不愿意耗费时间与精力研究新的写作教学方法，单调、枯燥、乏味充斥课堂，导致学生彻底失去了写作兴趣，对掌握写作技巧更是不上心，写作时基本是乱写，为了应付教师。教师看到学生的作文写得驴唇不对马嘴，也失去了作文指导的兴趣。这已经成为最为常见的作文指导现状，教师没有营造良好的写作氛围，学生当然不愿意写作。
二、解决方法
1.创设情境，激发学生的写作兴趣
兴趣的重要性不言而喻，只有在兴趣的推动下，才可以促使学习主体更好地接受和吸纳新鲜事物。学生只有对写作充满兴趣，才能愿意接受教师的指导，为写好作文奠定基础。教师可利用学生好奇心强的特点创设真实的情境。比如，以“金色的草地”为题作文，教师要摒弃乏味的口头讲述，尽量使用多媒体呈现金色草地的相关图片以及视频，让学生产生身临其境的感受。同时，教师要教授必要的写作技巧，这样学生写出来的文章才鲜活灵动。
2.转变教学观念，创新教学方法
新课改对写作教学提出了明确要求，教师要创新教学思维，保障教学质量。只有将创新理念融入到教学中，才能让学生更高效地接受新知识。但是，现在的教学状况与创新理念相差甚远。教师要改变传统的教学观念，用创新的教学理念指导学生写作。
3.因材施教，尊重个体差异
学生接受知识的能力不同，在传统教学中，教师忽视了这个问题，大多统一教学，没有顾及个别同学的理解能力和学习情况，导致部分基础较差的学生彻底失去了学习兴趣，学习能力较强的学生又觉得教师讲的内容没意思，不爱听。教师可将兴趣相同或能力相当的学生划分为一个小组，对不同小组布置不一样的作业，激发学生的学习兴趣，使他们的学习能力得到最大程度的提升。比如，以“大雁”为题写作，教师要给不同小组分配不同的任务。针对基础相对较差的学生，可以让其写出大雁的外部特征等;针对基础好的学生，可以适当提高要求，比如运用修辞手法描写大雁。这样因材施教，尊重学生的个体差异，有助于学生更好地成长。
4.加大指导、监督力度
小学生年龄小，注意力很难集中，容易受外界的影响，经常溜号走神。因此，教师要加强监督，及时纠正学生的错误行为。为了加强对写作的指导，教师要教授必要的写作技巧，及时改正作文中的错误，防止形成错误的思维定势。此外，教师要经常鼓励学生，不断增强学生写作的自信心，只有有信心写好，才能真正写出好文章。
5.养成良好的写作习惯
学生的作文水平忽高忽低，这是掌握的写作知识和积累的写作素材不足所致。学生写熟悉的题材，写作过程就顺畅，往往能一气呵成，写出水平较高的文章;反之，写作效果不理想。针对这个问题，教师要指导学生认真观察生活，积累丰富的生活素材;还要阅读课外书籍，不要局限于课本知识。久而久之，掌握的写作知识越来越多，积累的写作素材越来越丰富，学生的作文水平一定能达到新高度。
本文概述了小学写作教学的问题，并且针对这些问题提出了相应的解决方法。写作教学的重要性不言而喻，教师要重视起来，掌握学生的写作情况，创新教学方法，不断激发写作兴趣，让他们喜欢上写作，以便写作时能有话可说，并且养成良好的写作习惯，最终提升写作能力。